對體育納入高考的思考

張麗蘭（山東師范大學體育學院　山東濟南　250014）

對體育納入高考的思考

張麗蘭
（山東師范大學體育學院山東濟南250014）

摘 要：面對學生身體素質下降的嚴酷事實，體育納入高考被提出，從而引起學生、家長、學校、社會和教育部門的關注。體育納入高考是一把雙刃劍。體育納入高考會提高學生的身體素質，提高學校體育的地位，還會解決體育專業(yè)畢業(yè)學生的工作問題，但體育納入高考也可能會變成應試教育。該文對體育納入高考的積極意義、消極意義和可行性進行了分析，并且為提高學生身體素質，提出了幾點建議。教育部門對學生體質檢測的結果表明，近年來學生速度、耐力、柔韌性、爆發(fā)力、心肺功能等素質下降。為提高學生身體素質，“把體育并入高考”被提上日程，成為學生、教師、家長及體育專家熱議的話題。

關鍵詞：體育高考學校體育身體健康

1　體育納入高考的積極意義

在高考選拔人才看分數(shù)的環(huán)境下，學校體育常常是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，學校為提高自己的升學率，縮減體育課時，鼓勵文化課老師占用體育課時，學校體育被嚴重忽視。體育課，課外體育活動得不到正常開展，學生身體得不到鍛煉，在強大的學習壓力下，體質下降在所難免。雖然有各種規(guī)定規(guī)定每周的體育課時數(shù)，和每天一小時的課外體育活動，但考試成績與體育毫不相關，在考試成績重要的大環(huán)境下，體育不重要，已成事實

體育納入高考的春風吹來，體育考試成績不及格將不能升學，徹底的給體育進行了平反，把體育拉上大雅之堂。一方面學校為提高自己的升學率，必然會注重學生的身體素質，不僅會嚴格按照規(guī)定，開設體育課，開足體育課，而且會采取各種措施，鼓勵學生參與體育鍛煉；另一方面學生為提高高考分數(shù)，或不想因體育不及格而與大學擦肩而過，體育課上不再拿著考試科目的書籍或卷子學習，而是主動參加體育鍛煉，并積極參與課外體育活動，提高自己的身體素質。

隨著學校體育被重視，體育老師的地位和收入得到保障。如近日煙臺市區(qū)幾所高中學校的體育課開始“吃香”，學生主動鍛煉的積極性也空前提高[1]。體育教師的課時費、課外訓練補貼費，高考獎勵等都得到保障。2012年，我國體育教師缺編近30萬，很多學生無法得到正規(guī)的體育教師的指導。體育教師的工作量加大，教學質量得不到保障。很多學校缺少在編的體育教師，但是教育部門要的體育老師少之又少，致使很多學體育的本科畢業(yè)生找不到工作。體育并入高考，由于高考成績的重要性，使學校體育在很大程度上得到重視，體育教師的教學質量必須提高，這就需要體育教師的專業(yè)化，同時教其它科目的代課體育老師會“下崗”，所以專業(yè)體育教師的需求量會增加，體育納入高考從某種程度上會刺激體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。

2　體育納入高考的消極意義

在魯政發(fā)（2011）31號文件《山東省全民健身實施計劃（2011—2015年）》中，“保證學生每天鍛煉1 h，把學生體質狀況和參加鍛煉情況納入各類招生考試之中”[2]。這意味著，山東省以省政府文件的形式將學生體育成績納入高考已成定論。但是很多人擔心體育加入高考很可能變成應試教育，因為高考靠分數(shù)選拔人才，沒有要求德智體全面發(fā)展，所以學生們都是考什么，學什么，體育納入高考也只是測試常見的有限的幾個運動項目，局限的幾個運動項目很難滿足全部學生的興趣愛好，久而久之，體育活動成為考試工具，學校體育失去其健身、娛樂、教育功能，變成了應試教育。用高考這種應試教育的方式來提高學生體質，改變了學校體育的本質功能，不會得到大家的支持。

某專家認為，全社會選拔人才的重要標準是高考，高考在人們的心中是很公平的，而體育考試與其它文化課考試不同，它沒有權威性的、代表性的知識點，體育“考什么”、“怎么考”的問題不能明確，再有，高考體育考試很難全面的體現(xiàn)學生的體育素質，加之，考試環(huán)境、裁判、自身素質等條件的不同，體育考試的實施很難做到公平。從這一點來講，就會引起學生家長的質疑。

中國教育學會會長顧明遠[3]認為“高考加入體育是不明之舉，其原因在于學生的身體條件差異很大，如何科學確定體育考試的標準是個問題”；“毛振明[2]則認為：以考試的方法督促學生鍛煉，相當于“以毒攻毒”，雖屬無奈之舉，但肯定會有明顯效果，如在中考中加試體育已經(jīng)施行10多年了，效果非常好，從青少年體質監(jiān)測結果中發(fā)現(xiàn)，初三學生的體質是各學段學生中最好的[4]。因為中考考體育，學生、家長、老師都會像重視其他文化課一樣重視體育，重視學生的體育成績。剝奪體育課的現(xiàn)象不存在了，課外體育活動也按時開展了，這就是考試指揮棒的作用。

3　體育納入高考的可行性分析

把體育納入高考，目的是為提高學生的身體素質，這樣就把學生體質提高的難題推給了學校體育。而學校體育的功能有健身功能、娛樂功能、教育功能。在升學的壓力下，學生和學校只會注重學校體育的健身功能，這樣人們又會質疑學校體育的功能，學校體育的價值。所以，把體育納入高考，對學校體育來說是不公平的。

（1）體育測試比較復雜，受氣候、場地、裁判尺度的掌握等因素的影響較大，不同地區(qū)的經(jīng)濟條件不同，體育基礎設施也不相同，專業(yè)體育教師的配備數(shù)目也不同，規(guī)定考試項目時必須考慮到這一因素，不同裁判在測試同一項目時的誤差不同，這就需要考前對裁判進行統(tǒng)一培訓，把握好精確度，才不會影響現(xiàn)行高考的公平性；對裁判的選擇，考前培訓考前管理都是廣大考生所注意的問題。

（2）體育課的四大領域運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。體育測試要想全面涉及到這四個領域是非常難的，運動參與、心理健康和社會適應的及格是怎樣規(guī)定的，運動技能和身體健康是通過測試什么項目，更能達到提高學生身體素質目的，都有待于研究。

（3）由于男生女生身體條件不同，他們測試項目也不同，在制定評分標準的時候，要必須進行充分的實地調(diào)查，科學驗證。對于肢體殘缺，先天缺陷以及考前受傷不能參加鍛煉的考生，他們的體育成績?nèi)绾卧u判，需要做出細化的規(guī)定，而且規(guī)定必須有說服力。

（4）一系列的問題擺在體育納入高考的面前，在實施過程有太多的人為因素、環(huán)境因素摻雜在其中，高考中的體育成績可信度就

很難說服大眾，這樣高考的公正公平性也會受到質疑。體育高考必須全面包含學生各項素質，做到不摻雜人為誤差，可行性高，成績評定體系或得分方法，公平公正，才能說服廣大考生和家長。

體育納入高考，首先必須要建立一套科學的體育考試測評體系，必須做到公開公平公正，才能成為選拔人才的工具，才具有權威性，才能得到大家的認可。所以體育納入高考在實施上存在障礙，可行性不高。

4　提高學生身體素質的建議

（1）規(guī)定每天的一小時運動，跑、跳、投等傳統(tǒng)的體育運動項目，學生們可能會覺得厭煩，在每天的一小時運動中，教師可引導學生創(chuàng)新或挖掘其它的運動項目，如受孩子歡迎，并達到鍛煉效果的“江南style”騎馬舞，少數(shù)民族的竹排舞，都可以在這1 h內(nèi)開展，學生可根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的活動，不僅鍛煉身體，提高身體素質，還有利于減輕學習壓力，有利于學生的心理健康。

（2）學校可根據(jù)自己的情況，開設“學校體育俱樂部”，包括有籃球、足球、排球、街舞、輪滑、柔道、擊劍等，每個學生根據(jù)自己的興趣愛好，任選一項或兩項加入，每周至少運動一次，一直堅持三年。在尊重每個人的運動興趣愛好的基礎上，開設具有豐富多彩內(nèi)容的體育課，創(chuàng)建更好的運動條件來吸引學生主動進行體育鍛煉，從而達到提高身體素質的目的。只有這樣，體育鍛煉才能深入人心，體育鍛煉才能成為一種習慣。

5　結語

學生體質的改善要從長計議，需要社會，家長，學校的支持。少年強則國強，祖國的青少年身體素質高了，祖國的未來才有保障。體育納入高考可以從某種程度上提高學生的身體素質，但也沒有從根本上解決問題，我們的最終目標是養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，在從事體育運動過程中所享受到體育的快樂，光靠測試成績，來推動學生的身體素質的發(fā)展不是長久之計。

體育納入高考能夠提高學校體育的地位，但也可能喪失學校體育的其他功能。體育納入高考在實施過程中存在各種障礙，所以體育納入高考的可行性不高。但身體是革命的本錢，我們應該堅持每天一小時的體育鍛煉，堅持上好體育課，提高我們的身體素質。

參考文獻

[1]水母網(wǎng)，2011-12-03.

[2]貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神努力開創(chuàng)青少年體育工作新局面——陳至立國務委員在加強青少年體育增強青少年體質電視電話會議上的講話.

[3]高考“考體育”是折騰孩子[EB/OL]. http：//www.zhong5.cn/ blog-307537-152128.html，2011-10-6 07：35.

[4]潮汐跳大反大跳（網(wǎng)名）.論山東高考加試體育之不可行性[EB/OL]. http：//tieba.baidu.com/p/1119516127，2011-06-24.

作者簡介：張麗蘭（1988，10—），女，漢族，山東博興人，碩士，研究方向：體育人文社會學。

中圖分類號：G80

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0238-02