人文體育觀在高校體育教學(xué)中的構(gòu)建對(duì)策探究

涂波自貢廣播電視大學(xué)

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人文體育觀在高校體育教學(xué)中的構(gòu)建對(duì)策探究

涂波
自貢廣播電視大學(xué)

涂波（1977-01），男，四川遂寧人，碩士研究生，自貢廣播電視大學(xué)助教，主要研究：體育人文、體育經(jīng)濟(jì)與管理。

[摘要]針對(duì)于當(dāng)下的高校體育教學(xué)，其主導(dǎo)教育理念在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人文體育觀。但就目前體育教學(xué)情況來(lái)看，高校體育系對(duì)學(xué)生的教學(xué)中更重視對(duì)學(xué)生體育技能的加強(qiáng)，而忽略了對(duì)學(xué)生的體育人文性觀念的培養(yǎng)。為此，本文對(duì)人文體育觀在高校體育教學(xué)中的構(gòu)建對(duì)策進(jìn)行深入探究，希望能幫助高校學(xué)生重新塑造正確的人文體育觀。

[關(guān)鍵詞]高校體育教學(xué)；人文體育觀；構(gòu)建；對(duì)策

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)教育已經(jīng)得到了很好的普及，越來(lái)越多的學(xué)生能從從大學(xué)當(dāng)中得到進(jìn)一步的深造。而相對(duì)于其他教學(xué)科目而言，高校體育教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和技術(shù)性。新課改背景下，體育教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)的增強(qiáng)，提高學(xué)生各項(xiàng)體育技能、生理素質(zhì)，幫學(xué)生鑄造強(qiáng)健的體魄。但現(xiàn)階段大學(xué)體育課程中往往忽略了對(duì)體育的人文精神的教育，這樣就不利于大學(xué)生的心理、人格等方面的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、人文體育觀在高校體育教學(xué)中構(gòu)建現(xiàn)狀

1.人文性教學(xué)理念的缺失

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)理念是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并調(diào)節(jié)提高學(xué)生的生理機(jī)能，從而忽略了對(duì)學(xué)生的人文教育，因此，造成了普通高校對(duì)于體育教學(xué)的不夠重視的局面發(fā)生。除了少數(shù)體育專科類學(xué)校之外，很多高校的的體育教學(xué)都是由該校的體育系負(fù)責(zé)，在這種情況下，體育教育不能根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的高校體育課堂上，教學(xué)是以任課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，并做動(dòng)作示范，以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行體育訓(xùn)練為主，在這種教學(xué)模式下，教師往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和思想，這也是阻礙人文體育觀在高校體育教學(xué)發(fā)展的重要因素。

2.人文性教學(xué)手段的缺失

但是在實(shí)際的高校體育教學(xué)過(guò)程中，很多老師往往忽略對(duì)體育人文理念的傳導(dǎo)，不夠重視學(xué)生的體育的人文精神培養(yǎng)，忽略對(duì)學(xué)生的體育重要性的理念教育，只是單層面的從體育訓(xùn)練上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體生的訓(xùn)練。同時(shí)，鍛煉項(xiàng)目的選擇上，也不能根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好、甚至是身體健康情況對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行選擇訓(xùn)練，這樣會(huì)使學(xué)生體育課程感到乏味，甚至對(duì)體育課程產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)生體育精神的發(fā)展。另外，高校體育教學(xué)內(nèi)容主要以體育競(jìng)技為主，體育的競(jìng)技性也就成為了高校體育教學(xué)的主要方向，這就在一定程度上忽略了對(duì)體育本身的人文教育。

3.高校學(xué)生的沒(méi)有良好的人文意識(shí)

目前，大多數(shù)大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小受到家庭中過(guò)分的保護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)于體能的鍛煉也沒(méi)有足夠的重視。而且，隨著當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和移動(dòng)上網(wǎng)設(shè)備的不斷完善，特別是在大學(xué)環(huán)境當(dāng)中，絕大多數(shù)學(xué)生生活過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校的大多數(shù)時(shí)間是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、游戲、購(gòu)物、瀏覽新聞等，對(duì)于室外體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注自然也就減少。這些都是阻礙我國(guó)高校人文體育教育發(fā)展的主要因素。另外，部分參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)本身理解偏差，只是片面的追求體育競(jìng)技過(guò)程中的勝敗，忽略了體育本身的意義，在集體項(xiàng)目體育運(yùn)動(dòng)中缺少合作意識(shí)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于體育團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的失誤往往推脫責(zé)任，不能很好地與隊(duì)友進(jìn)行溝通，導(dǎo)致體育的人文精神思想在體育教學(xué)活動(dòng)中不能很好地體現(xiàn)和傳播。

二、構(gòu)建高校體育教學(xué)中的人文體育觀策略

1.對(duì)高校體育教師的人文資質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化

高校體育任課教師的人文教育意識(shí)關(guān)乎于學(xué)生的整個(gè)體育教學(xué)實(shí)施成果。因此，體育教師作為體育知識(shí)傳播者，首先要對(duì)自身的人文素養(yǎng)進(jìn)行提高，繼而樹(shù)立平等的體育人文教育觀。由于在人文精神中，平等是作為一個(gè)相對(duì)重要的核心概念被提出的，直接確定在體育教學(xué)過(guò)程中的師生地位關(guān)系，最后，針對(duì)于一些體育能力比較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行耐心的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生更好的汲取體育知識(shí)。同時(shí)，高校應(yīng)該對(duì)體育教師的人文資質(zhì)進(jìn)行整體優(yōu)化，使教師對(duì)人文體育教育觀進(jìn)行明確，以自己的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)行為去潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)人文精神。并在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生科學(xué)的解讀體育人文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，使學(xué)生在體育活動(dòng)中，能夠真正的感悟出人文體育觀的真諦。

2.合理利用人文性的體育教學(xué)手段

目前，大學(xué)體育老師的選拔，主要是以專業(yè)體育項(xiàng)目的體育技能老師為主，同時(shí)，在課程安排主要有籃球、武術(shù)、足球、排球等專業(yè)的體育項(xiàng)目，而這些課程的開(kāi)展對(duì)只針對(duì)于運(yùn)動(dòng)本身而言，同時(shí)，高校也過(guò)度重視學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的提升。為了改變這一現(xiàn)狀，高校體育任課教師要合理利用人文性的體育教育手段，打破相對(duì)單一的體育教學(xué)課程設(shè)置局面。以高校體育課程中的足球教學(xué)課程為例，任課教師除了要對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則、足球要領(lǐng)、注意事項(xiàng)以及足球運(yùn)動(dòng)練習(xí)中的帶球、傳球、盤帶、射門等基本技能進(jìn)行講解外，還要針對(duì)足球展開(kāi)互動(dòng)性的戰(zhàn)術(shù)打法的配合，比如對(duì)抗式的攻守練習(xí)。從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)本身運(yùn)動(dòng)精神、文化、起源、發(fā)展過(guò)程等人文性質(zhì)上的理念傳授。只有通過(guò)這樣的人文性體育教學(xué)模式，才能發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)本身的人文精神和意義，從而促進(jìn)學(xué)生體育精神和體育素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的人文體育觀

為了使人文體育觀在高校體育教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建，高校體育任課教師要幫助高校學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的人文體育觀，具體體現(xiàn)在體育課程要進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，并采用多元化的教學(xué)方式，遵循以學(xué)生為教育主體的理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文體育精神，繼而針對(duì)性的提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了使高校體育教學(xué)就達(dá)到了事半功倍的效果，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)固然重要，但是也要在教學(xué)過(guò)程中配合相應(yīng)的學(xué)生人文體育觀培養(yǎng)，以提高學(xué)生的體育訓(xùn)練積極性，更促進(jìn)該體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，高校教師要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)中程式化教學(xué)模式，不斷的深入人文體育教育，從而促進(jìn)高校體育教育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介