校園足球的哲學(xué)思考?

高 翔 劉 巧

(廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510000）

校園足球的哲學(xué)思考?

高 翔 劉 巧

(廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510000）

當(dāng)前，足球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展陷入困局，校園足球委以重任，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)我國(guó)校園足球的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：校園足球的發(fā)展存在優(yōu)勢(shì)條件的同時(shí)也存在幾個(gè)基本問(wèn)題。試圖從哲學(xué)的角度理性思考校園足球的健康發(fā)展，探尋適合其發(fā)展的特色道路，最終實(shí)現(xiàn)中國(guó)足球的偉大夢(mèng)想。

足球運(yùn)動(dòng)；校園足球；理性思考

1 引言

近年來(lái)，校園足球受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注，2009年10 月14日國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|在山東青島出席足球工作座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要從娃娃抓起，搞好青少年校園足球活動(dòng)，加強(qiáng)足球后備人才培養(yǎng)”。習(xí)近平主席是一名“超級(jí)足球迷”，無(wú)論在國(guó)內(nèi)視察還是海外訪問(wèn)，他多次表達(dá)對(duì)足球的喜愛。在國(guó)際舞臺(tái)上，他用足球這項(xiàng)世界第一運(yùn)動(dòng)拉近同世界人民的距離?！靶@足球”特指在普通學(xué)校內(nèi)開展的足球活動(dòng)，其具有規(guī)模大、基礎(chǔ)厚、成本小、風(fēng)險(xiǎn)低等特點(diǎn)；重在“全面發(fā)展、培育特長(zhǎng)”，通過(guò)校園足球的發(fā)展，形成校園足球文化，讓更多的青少年掌握足球理論知識(shí)、技能，培養(yǎng)特長(zhǎng)突出的足球后備人才[1、9、16]。面對(duì)當(dāng)前足球發(fā)展的現(xiàn)狀，我國(guó)企圖通過(guò)校園足球，從娃娃抓起的策略來(lái)改變足球面貌，隨著今年3月《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，校園足球如火如荼的開展起來(lái)。

2 校園足球發(fā)展態(tài)勢(shì)的分析

2.1 機(jī)遇

2015年，我國(guó)初步計(jì)劃建設(shè)6000所特色校，10個(gè)試點(diǎn)區(qū)縣。按照要求，各地將對(duì)校園足球特色教育出臺(tái)扶持政策，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持。在布局特色學(xué)校時(shí)還需要按照就近入學(xué)、跨片招生和區(qū)域招生的總要求，做到特色學(xué)校從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)對(duì)口銜接。特色學(xué)校從今年9月開始落實(shí)每周一節(jié)足球課，將使用由國(guó)內(nèi)足球?qū)＜?、一線足球教師、國(guó)際專家共同研制的校園足球教學(xué)指南。今年上半年仍將沿用中國(guó)足協(xié)、學(xué)生體協(xié)的校園足球競(jìng)賽體系，直至今年9月新的四級(jí)聯(lián)賽體系搭建完畢。教育部計(jì)劃到2020年全國(guó)1萬(wàn)-2萬(wàn)學(xué)校布局校園足球，培養(yǎng)1000萬(wàn)-2000萬(wàn)校園足球人口[2]。2011年7月，時(shí)任國(guó)家副主席的習(xí)近平表達(dá)了自己對(duì)中國(guó)足球的三個(gè)愿望：第一個(gè)愿望是中國(guó)足球隊(duì)能夠進(jìn)入世界杯；第二個(gè)愿望是中國(guó)能夠舉辦世界杯；第三個(gè)愿望是期待中國(guó)足球有朝一日能夠獲得世界杯冠軍。由此可見，國(guó)家政策大力扶持校園足球，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注中國(guó)足球，《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》[3]的出臺(tái)，校園足球的發(fā)展更是充滿契機(jī)。眾所周知，我國(guó)古代足球就以蹴鞠之名而存在，故擁有豐富的足球文化底蘊(yùn)。20世紀(jì)初期，毛澤東[4]在《體育之研究》一文中精辟的闡述：“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也。兒童及年入小學(xué)，小學(xué)之時(shí)，宜專注重于身體之發(fā)育，而知識(shí)之增進(jìn)道德之養(yǎng)成次之”。堅(jiān)持體育鍛煉有益于兒童青少年健康茁壯的成長(zhǎng)，而在中國(guó)考試制度下，家長(zhǎng)更多關(guān)注孩子考試考多少分，很少關(guān)注孩子的體質(zhì)狀況。因而，校園是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的最好場(chǎng)所。足球的發(fā)展靠人才，優(yōu)秀的人才資源是我國(guó)足球發(fā)展的寶貴財(cái)富，我國(guó)形成了以學(xué)校為依托，體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系[17]。培養(yǎng)大批優(yōu)秀的足球后備人才，為中國(guó)足球的發(fā)展奠定良好的群眾基礎(chǔ)。學(xué)校有利于培養(yǎng)青少年的足球興趣，充分發(fā)揮足球的教育功能，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革。校園足球?qū)τ谌嫣岣邚V大學(xué)生的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，普及足球知識(shí)和技能起到重要作用。事實(shí)上，中國(guó)還有很多弱勢(shì)項(xiàng)目，在中國(guó)當(dāng)代體育改革的浪潮中，校園足球?qū)τ谥袊?guó)足球扮演了橋梁的角色，發(fā)揮鋪墊的作用。校園足球是指引體育改革的“指路燈”，更是檢驗(yàn)改革成果的“試金石”[5]。發(fā)展校園足球的同時(shí)，借鑒其他國(guó)家青少年足球發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的有機(jī)結(jié)合，規(guī)范我國(guó)青少年足球活動(dòng)的開展，校園足球蓬勃發(fā)展之時(shí)便是中國(guó)足球充滿希望的春天。

2.2 挑戰(zhàn)

校園足球發(fā)展的前途是光明的，但道路是坎坷的，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存是亙古不變的真理，需要我們各界付出艱辛的努力，才有可能站在巨人的肩膀上。國(guó)家的關(guān)注與重視使校園足球的發(fā)展成為一項(xiàng)政治任務(wù)，這樣賦予施行者的責(zé)任和壓力也會(huì)增多[5]。校園足球興起不久，發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，愛好足球的青少年人數(shù)較少。足球是一項(xiàng)身體接觸多、對(duì)抗強(qiáng)度大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在大多都是獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子在運(yùn)動(dòng)中受傷，更擔(dān)心參加足球運(yùn)動(dòng)會(huì)影響孩子的文化成績(jī)，從而只能讓孩子把足球當(dāng)做一種健身活動(dòng)。據(jù)了解，陜西省志丹縣是3個(gè)國(guó)家級(jí)試點(diǎn)縣之一，其中4所初中、19所小學(xué)、7所幼兒園開展校園足球，但該縣沒有一片天然草皮足球場(chǎng)。可見校園足球場(chǎng)地缺乏，很多學(xué)校沒有足球場(chǎng)地，即便有也條件極差，由各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施混合在一起，訓(xùn)練器材陳舊，場(chǎng)地的不足制約了校園足球的開展[6、8]。中、小學(xué)中專業(yè)的足球教練少之又少，沒有固定的足球教師，有的足球教師不愿意去中、小學(xué)，條件艱苦，待遇不理想，且認(rèn)為其不是施展才華的舞臺(tái)，故學(xué)校的足球課都是由其他科任教師兼上，這樣嚴(yán)重妨礙著青少年足球水平的提高和發(fā)展。這些困難都需要資金的彌補(bǔ)，而我國(guó)對(duì)校園足球的投入相對(duì)缺乏，這是校園足球開展的主要問(wèn)題，也是重要問(wèn)題。沒有足夠的訓(xùn)練費(fèi)用，就沒有資金改善訓(xùn)練和比賽的條件。據(jù)了解，體育總局每年從體彩公益金中劃撥4000萬(wàn)元用于支持青少年校園足球工作，這是個(gè)不小的數(shù)目，但對(duì)于推廣全國(guó)校園足球，又顯得有點(diǎn)微不足道[9、10]。

3 校園足球的哲學(xué)思考

3.1 主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性的辯證統(tǒng)一

列寧[7]指出，外部世界、自然界的規(guī)律乃是人類有目的的活動(dòng)的基礎(chǔ)，人們只有在認(rèn)識(shí)和掌握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和改造世界的目的。校園足球的發(fā)展要達(dá)到預(yù)期的目的，其規(guī)劃就必須要符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律。其發(fā)展也是有規(guī)律可循的，心急吃不了熱豆腐，任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就的。其次，在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。承認(rèn)規(guī)律的客觀性，并不是說(shuō)人在規(guī)律面前是無(wú)能為力的[11]。通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，吸取以前發(fā)展的漏洞；借鑒歐美國(guó)家發(fā)展校園足球的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，探尋并利用我國(guó)校園足球發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，尊重校園足球發(fā)展的規(guī)律與發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性是辯證統(tǒng)一的。為了正確發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，需要我們從自身實(shí)際情況出發(fā)，努力認(rèn)識(shí)和把握事物發(fā)展的規(guī)律[12]。我國(guó)足球已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間落后于亞洲優(yōu)秀球隊(duì)，校園足球的發(fā)展也同樣受到大環(huán)境的影響，取得突破還是需要較長(zhǎng)時(shí)間。認(rèn)清事實(shí)，在正確認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，采取符合客觀規(guī)律的措施，才有可能實(shí)現(xiàn)校園足球的偉大發(fā)展。發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用的基本途徑是實(shí)踐，對(duì)校園足球的正確認(rèn)識(shí)僅僅是一種精神力量，需要我們付出實(shí)際行動(dòng)。發(fā)揮主觀能動(dòng)的作用還有賴于一定的物質(zhì)條件和物質(zhì)手段，校園足球的發(fā)展需要政府給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定校園足球的發(fā)展。在資金投入方面,我國(guó)現(xiàn)有投入僅夠支撐門面[15、16]。當(dāng)然并不是說(shuō)有經(jīng)濟(jì)作基礎(chǔ)，校園足球就一定會(huì)蓬勃發(fā)展，但沒有經(jīng)濟(jì)支撐是萬(wàn)萬(wàn)不行的。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)在一定程度上決定校園足球的發(fā)展方向，決定校園足球相應(yīng)的調(diào)整和變革。

3.2 校園足球發(fā)展過(guò)程中的量變與質(zhì)變

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。量與質(zhì)的互變普遍存在。量變是事物數(shù)量的增減和次序的變動(dòng)，是保持事物的質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定性的不顯著變化，體現(xiàn)事物漸進(jìn)過(guò)程的連續(xù)性[11]。以前推廣校園足球的學(xué)校相對(duì)較少，隨著政策的鼓勵(lì)與支持，開展校園足球的學(xué)校越來(lái)越多，這就是一種簡(jiǎn)單的量的積累。質(zhì)變是事物性質(zhì)的根本變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，體現(xiàn)了事物漸進(jìn)過(guò)程和連續(xù)性的中斷[11]。發(fā)展校園足球后，學(xué)生的身體素質(zhì)變好，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的足球后備人才，中國(guó)足球水平有所提高，這些變化都可能帶來(lái)質(zhì)的飛躍。校園足球發(fā)生的量變與質(zhì)變是一種辯證關(guān)系，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，校園足球想要取得質(zhì)的飛躍，有一個(gè)量的積累過(guò)程，需要各方面的努力與支持，本來(lái)基礎(chǔ)較薄弱的校園足球需要時(shí)間的等待。量變與質(zhì)變是相互滲透，相互依存[13]。校園足球鼓勵(lì)學(xué)生普遍參與，愛好足球的學(xué)生越來(lái)越多，表明學(xué)生的體質(zhì)將會(huì)有所改善，校園足球也將會(huì)發(fā)展的越好；校園足球發(fā)展的越好，我國(guó)足球后備人才資源也將會(huì)增加。新生事物的發(fā)展必將戰(zhàn)勝舊事物，事物的發(fā)展過(guò)程呈螺旋上升的狀態(tài)[12]，對(duì)于校園足球的發(fā)展需要我們有耐心，有決心，有恒心。

3.3 校園足球發(fā)展的“木桶原理”

改革推進(jìn)校園足球發(fā)展是足球深化改革方案中最重要的一點(diǎn)，可見備受囑托，方案中提出發(fā)揮足球的育人功能，推進(jìn)校園足球的普及，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展，促進(jìn)青少年足球人才規(guī)?；砷L(zhǎng)，擴(kuò)充師資隊(duì)伍，足球趕上了時(shí)代的好政策[3]。在今年全國(guó)政協(xié)記者會(huì)上，姚明委員被問(wèn)到談?wù)剝纱笄虻陌l(fā)展時(shí)，姚委員這樣說(shuō)到：“我很嫉妒，我確實(shí)希望校園籃球在不久的將來(lái)也有這樣的一個(gè)規(guī)劃。”為什么會(huì)優(yōu)先發(fā)展校園足球？筆者認(rèn)為：首先，以前我國(guó)足球還是屬于亞洲前列，而目前足球項(xiàng)目是我國(guó)體育項(xiàng)目的最大詬?。黄浯?，足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，為大多數(shù)人所喜愛，是一個(gè)充滿激情的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；最后，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)中國(guó)足球的高度重視和無(wú)限美好憧憬。木桶原理講的就是一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木塊。故我國(guó)決定優(yōu)先發(fā)展足球是明智的選擇，符合“木桶原理”。優(yōu)先發(fā)展校園足球，是對(duì)我國(guó)短板項(xiàng)目的偉大實(shí)踐與探索，探索怎樣的發(fā)展模式適合我國(guó)足球的發(fā)展，足球、籃球同屬于技能主導(dǎo)類同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，從而，足球的成功經(jīng)驗(yàn)可以運(yùn)用到成績(jī)同樣不太理想的籃球項(xiàng)目中。然而，倘若為了掀起校園足球的浪潮，而忽視校園其他項(xiàng)目的發(fā)展，將會(huì)是發(fā)展校園足球的最大敗筆。校園足球與其他項(xiàng)目的發(fā)展有必要權(quán)衡處理，突出重點(diǎn)并各個(gè)擊破，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

縱觀過(guò)去，中國(guó)足球的發(fā)展一直沒有較大幅度的提升，甚至有倒退的趨勢(shì)，實(shí)力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日韓等國(guó)。但中國(guó)足球仍然充滿希望，現(xiàn)在的中國(guó)足球正處于未來(lái)蓬勃發(fā)展的轉(zhuǎn)型期和摸索期，正在尋找一條適合中國(guó)足球發(fā)展的道路[5]。校園足球的開展便水到渠成的成為最切合中國(guó)實(shí)際的措施，足球后備人才的培養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家足球發(fā)展水平產(chǎn)生重要影響[17]。發(fā)展校園足球，培養(yǎng)年輕球員，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，校園足球能否成功發(fā)展，對(duì)我國(guó)足球整體水平的提高產(chǎn)生巨大推力，將校園足球看做一個(gè)支點(diǎn)，將撬開整個(gè)中國(guó)足球走向世界的大門?！笆陿淠荆倌陿淙恕?。校園足球的發(fā)展是復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，不能允許半點(diǎn)弄虛作假。我們只有堅(jiān)定不移的走好校園足球這條路，營(yíng)造濃厚的校園足球氛圍，扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，有朝一日，中國(guó)的足球夢(mèng)終將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

[1]王格.我國(guó)校園足球活動(dòng)開展的現(xiàn)狀[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30（2）.

[2]教育部制定校園足球 10 年規(guī)劃 2020 年足球人口達(dá)2千萬(wàn)[EB/OL].http://sports.sina.com.cn/c/2014-10-13/10207368619.shtml，2014,10.

[3]國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案的通知[EB].

[4]毛澤東.體育之研究[M].北京：人民體育出版社，1979.

[5]何強(qiáng).校園足球熱的冷思考[J].體育學(xué)刊，2015，22（2）.

[6]陳軍，李獻(xiàn)青.我國(guó)校園足球發(fā)展的時(shí)代意義和戰(zhàn)略構(gòu)想[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，40（7）.

[7]列寧.列寧選集[M].人民出版社，1995.

[8]毛振明，劉天彪，藏留紅.論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，49（3）.

[9]董眾鳴，龔波，顏中杰.開展校園足球活動(dòng)若干問(wèn)題的探討[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，35（2）.

[10]崔賀成.淺談校園足球與中國(guó)足球發(fā)展[J].南陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，4（1）.

[11]編寫組.馬克思主義基本原理概論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[12]馬克思.資本論第3卷.馬克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社,2003,(46).

[13]恩格斯：自然辯證法（節(jié)選）.馬克思恩格斯全集[M]北京：人民出版社,1995(4).

[14]李方銳.淺談校園足球的開展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（5）.

[15]賀新奇，劉玉東.我國(guó)“校園足球”若干問(wèn)題再探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，36（11）.

[16]李衛(wèi)東，何志林.全國(guó)青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2011（3）.

[17]侯學(xué)華.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)價(jià)值研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，35（12）.

The Philosophical Thinking of Campus Football

GAO Xiang, etal.
(Guangzhou sports University, Guangzhou 510000, Guangdong, China)

At present, the football in China's development into a dilemma, the campus football entrusts with an important task, using the method of literature to analyze the campus football development situation in our country.The results showed that: the campus football there are advantages as well as the development of several basic problems.Trying to rational thinking from the perspective of philosophy, the healthy development of campus football, explore suitable to the development of characteristic road, finally realize the great dream of Chinese football.

football; campus football; rational thinking.

高翔(1991-)，湖南常德人，研究生，研究方向：體能訓(xùn)練。