合作，讓表達(dá)更出彩

包云

葉圣陶說(shuō)，出口為語(yǔ)，落筆成文，是謂語(yǔ)文?？梢?jiàn)語(yǔ)文本來(lái)就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)與寫(xiě)，去表現(xiàn)、表達(dá)，讓學(xué)生本身的言語(yǔ)生命得到蓬勃發(fā)展的。限時(shí)講授、合作交流、踴躍展示——“十二字”方針的提出，為精彩紛呈的語(yǔ)文教學(xué)又探索出了一條改革新路。

因?yàn)槿谓痰投握Z(yǔ)文，在教學(xué)中，對(duì)低段語(yǔ)文的閱讀和運(yùn)用常常會(huì)產(chǎn)生一些思考?！笆帧狈结?biāo)岢龅摹跋迺r(shí)講授、合作交流、踴躍展示”為語(yǔ)文課堂如何在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的運(yùn)用表達(dá)能力起到了重要的指導(dǎo)作用。

一、合作觀察，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自然的奇趣妙境

打開(kāi)蘇教版的語(yǔ)文教材，一幅幅色彩明麗的插圖，猶如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著學(xué)生們的心田。課文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》以形象優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季美麗而壯觀的奇異景色。課文中優(yōu)美的文字，尤其是那兩幅色彩繽紛的插圖激起了學(xué)生們對(duì)臺(tái)灣蝴蝶谷的無(wú)限向往之情。

從課文的第四自然段中“吸引”一詞，可以看出人們對(duì)蝴蝶谷的喜歡和向往，然而插圖卻鮮活地展示了這一情景，插圖中游人有的舉著相機(jī)拍攝，有的揮手致意。從他們喜笑顏開(kāi)的表情中，我們讀到了比文本更加生動(dòng)的人蝶同樂(lè)的情境。在充分感悟了第三、四兩個(gè)自然段文字的魅力后，我讓學(xué)生借助這兩張插圖，通過(guò)小組合作，把自己想象成游人、導(dǎo)游等不同角色，學(xué)習(xí)作者總分的構(gòu)段方法和打比方的手法寫(xiě)寫(xiě)來(lái)到蝴蝶谷，看到翩翩起舞的蝴蝶時(shí)的情景。有文本引路，借助插圖想象，小組合作討論，學(xué)生們敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)話訓(xùn)練水到渠成。有學(xué)生這樣寫(xiě)道：我們跟隨著導(dǎo)游來(lái)到了蝴蝶谷，那里迷人的景象吸引了我們每一個(gè)人?？粗@些翩翩起舞的蝴蝶，一位戴眼鏡的叔叔連忙舉起了相機(jī)，不停地拍攝；那個(gè)扎蝴蝶結(jié)的小女孩情不自禁地伸出手，讓一只美麗的金色蝴蝶停在她的手心，細(xì)細(xì)地欣賞起來(lái)；游人們有的使勁向蝴蝶招手，有的不由自主地舞動(dòng)雙臂，和它們一起翩翩起舞。我覺(jué)得自己仿佛也成了一只五彩的蝴蝶，在山谷中飛來(lái)飛去……

與個(gè)體學(xué)習(xí)相比較，小組合作讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)組中能找到自己的位置，通過(guò)相互幫助、補(bǔ)充，得到的收獲更為豐富。

二、合作創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入豐富的幻想世界

配合插圖模仿，符合學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性；以小組為單位，讓學(xué)習(xí)組為插圖配“畫(huà)外音”，能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的想象力。在講二年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字8時(shí)，文中的兒歌簡(jiǎn)單明快，插圖簡(jiǎn)潔明了，借助插圖，學(xué)生們很快就背熟了兒歌：“水下兩條小金魚(yú)，水上兩朵荷花苞。小金魚(yú)，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑?！辈鍒D中兩朵咧著嘴笑的荷花苞和兩條張嘴吐泡泡的小金魚(yú)，學(xué)生們特別喜歡。于是，我引導(dǎo)他們開(kāi)始自由想象。圖畫(huà)里的荷花苞為什么這么開(kāi)心呢？你能猜到嗎？?jī)蓷l小金魚(yú)在荷葉下遇到了，它們吐著泡泡在說(shuō)什么呢？找你的小伙伴來(lái)演一演這兩朵荷花苞或者兩條小金魚(yú)，把你們的開(kāi)心事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

我剛提問(wèn)完，就有學(xué)生舉起了小手，拉著他同桌的小伙伴一起把兩朵荷花苞模仿得活靈活現(xiàn)。接著又有好幾組學(xué)生，分別表演了荷花苞和小金魚(yú)。甚至還有學(xué)生自告奮勇地?fù)?dān)當(dāng)了大荷葉的角色。學(xué)生們的表演既有細(xì)致的動(dòng)作，又有傳神的表情，還有生動(dòng)的對(duì)話。在表演的基礎(chǔ)上，我大致羅列了這樣一段看圖寫(xiě)話的提示：夏天來(lái)了，小池塘里漸漸熱鬧起來(lái)。水面上長(zhǎng)滿了

的荷葉。荷葉間冒出了幾朵

的花苞。它們正________。

荷葉下，游來(lái)了兩條

的小金魚(yú)。一條________，

另一條 ________。

它們 ________。

夏天的小池塘，多么________。

在提示寫(xiě)話的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)老師所給的提示，可以自己進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)更多不同形式的創(chuàng)作。有了老師的引領(lǐng)，更重要的是學(xué)習(xí)組的伙伴齊心協(xié)力，這篇寫(xiě)話完成得很輕松，寫(xiě)出來(lái)的作品也很成功，體驗(yàn)到了看圖寫(xiě)話帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生們對(duì)于這樣的形式也越來(lái)越喜歡。

三、合作表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生有條有理敘述的能力

低年段的學(xué)生常常說(shuō)起話來(lái)?xiàng)l理不夠清楚，東說(shuō)一句西說(shuō)一句，想到哪里就說(shuō)到哪里，往往說(shuō)得比較多，但是又很亂。二年級(jí)上冊(cè)的《月亮灣》這篇課文描繪了“我”的家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、形象，尤其是課文中所配的插圖按照課文的描寫(xiě)順序?qū)⒃铝翞车拿利惥吧庇^地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。我覺(jué)得這是一篇教會(huì)學(xué)生按順序觀察寫(xiě)景的極好的范文。于是，設(shè)計(jì)了這樣一次寫(xiě)話訓(xùn)練。

一看插圖，你從圖上看到了哪些美麗的景色？這時(shí)候的學(xué)生觀察時(shí)是沒(méi)有順序的，往往只關(guān)注自己最感興趣的一兩個(gè)地方說(shuō)說(shuō)。因?yàn)槭亲约鹤钕矚g的，也能夠抓住一些特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我對(duì)他們進(jìn)行了肯定。

再讀課文，看看課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)的。抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)：美麗的村子、燦爛的朝霞、清清的河水、綠油油的農(nóng)田等反復(fù)朗讀體會(huì)。

三是引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣一幅圖畫(huà)生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，我們一下子就了解了村子的樣子?，F(xiàn)在如果讓你當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶著一群游客去月亮灣，你怎么帶著他們參觀介紹呢？這時(shí)候，學(xué)習(xí)組里的小伙伴們各顯身手，雖然每個(gè)學(xué)生的觀察和表述都不夠完整沒(méi)有條理，但是在一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)提醒、調(diào)整、補(bǔ)充，從文中找出能表示方位順序的詞語(yǔ)：村子的前面、河上、過(guò)了橋、村子的后面、山坡上，美術(shù)功底好的學(xué)生還用筆在插圖上畫(huà)出作者介紹的路線圖，作為小導(dǎo)游介紹景點(diǎn)的參考路線。這樣一來(lái)，效果很明顯，組里基本上每個(gè)學(xué)生在描述時(shí)都能盡量做到有條有理，按照順序來(lái)說(shuō)了。

四、合作遷移，不斷培養(yǎng)學(xué)生從口頭到書(shū)面的表達(dá)能力

一年級(jí)上冊(cè)的《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)，分兩小節(jié)，前一小節(jié)主要描寫(xiě)了鮮花的多，后一小節(jié)描寫(xiě)了星星的多。課文的插圖畫(huà)得很漂亮，能很快吸引學(xué)生們的眼球，而且文章的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，易于學(xué)生們進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

在這之前學(xué)過(guò)的課文中也有很多這樣的插圖，學(xué)生們是否能由此及彼，遷移運(yùn)用？我對(duì)學(xué)習(xí)組提出了要求。集體的智慧是無(wú)窮的，很快，《草原》《春到梅花山》《看菊花》等等，被各個(gè)學(xué)習(xí)組“揪出來(lái)”了。于是我又出示了這三篇課文的插圖，給學(xué)生作為仿寫(xiě)的材料，讓學(xué)生們用上這樣的句式：我最喜歡 ，

這里________，那里 ________，

真比 ________。

學(xué)生們借助課文和多幅插圖，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和組員的相互幫助中，很快就進(jìn)入了說(shuō)話的狀態(tài)，自由發(fā)揮得很好：我最喜歡草原上雪白的綿羊，這里一群，那里一群，真比天上的白云還多。我抬起頭，數(shù)著藍(lán)天上的白云，這里一朵，那里一朵，真比地上的綿羊還多。

在這樣的基礎(chǔ)上，我又提醒學(xué)生們：除了鮮花、星星、菊花、梅花、綿羊，還有什么？樹(shù)上有什么？水里有什么？天上有什么？校園里有什么，等等，你能將你看到的都用這樣的形式告訴我們嗎？小組合作的方式讓學(xué)生們的智慧得到了充分的發(fā)揮，說(shuō)出了很多種這樣的句式：

我最喜歡春天滿樹(shù)的梨花，這里一朵，那里一朵，真比地上的小草還多。我來(lái)到草地上，看著點(diǎn)頭微笑的小草，這里一棵，那里一棵，真比樹(shù)上的梨花還多。

我最喜歡地里金黃的油菜花，這里一片，那里一片，真比河里的小蝌蚪還多。我來(lái)到河邊，數(shù)著河里的小蝌蚪，這里一群，那里一群，真比地里的油菜花還多。

“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”是一句再普通不過(guò)的話，但“十二字方針”的提出，讓我們對(duì)于這句快要落入老套的話語(yǔ)又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。