終身體育背景下普通高校體育教學(xué)的改革研究

崔紅艷

（天津天獅學(xué)院　天津　301700）

終身體育背景下普通高校體育教學(xué)的改革研究

崔紅艷

（天津天獅學(xué)院天津301700）

體育是高校教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，也是德育、智育、美育的重要手段。完善高校體育課程設(shè)置，提高大學(xué)生體育能力，使學(xué)生終身受益，是體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的發(fā)展要求。近年來(lái)，在終身體育背景下，高校體育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是，整體來(lái)看，高校體育教學(xué)水平仍有待進(jìn)一步提高。在終身體育背景下，加強(qiáng)加快高校體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。文章結(jié)合終身體育的內(nèi)涵和意義，探討了高校體育教學(xué)改革路徑，以期有助于大家對(duì)高校體育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和了解。

終身體育 普通高校 體育教學(xué) 改革 路徑

1　終身體育思想

終身體育指?jìng)€(gè)體終身接受體育鍛煉思想和參與體育鍛煉。具體來(lái)講，終身體育既指?jìng)€(gè)體終身明確體育的作用，能從思想認(rèn)識(shí)上將體育當(dāng)作不可或缺的生命組成。也指?jìng)€(gè)體在終身體育思想影響下，積極參與體育活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。終身體育是從生命視角對(duì)體育做出的理性思考，它從哲學(xué)角度闡述了人、人的發(fā)展、體育鍛煉與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，旨在提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)是終身體育在全社會(huì)范圍內(nèi)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，高校屬校園體育教育的最高層次，高校體育教育不僅要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育思想、體育技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生健康地生活，這才是高校體育教育的價(jià)值所在。將終身體育理念引進(jìn)高校體育教學(xué)中，具有重要意義，其意義在于：首先，終身體育能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，使其心靈得以滿足，有利于大學(xué)生的思維擴(kuò)展和智力開(kāi)發(fā)；其次，終身體育主張?jiān)谛问蕉鄻拥捏w育鍛煉中提高個(gè)體的身體適應(yīng)能力，激發(fā)人的鍛煉欲望。將之引進(jìn)到體育教學(xué)中去，有利于大學(xué)生健康人格養(yǎng)成，有利于大學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。

2　當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容老化，教學(xué)方法單一

我國(guó)高校體育教材不統(tǒng)一，許多學(xué)校使用的都是已經(jīng)過(guò)時(shí)的教材。這些老教材要么是內(nèi)容老化，知識(shí)面過(guò)于寬廣，沒(méi)有重點(diǎn)，要么是內(nèi)容混亂，缺少系統(tǒng)性。如許多教材都沒(méi)有結(jié)合實(shí)際增加一些學(xué)生喜歡的新內(nèi)容如瑜伽、健美操等。因此，在教學(xué)中，一旦教師缺少明確的目標(biāo)、把握不住重點(diǎn)，必然會(huì)使體育教學(xué)看起來(lái)雜亂無(wú)章。就目前來(lái)說(shuō)，高校體育教學(xué)模式仍以填鴨式教學(xué)為主，即教學(xué)仍沿著教師教學(xué)生看、教師布置任務(wù)、學(xué)生完成任務(wù)的主線來(lái)進(jìn)行。許多體育教師執(zhí)教多年，采用的仍舊是最初的老方法。

2.2學(xué)生的主體地位不明確

近年來(lái)，我國(guó)高校在體育改革方面做了大量工作，高校體育教學(xué)面貌有所改善，但是，高校體育教學(xué)模式和教學(xué)思想至今仍未能突破舊框架束縛，高校在課程體系劃分上仍舊以基礎(chǔ)體育科為主，選修課只局限于極個(gè)別的體育項(xiàng)目上，課程設(shè)置不夠靈活，學(xué)生愛(ài)好、特長(zhǎng)、潛能都受不到重視。再則，在教學(xué)中，許多教師只注重完成自己的教學(xué)任務(wù)，根本不關(guān)心學(xué)生是否領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，是否掌握知識(shí)，能否融會(huì)貫通。常常是在學(xué)生沒(méi)有完全接受、消化知識(shí)的情況下，就急于開(kāi)始下一階段的任務(wù)。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的必要補(bǔ)充，科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，能綜合反映體育教學(xué)狀況，也有利于教學(xué)問(wèn)題修正和解決。但是，結(jié)合實(shí)際來(lái)看，許多高校在體育教學(xué)方面都存在教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一、評(píng)價(jià)體系不健全、評(píng)價(jià)方式不科學(xué)等問(wèn)題。如絕大多數(shù)學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的唯一方法就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。有的教師雖然也關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)步情況、體育情感養(yǎng)成都不重視，這根本不利于學(xué)生終身體育思想培養(yǎng)。

3　終身體育背景下高校體育教學(xué)改革路徑

3.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，優(yōu)化體育課程體系

《全民健身計(jì)劃綱要》明確指出：學(xué)校體育教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的終身體育教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。由此可知，在學(xué)校體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要性。這就要求這就要求教材編寫(xiě)單位在體育教材編寫(xiě)時(shí)突破傳統(tǒng)模式，增加更多與獨(dú)立體育鍛煉有關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)體育教材內(nèi)容與社會(huì)體育的聯(lián)系。高校則要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想，將終身體育思想納入教學(xué)改革指導(dǎo)思想體系中去，在體育課程設(shè)置上突出培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念和終身體育習(xí)慣，選擇系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容充實(shí)的體育教材，將教學(xué)大綱由體育競(jìng)技教學(xué)轉(zhuǎn)向健身、娛樂(lè)和保健知識(shí)教學(xué)，將體育知識(shí)教學(xué)與衛(wèi)生保健、體育娛樂(lè)等結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育競(jìng)技的魅力。與此同時(shí)，高校還要購(gòu)置更多先進(jìn)的體育教學(xué)器材，優(yōu)化體育課程體系，增設(shè)更多的體育選修課，增設(shè)武術(shù)、棋類、瑜伽、輪滑等體育課程，構(gòu)建終身健康課程目標(biāo)體系，允許學(xué)生跨年級(jí)選課，將體育基礎(chǔ)課程與健康課程銜接起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育動(dòng)機(jī)、興趣、意識(shí)、習(xí)慣和能力。

3.2創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

在終身體育背景下，高校體育教學(xué)內(nèi)容更新應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力層次和學(xué)生體育發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行，還要根據(jù)學(xué)校具體環(huán)境、師資條件來(lái)進(jìn)行。換而言之，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容更新要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要?；茏樱膊灰阈问街髁x。具體來(lái)說(shuō)，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，要適當(dāng)降低經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的技能要求，簡(jiǎn)化競(jìng)技規(guī)則，即要客觀考慮體育教學(xué)的深度、廣度和強(qiáng)度，保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和可接受性。在常識(shí)性教學(xué)中，要突出體育知識(shí)的健身、娛樂(lè)功能，多角度闡述體育鍛煉的全民性、實(shí)用性和終身性，強(qiáng)化體育鍛煉在不同社會(huì)環(huán)境下對(duì)個(gè)體對(duì)社會(huì)的作用和其作用的持久性，促使學(xué)生自覺(jué)參與到體育鍛煉中來(lái)。教學(xué)手段和教學(xué)方法事關(guān)體育課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，在進(jìn)行體育課程內(nèi)容改革的同時(shí)，高校還要在教學(xué)模式、教學(xué)方法上做出調(diào)整，要求教師擯棄權(quán)威思想，尊重學(xué)生的主體地位，變教學(xué)主講為教學(xué)主導(dǎo)，要求教師運(yùn)用多媒體教學(xué)、體育游戲、合作教學(xué)等方法增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，利用俱樂(lè)部教學(xué)使學(xué)生掌握一種或多種專項(xiàng)技能鍛煉和娛樂(lè)方法，將學(xué)生從枯燥、嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍中解放出來(lái)，以提高學(xué)生體育鍛煉熱情。

3.3加強(qiáng)體育教學(xué)與管理隊(duì)伍建設(shè)

體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是高校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，能否建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)影響重大。因此，高校要建立擇優(yōu)上崗制度，嚴(yán)格教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)體育項(xiàng)目安排來(lái)選擇教師，并加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開(kāi)展專業(yè)知識(shí)、師德修養(yǎng)、法律教育，要求教師在教學(xué)中能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、精煉的預(yù)言、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作、靈活的3.4創(chuàng)建體育課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行嚴(yán)格考核、管理，要求那些培訓(xùn)考核成績(jī)低、沒(méi)有通過(guò)考核的教師繼續(xù)接受再教育，待到其通過(guò)教師考核后再在網(wǎng)上接受學(xué)生選課，再重新選擇課程項(xiàng)目。與此同時(shí)，高校還要加強(qiáng)體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用到教師及教學(xué)管理隊(duì)伍中去，結(jié)合學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、考核結(jié)果發(fā)放教師課時(shí)費(fèi)，通過(guò)薪酬、福利調(diào)整和教師在職進(jìn)修安排激發(fā)教師隊(duì)伍的工作熱情。

要想確保高校體育教學(xué)改革沿著正確方向不斷發(fā)展，高校要建立體育課程評(píng)估與監(jiān)督機(jī)制，對(duì)體育課程質(zhì)量實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)督。這就要求高校以素質(zhì)提升、終身體育思想培養(yǎng)為重點(diǎn)，創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將體育情感、價(jià)值教育、學(xué)生體育才能、進(jìn)步情況都納入到教學(xué)評(píng)價(jià)范疇，在體育知識(shí)和技能評(píng)價(jià)中將健身、健美、運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)交往等因素都考慮進(jìn)去，嚴(yán)格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多元評(píng)價(jià)方法如學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和信心，促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育理念。再則，高校還要重視終身體育思想的落實(shí)，完善體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)體系，對(duì)學(xué)校體育師資配置、體育教學(xué)質(zhì)量、大學(xué)生體育體制測(cè)試達(dá)標(biāo)率等進(jìn)行全面監(jiān)控，利用教學(xué)信息反饋方法、學(xué)生信息反饋渠道、教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控渠道及時(shí)了解體育教學(xué)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。

3.5走“內(nèi)外一體化”教學(xué)之路

終身體育不只指體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，它還意味著體育鍛煉是無(wú)處不在的、體育鍛煉的常態(tài)化。學(xué)校要在體育教學(xué)模式不斷完善的基礎(chǔ)上，構(gòu)建課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，開(kāi)展多種形式的校園文體活動(dòng)，為學(xué)生課外體育鍛煉提供良好條件。這就要求學(xué)校加大體育教學(xué)投入，加強(qiáng)校園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化體育場(chǎng)館、場(chǎng)地環(huán)境，由專人負(fù)責(zé)體育場(chǎng)地管理、體育設(shè)施維修工作，科學(xué)安排體育場(chǎng)館開(kāi)放時(shí)間。此外，高校還要做好學(xué)生體育社團(tuán)組建扶持和指導(dǎo)工作，創(chuàng)建更多的師生體育俱樂(lè)部，定期在全校范圍內(nèi)開(kāi)展一些大型體育競(jìng)賽、體育鍛煉活動(dòng)，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生在體育競(jìng)技比賽、親身參與的過(guò)程中感受體育的魅力。再則，高校還要增強(qiáng)體育教學(xué)的開(kāi)放性，聘請(qǐng)專業(yè)教練員、知名人士來(lái)校開(kāi)展各種體育講座，組織一些專業(yè)性的體育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境。

由上述可知，在終身體育背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。因此，高校要按照終身體育要求，創(chuàng)新體育教學(xué)模式、體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)方法，拓寬終身體育教學(xué)路徑，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)判，只有這樣，才能凸顯終身體育價(jià)值觀在體育教學(xué)中的重要性，實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)目標(biāo)。

［1］王凱.從終身體育談我國(guó)高校體育教學(xué)的改革方向［J］.太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）：62-64.

［2］岑海龍.終身體育背景下高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新研究［J］.當(dāng)代體育科技，2015（17）：1-2.

［3］伍娟，林志軍.終身體育視域下的高校體育教學(xué)改革研究［J］.當(dāng)代體育科技，2013（21）：105，107.

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2095-2813（2015）12（c）-0145-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.145