中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及解決方法探討①

唐宜峰

（安徽省滁州市第六中學(xué)　安徽滁州　239001）

中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及解決方法探討①

唐宜峰

（安徽省滁州市第六中學(xué)安徽滁州239001）

中學(xué)體育是中學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、能力等的黃金時(shí)期，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)等具有重要的意義。然而，現(xiàn)今的中學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)了不和諧的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的厭倦和認(rèn)知，該文詳細(xì)分析了中學(xué)體育教學(xué)存在的問題，并提出解決中學(xué)體育教學(xué)問題的具體方法，為中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供了有效的參考。體育和教育之間存在著緊密的聯(lián)系，也是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的重要內(nèi)容。

中學(xué)體育 教學(xué)問題 方法 探討

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)下，中學(xué)體育教學(xué)也需要秉承這一觀念，始終堅(jiān)持學(xué)生的身體健康為第一目標(biāo)，在教學(xué)過程中，合理的安排競(jìng)技內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。當(dāng)前，我國中學(xué)體育教學(xué)，長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，因此其面臨著諸多問題，這些問題嚴(yán)重阻礙著我國中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此需要社會(huì)各方對(duì)其加強(qiáng)重視，盡快解決這些問題。教師在體育授課的過程中，需要充分利用教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮課堂的優(yōu)勢(shì)，采用豐富多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，了，來進(jìn)行有效的教學(xué)，最終促使學(xué)生通過體育課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的身體素質(zhì)。

1　中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)校對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的重視力度不夠

眾所周知，應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校乃至整個(gè)中國社會(huì)都產(chǎn)生了巨大的影響。應(yīng)試教育背離素質(zhì)教育，采用機(jī)械化教育方式培養(yǎng)學(xué)生。它以升學(xué)率高低檢驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量，教師的工作成績(jī)以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平［1］。由于升學(xué)率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強(qiáng)化，教學(xué)中廣泛采用過度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練的做法，造成學(xué)生作業(yè)量過大，中小學(xué)生必不可少的游戲時(shí)間和體育鍛煉時(shí)間沒有保障，連正常的星期日和假期也被擠占，影響青少年學(xué)生身體的健康發(fā)育。由于中國教育體制的局限性，體育課往往給文化課讓路。每當(dāng)比較重要的考試來臨時(shí)，最先被裁掉或者放棄的課程往往就是體育課。此外，學(xué)校安排的體育課時(shí)比較少，體育教學(xué)硬件資源匱乏。

1.2教學(xué)模式缺乏科學(xué)性

當(dāng)前，許多中學(xué)體育教師，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)過程一般由講解動(dòng)作要領(lǐng)、示范動(dòng)作、輔助練習(xí)、分解練習(xí)、完整練習(xí)五個(gè)部分組成。這種“填鴨式”的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自由、健康發(fā)展。

1.3教學(xué)內(nèi)容單一，重實(shí)踐輕理論

1.3.1中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容單一

就大部分中學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容依然停留在籃球、足球、乒乓球、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目上。教學(xué)內(nèi)容比較單一，當(dāng)前一些中學(xué)體育課堂只開展涉及中學(xué)考試的體育項(xiàng)目，課堂氣氛沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。

1.3.2中學(xué)體育教學(xué)重實(shí)踐輕理論

在課時(shí)分配方面，《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》規(guī)定，中學(xué)體育每周3課時(shí)，即中學(xué)體育每學(xué)期約有60課時(shí)。但事實(shí)上很多學(xué)校并沒有打到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，每個(gè)學(xué)期的體育課時(shí)最多只有40課時(shí)左右。其中，理論知識(shí)學(xué)時(shí)所占比例約為10%。學(xué)時(shí)如此之少，給教師完成理論知識(shí)層面的教學(xué)任務(wù)增加了難度。知識(shí)的學(xué)習(xí)分為理解、鞏固、運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師在體育教學(xué)過程中，先對(duì)理論知識(shí)做講解是極其必要的。在認(rèn)知、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地掌握，應(yīng)用體育技術(shù)。廣大中學(xué)體育教師應(yīng)提高對(duì)理論知識(shí)的重視，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透理論知識(shí)。

1.4教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)缺乏靈活性

中學(xué)體育教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)比較固定，缺乏靈活性。中學(xué)體育課大都以操場(chǎng)為主要教學(xué)基地。這種刻板的教學(xué)規(guī)劃，滿足不了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求。例如：每逢下雨下雪等惡劣天氣，體育教師就會(huì)取消當(dāng)天的體育課，安排學(xué)生在教室上體育課自習(xí)。原本中學(xué)體育課時(shí)就少，加之某些時(shí)候不能正常上課，導(dǎo)致中學(xué)生缺乏體育鍛煉。

1.5中學(xué)體育教師資源不足，執(zhí)教能力不夠

教師在學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要的位置。現(xiàn)今，中國教師的資源分配非常不平衡，優(yōu)秀教師資源都集中在城市好學(xué)校。一些教師資源短缺的中學(xué)采取兼職教師（生物等其他學(xué)科教師代理體育教師職務(wù)）的方法來緩解專業(yè)體育教師資源不足的壓力。此外，中國中小學(xué)體育教師收入低、執(zhí)教能力低、執(zhí)教素養(yǎng)低等問題是不爭(zhēng)的事實(shí)，這些因素影響著體育教師的教學(xué)活動(dòng)［2］。

1.6學(xué)生缺乏參與體育教學(xué)的意識(shí)

意識(shí)是人類大腦的一切活動(dòng)及結(jié)果，即作為具有自覺性的思維。參與意識(shí)的長(zhǎng)處在于它能促使個(gè)體積極主動(dòng)地參與各種事物。學(xué)生缺乏參與體育教學(xué)的意識(shí)，對(duì)提高體育教學(xué)成效具有很大的影響。

2　解決中學(xué)體育教學(xué)問題的具體方法

2.1以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)

2.1.1樹立正確的育人觀念

國家歷來倡導(dǎo)素質(zhì)教育，其對(duì)中學(xué)體育教學(xué)提出了要求：健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。廣大中學(xué)體育教師應(yīng)準(zhǔn)確定位體育教學(xué)，并樹立正確的教學(xué)觀念。體育課的存在，不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)。

2.1.2樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

所謂人的主體性，就是指人的主體意識(shí)和傾向性，以及人作為主體所具有的各種功能屬性的總和。它主要表現(xiàn)為主體的能動(dòng)性、創(chuàng)造性、主導(dǎo)性和意識(shí)性。在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生擔(dān)任著“主體”的角色。一切的教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生服務(wù)的，中學(xué)體育教學(xué)也不例外。確立學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1.3強(qiáng)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)

自主探究學(xué)習(xí)，是新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。它要求學(xué)生要做課堂的主人，要在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，通過動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，主動(dòng)的去獲取知識(shí)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用，并開發(fā)教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

2.1.4重視學(xué)生的差異性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽略了學(xué)生個(gè)體之間的差異性。中學(xué)體育教師對(duì)每個(gè)學(xué)生“一視同仁”，這種漠視學(xué)生差異的教學(xué)方法，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展造成負(fù)面影響。學(xué)生在認(rèn)知能力、體育素質(zhì)等方面存在著很大的差別。為了踐行學(xué)生全面發(fā)展的教育政策，教師可以設(shè)立適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。例如：教師可以采取平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、特長(zhǎng)成績(jī)加權(quán)平均的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這有利于提高教學(xué)公正性，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情。

2.2加大體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投資力度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

2.2.1加大體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投資力度

中學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施，是指為教師、學(xué)生提供公共服務(wù)的物質(zhì)工程設(shè)施，是用于保證教師教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生休閑娛樂活動(dòng)正常進(jìn)行的公共服務(wù)系統(tǒng)。在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)體制改革，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的要求較高；完善的基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)提高體育教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有較大的推動(dòng)作用。目前，我國多所中學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)，滿足不了教師教學(xué)，學(xué)生體育鍛煉的需求。地方政府以及學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的投資力度，為教師和學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的體育環(huán)境。

2.2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)主要體現(xiàn)在教師的分配數(shù)量，以及教師執(zhí)教能力兩個(gè)方面。相關(guān)教育單位制定，出臺(tái)了有效性的政策，保證教師資源均衡分配，以縮小城鄉(xiāng)中學(xué)體育教學(xué)的差距。另外，中學(xué)體育教師資源不足，學(xué)?？梢詫?duì)內(nèi)部行政人員等進(jìn)行專業(yè)的體育培養(yǎng)，以改善體育教師極度匱乏的現(xiàn)狀。同時(shí)，現(xiàn)有的體育教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身執(zhí)教能力以及綜合素質(zhì)，以促進(jìn)中學(xué)生在體育方面的全面發(fā)展。

2.2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)效率、體育能力水平等進(jìn)行課程設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。體育課程應(yīng)該包含適宜各類學(xué)生的活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)［3］。比如：教師可以采用小組積分制的教學(xué)模式，通過將小組各成員參與體育項(xiàng)目所得的分?jǐn)?shù)累加，然后將各小組的成績(jī)進(jìn)行比較。同時(shí)，教師設(shè)置的體育活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了多樣選擇，而且滿足了學(xué)生體育鍛煉的不同需求。這對(duì)提高學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，提升教學(xué)成效具有積極地影響。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容。

中學(xué)體育教師可將攀巖、網(wǎng)球等新型體育項(xiàng)目引入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。例如：教師可以再體育理論課堂上播放知名網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員李娜、費(fèi)德勒的比賽視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情。

3　結(jié)語

大部分中學(xué)教學(xué)過度關(guān)注文化課程，忽視了體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生健康的重要性。明確中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，并對(duì)其原因進(jìn)行詳細(xì)的分析，在新課程改革的背景下，結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)的方法，有效解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的諸多問題，確保中學(xué)生擁有健康的體魄，使其在心理、精神等方面都處于健康狀態(tài)，提高體育課堂教學(xué)效率，加快中學(xué)體育教學(xué)改革。

［1］王強(qiáng)，殷鼎，楊建鵬.中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生存在的問題及解決對(duì)策［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011（1）：50-51.

［2］丁欣力.中學(xué)體育教育中存在問題及教學(xué)方法改革［J］.科技風(fēng)，2011（24）：22.

［3］李鋒，李增金.淺析中學(xué)體育教學(xué)存在的問題和解決路徑［J］.當(dāng)代體育科技，2015（2）：130，132.

G807.3

A

2095-2813（2015）12（c）-0146-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.146

唐宜峰（1973，11—），男，安徽滁州人，本科，中學(xué)高級(jí)教師（安徽省特級(jí)教師），研究方向：中學(xué)體育教學(xué)、訓(xùn)練與管理。