用科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建校園體育文化建設(shè)

顧錦華

（江蘇省蘇州市相城區(qū)黃橋中學(xué)，江蘇 蘇州 215132）

用科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建校園體育文化建設(shè)

顧錦華

（江蘇省蘇州市相城區(qū)黃橋中學(xué)，江蘇 蘇州 215132）

在突出整個(gè)社會(huì)和諧文化的構(gòu)建過(guò)程中，校園體育文化作為當(dāng)下在校園內(nèi)既定的環(huán)境氛圍內(nèi)形成的一種文化狀態(tài)，已經(jīng)逐步成為社會(huì)文化的重要組成部分，其在不斷提高廣大師生的身心素質(zhì)，開(kāi)闊學(xué)生的體育知識(shí)素養(yǎng)及營(yíng)造全民健身的文化氛圍中，起到了愈發(fā)不可替代的促進(jìn)作用。其已經(jīng)逐漸成為國(guó)家不斷深入貫徹體育強(qiáng)民，努力構(gòu)建體育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)全民身體素質(zhì)穩(wěn)步提高的大政方針，并且日益成為學(xué)校教育及學(xué)生終身健身意識(shí)養(yǎng)成的主要方式。就目前而言，校園文化涵蓋了多方面的內(nèi)容，其不僅涵蓋一般常見(jiàn)的體育基礎(chǔ)設(shè)施及相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)與競(jìng)賽，還包括看不到，卻一直發(fā)揮著潛在作用的意識(shí)、理念等領(lǐng)域，如整個(gè)社會(huì)的體育意識(shí)與觀念，對(duì)體育健身的理解與氛圍等，涉及到更深層次的意識(shí)層面。然而，具體到校園的體育文化方面，其一般存在著以下幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)形式。例如，學(xué)生的課間操、課間活動(dòng)及定期舉行的各種校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等。在改革開(kāi)放新形勢(shì)下，不斷推進(jìn)校園文化的綜合建設(shè)，務(wù)必要以科學(xué)的發(fā)展觀作為宏觀層面的指導(dǎo)，從而做到在不斷完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的基礎(chǔ)之上，在各種文化與思想的融合于交流中，做到社會(huì)主義方向的始終不動(dòng)搖?！敖吆冢煺叱唷?。環(huán)境可以造就人格，進(jìn)化心靈，陶冶情操，初中校園要想培養(yǎng)綜合素養(yǎng)較高的學(xué)生，必須不斷地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟時(shí)代變遷下的校園文化，在把握時(shí)代發(fā)展賦予的使命之下，不斷為校園文化的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量，這樣才能為學(xué)校教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

1 初級(jí)中學(xué)校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 體育態(tài)度不端正

首先，教師是整個(gè)校園文化建設(shè)的核心與關(guān)鍵，因此素養(yǎng)欠缺的教師勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)校園文化的建設(shè)。其次，學(xué)校與社會(huì)之間的這種教育的真空區(qū)域，使得學(xué)生在此環(huán)節(jié)中，無(wú)法受到適時(shí)正確的文化價(jià)值觀的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致校園體育文化的間斷性。再者，在日益發(fā)揮重要作用的虛擬世界網(wǎng)絡(luò)中，由于缺乏及時(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，也使得學(xué)生過(guò)分地沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，甚至出現(xiàn)因?yàn)橥嬗螒颍闭n曠課的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這種病態(tài)的不正常的校園文化，對(duì)學(xué)生的自身成長(zhǎng)及整個(gè)學(xué)校的發(fā)展起到了不容忽視的消極作用，其嚴(yán)重制約著校園體育文化的建設(shè)。

1.2 缺乏完備的體育基礎(chǔ)設(shè)施

一個(gè)學(xué)校體育文化的構(gòu)建，必須建立在系統(tǒng)完備的體育硬件基礎(chǔ)之上。一些初級(jí)中學(xué)比起普通高?；蛘咂胀ǜ咧?，他們看重的是考試成績(jī)，把主要力量放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主課教學(xué)上，忽視了體育教學(xué)，從而對(duì)本校體育文化環(huán)境的構(gòu)建沒(méi)有給予足夠與應(yīng)有的關(guān)注與投資，使得在學(xué)校體育設(shè)施的完善方面存在極大的缺陷與不足。

1.3 校園文化趨于單一化

校園體育文化既是推進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展的重要內(nèi)容，也是構(gòu)成和諧社會(huì)的組成部分。而初級(jí)中學(xué)學(xué)校安排的每周2節(jié)體育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求；而“兩操”只流于形式，沒(méi)有多大效果；教師、家長(zhǎng)、學(xué)生中存在著“重文輕武”觀念的大有人在；還有農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)場(chǎng)所及體育設(shè)施的限制；農(nóng)村小學(xué)體育原有的、單一教學(xué)體制和方式已不能滿(mǎn)足學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，也與“健康第一，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的理念相去甚遠(yuǎn)。

2 用科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建校園體育文化建設(shè)

2.1 端正態(tài)度，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念

國(guó)內(nèi)的相關(guān)生態(tài)學(xué)家等在其專(zhuān)業(yè)的角度分析，認(rèn)為鑒于生態(tài)環(huán)境內(nèi)部人與社會(huì)的和諧相處，必須追求多方的共贏，進(jìn)而提出了構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的人類(lèi)發(fā)展理念，其細(xì)化到生活的具體方面與領(lǐng)域則表現(xiàn)為，對(duì)社會(huì)各個(gè)層面的變革與調(diào)整。作為當(dāng)下社會(huì)中重要的組成元素與因子，體育文化的發(fā)展面臨著諸多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，如何不斷推動(dòng)整個(gè)初級(jí)中學(xué)的體育文化建設(shè)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于，在不斷調(diào)整與完善自身的態(tài)度的作用之下，進(jìn)行深入有效的變革與創(chuàng)新，在考慮時(shí)代民眾生活的需要之下，不斷地調(diào)整校園體育文化，從而實(shí)現(xiàn)其內(nèi)在的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。例如，學(xué)校應(yīng)把初級(jí)中學(xué)的體育文化建設(shè)的相關(guān)實(shí)踐與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，從而在重視學(xué)生內(nèi)在感受與體驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自主參與實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)自我文化素養(yǎng)的提升。學(xué)?？梢耘e辦適合學(xué)生的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，消除大腦的疲勞，恢復(fù)和提高大腦的工作能力。也可以邀請(qǐng)?bào)w育明星或者世界冠軍來(lái)校園為學(xué)生做關(guān)于他們體育訓(xùn)練的經(jīng)歷演講，讓學(xué)生通過(guò)了解他們?cè)隗w育訓(xùn)練中的點(diǎn)滴，來(lái)激發(fā)學(xué)生的意志力，同時(shí)喚醒他們對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念。

2.2 規(guī)范體育設(shè)施的配備

體育設(shè)施是開(kāi)展體育活動(dòng)的有效保障，初級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)要嚴(yán)格按《中小學(xué)體育器材配備標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校體育設(shè)施進(jìn)行配備，認(rèn)真規(guī)劃設(shè)計(jì)校園體育文化建設(shè)，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。例如，操場(chǎng)的設(shè)計(jì)，操場(chǎng)上除了籃球和排球、足球場(chǎng)地外，還應(yīng)設(shè)有乒乓球臺(tái)，球拍和乒乓球都是閑置的，以供學(xué)生課余方便運(yùn)動(dòng)?；蛘邔W(xué)校有武術(shù)室，通過(guò)武術(shù)的熏陶，健身健體外，還應(yīng)了解中國(guó)功夫的內(nèi)涵，發(fā)揚(yáng)“雙節(jié)棍”的打法。跳繩也是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是往往由于學(xué)生忘記帶跳繩而不能在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)，體育教師可以自由準(zhǔn)備跳繩，讓學(xué)生自由拿上跳繩來(lái)活動(dòng)，從而減少有些學(xué)生閑的沒(méi)事，不出教室。一個(gè)學(xué)校的體育設(shè)施配備是有國(guó)家規(guī)定的，也體現(xiàn)校園文化，與學(xué)校精神面貌相一致，體現(xiàn)個(gè)性化。只有具備較為完善的體育活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施，才能更好地營(yíng)造良好的氛圍，才能吸引初中生參與健身鍛煉。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)多方籌集資金，加大投入力度，加快建設(shè)速度。

2.3 營(yíng)造“以人為本”的體育文化

以“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀作為整個(gè)文化建設(shè)的核心與關(guān)鍵，圍繞其展開(kāi)校園文化內(nèi)容的賦予與充實(shí)?，F(xiàn)階段，校園體育文化本身所具有的激勵(lì)作用是物質(zhì)激勵(lì)所不能代替的。由此，學(xué)校要對(duì)體育文化內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展。例如，校園可以組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)，激發(fā)更多的孩子來(lái)參與體育，樹(shù)立強(qiáng)身健體的觀念和意識(shí)。例如，學(xué)校可以利用校園的場(chǎng)地邊角、空地等，因地制宜組織學(xué)生參加蹦蹦跳、搭肩跳、單足跳、兔子跳、青蛙跳、纏足跑、拔河、健美操、集體舞等形式多樣的活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)體育課程，讓體育活動(dòng)融入了學(xué)生日常生活，把單調(diào)的課堂變成了優(yōu)美生動(dòng)活潑的樂(lè)園，真正達(dá)到了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目的。掀起陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的熱潮，形成全員參與的群眾性健身的體育精神的社會(huì)氛圍?，F(xiàn)階段，盛大的體育節(jié)日已經(jīng)成為不斷發(fā)展的一種校園體育文化，其依靠自身所獨(dú)有的特點(diǎn)來(lái)不斷吸引更多的師生參與到其中，為整個(gè)校園文化的塑造與建設(shè)發(fā)揮著重要作用。此外，在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中，濃郁的校園體育文化也成為潛在的影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。例如，通過(guò)觀看一些熱血沸騰的比賽，不僅能夠激發(fā)學(xué)生去運(yùn)動(dòng)、鍛煉的激情與動(dòng)力，還可以在體育賽事的過(guò)程中一些意志、勇氣教育成分與感染學(xué)生，使其內(nèi)在性格與精神得到塑造與陶冶。學(xué)?？梢栽谕鈮?、操場(chǎng)內(nèi)墻、教育樓內(nèi)外墻、籃球場(chǎng)上都掛上或畫(huà)上了特色鮮明的體育籃球文化圖片。不斷強(qiáng)化校園媒體的宣傳作用，發(fā)揮校園內(nèi)標(biāo)語(yǔ)張貼的宣傳作用，從而為學(xué)生營(yíng)造更為直接直觀的體育文化，從而使廣大師生時(shí)刻保持葆有健身運(yùn)動(dòng)的精神與潛在意識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生身心素質(zhì)的綜合穩(wěn)步提升。

3 結(jié) 語(yǔ)

近“墨”者“黑”是大自然發(fā)展的規(guī)律，初中校園要想通過(guò)體育教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，學(xué)生自信陽(yáng)光，就要充分認(rèn)識(shí)校園體育文化創(chuàng)建的重要性。而落實(shí)以科學(xué)發(fā)展觀為主體的體育文化，是與時(shí)俱進(jìn)的，也是校園體育文化發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。期待青少年在體育文化的感染下，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，敢于創(chuàng)新，積極上進(jìn)，健康成長(zhǎng)。

［ 1 ］ 魏琳潔.校園體育文化與高校人才培養(yǎng)之研究以獨(dú)立學(xué)院為例［ D ］.西安：西安建筑科技大學(xué)，2008：12-13.

［ 2 ］ 體育與鍵康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［ M ］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：67-70.

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A

1674-151X（2015）11-017-02

2015-09-28

顧錦華（1978 ～），中教一級(jí)，本科。研究方向：快樂(lè)體育。