融美育于德育，踐行“欣賞型德育活動(dòng)模式”

王金龍 金英

【摘要】美育與德育結(jié)合是提高德育工作成效的有效途徑。在學(xué)校的德育工作中，我們努力倡導(dǎo)并實(shí)踐對(duì)德育美學(xué)觀的認(rèn)識(shí)，并提出了“創(chuàng)美育人”的德育特色。與這一特色相應(yīng)，在德育活動(dòng)上，需要我們從德育理論的高度上，建立一套操作模式，來(lái)對(duì)這一理念進(jìn)行提升、固化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)講方式；以人為本；自主活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)今，社會(huì)生活內(nèi)容的豐富化、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化以及伴隨而來(lái)的信息多元化和傳播的便捷化，使得單一的傳統(tǒng)德育模式或具體方式在成效上更加弱化了，必須探索有效德育的途徑與方法。我們認(rèn)為要充分利用美育的吸引力去陶醉、凈化學(xué)生的心靈，從而發(fā)自內(nèi)心地愉悅地接受教育。檀傳寶教授的德育美學(xué)觀正好為我們提供了融美育于德育活動(dòng)的理論依據(jù)與實(shí)踐基礎(chǔ)。

我校在2011年申請(qǐng)了北京市規(guī)劃辦的《高中欣賞型德育活動(dòng)校本模式的實(shí)踐研究》德育課題，對(duì)美育與德育相結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行探索。我們將欣賞型德育活動(dòng)理念融入豐富多彩的校園活動(dòng)中，本著重過(guò)程、重體驗(yàn)的原則，踐行“創(chuàng)美育人”的德育理念，把健康、積極、向上的道德規(guī)范通過(guò)審美化設(shè)計(jì)的系列德育活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心自覺(jué)和行為方式，同時(shí)以活動(dòng)為平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造充分展示自我、提升自我的契機(jī)，既張揚(yáng)個(gè)性又促其全面發(fā)展。同時(shí)，對(duì)德育活動(dòng)的內(nèi)容、途徑、方法進(jìn)行探索，在實(shí)踐中加以驗(yàn)證、完善，形成了德育活動(dòng)模式，并且納入常規(guī)工作計(jì)劃當(dāng)中定期開展。具體實(shí)施策略概括為以下幾點(diǎn)。

一、欣賞視角多元化

我們認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)或建立欣賞的對(duì)象不僅是道德規(guī)則、道德智慧，個(gè)性化的學(xué)生群體也應(yīng)該是欣賞的對(duì)象。因此，我們一方面在道德教育中選擇特別的視角，契合學(xué)生的心理需求，貼近生活實(shí)踐，使其認(rèn)識(shí)到道德規(guī)則是人類生活的智慧，使學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的疏離、排斥在“欣賞”的過(guò)程中得到消解。另一方面，用信任的目光、公正的心態(tài)、寬容的胸襟、真誠(chéng)的心靈、發(fā)現(xiàn)的慧眼去欣賞所有學(xué)生以及學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“教育的最大值”，即把各種不同水平的學(xué)生教好；尊重每一個(gè)學(xué)生原有的起點(diǎn)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體都實(shí)現(xiàn)“教育增值”。當(dāng)然，關(guān)鍵在于以教師觀念的共通、師愛(ài)的理性，對(duì)教育的濃濃情懷等作為支撐。

二、主題活動(dòng)系列化

“欣賞型德育活動(dòng)模式”主要由三大活動(dòng)系統(tǒng)構(gòu)成，即德育情境美的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、德育內(nèi)容美的呈現(xiàn)活動(dòng)、德育形式美的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。我們開設(shè)“自我超越，成就美好人生”“養(yǎng)成教育系列活動(dòng)”“讓生命在感恩中升華”“感恩教育系列活動(dòng)”等民族團(tuán)結(jié)教育系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“美”的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)德美、感悟德美、追求德美、創(chuàng)立德美。

每一系列主題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，我們更為關(guān)注系列內(nèi)部各活動(dòng)之間的關(guān)系。貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的欣賞、認(rèn)知規(guī)律為原則，力求拓寬活動(dòng)的廣度與深度。如在感恩活動(dòng)系列中，各活動(dòng)的開展在時(shí)間上貼合學(xué)生高中三年生活中很重要的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行?；顒?dòng)的推進(jìn)，由班內(nèi)學(xué)習(xí)小組開始，到班集體，到年級(jí)組，到整個(gè)學(xué)校。所有的學(xué)生以不同的形式都參與其中，在師生共同創(chuàng)設(shè)的美的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)情境中完成道德知識(shí)的獲取，道德認(rèn)知水平的提升。

三、活動(dòng)形式審美化

第一，尋找合適的呈現(xiàn)形式作為德育活動(dòng)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。當(dāng)我們只是理性地傳授或命令時(shí)，德育內(nèi)容就會(huì)變得面目可惡。而當(dāng)我們找到一種角度可以讓學(xué)生在規(guī)律性的規(guī)定中認(rèn)識(shí)到這些內(nèi)容是人類生活的智慧時(shí)，學(xué)生就會(huì)在心理上去認(rèn)同、接受，實(shí)現(xiàn)自主性成長(zhǎng)。我校的祝福日就是讓非畢業(yè)班學(xué)生與高三學(xué)生結(jié)對(duì)，平時(shí)相互了解、溝通。在5月7日的全校儀式上給高三學(xué)哥學(xué)姐送祝福。關(guān)愛(ài)之心、和諧的同伴關(guān)系自然流露。第二，注重德育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中細(xì)節(jié)的審美化設(shè)計(jì)。關(guān)注教育模式、教育方法、教育手段的運(yùn)用、活動(dòng)節(jié)奏的把握甚至聲音的運(yùn)用、藝術(shù)手段的添加等等方面的審美性。正如在我校的成人禮上：活動(dòng)背景上學(xué)生一張張小時(shí)和現(xiàn)在的笑臉照片，家長(zhǎng)、學(xué)生互贈(zèng)禮物的感人場(chǎng)面，洋溢著濃濃的向善、感恩之情。深刻的教育思想可以通過(guò)細(xì)節(jié)傳遞，優(yōu)秀的品德可以通過(guò)細(xì)節(jié)養(yǎng)成。

四、效果測(cè)評(píng)多種方式相結(jié)合

采用問(wèn)卷式效果測(cè)評(píng)與自主發(fā)展評(píng)價(jià)法、活動(dòng)反思評(píng)價(jià)法、道德成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)評(píng)價(jià)法。自主發(fā)展評(píng)價(jià)法：我們從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生自主選擇發(fā)展目標(biāo)，自主進(jìn)行實(shí)踐，自主進(jìn)行達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)的系列道德實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)反思評(píng)價(jià)法：活動(dòng)反思評(píng)價(jià)是基于學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)的心理體驗(yàn)及表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，通過(guò)反思來(lái)提高學(xué)生的自我覺(jué)察水平，以促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的全面提高。在這種評(píng)價(jià)過(guò)程中，活動(dòng)反思本身已成為德育活動(dòng)的有機(jī)組成部分，對(duì)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，具有重要的教育意義。道德成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)評(píng)價(jià)法：一是道德實(shí)踐活動(dòng)記錄。即校內(nèi)外各種活動(dòng)中學(xué)生的道德表現(xiàn)進(jìn)行記錄。二是家庭道德生活紀(jì)錄。三是學(xué)校道德生活記錄。

美育與德育結(jié)合是提高德育工作成效的有效途徑，但對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的探討還很淺顯，也有很多等待思考的問(wèn)題。如學(xué)校開展的眾多美育活動(dòng)的體系化結(jié)構(gòu)還不完善，缺乏有意識(shí)的系統(tǒng)化科學(xué)化設(shè)計(jì)；幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以及未來(lái)階段的美育活動(dòng)并沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)，不可避免出現(xiàn)斷層、沖突等，影響前期教育效果。還有，必須承認(rèn)，現(xiàn)在的美育、德育在某些學(xué)校還處于弱勢(shì)，如何加強(qiáng)對(duì)這些相關(guān)科目的建設(shè)，是必須要重視的問(wèn)題，等待我們繼續(xù)去探索和研究。

參考文獻(xiàn)

[1]檀傳寶.讓德育成為美麗的風(fēng)景——欣賞型德育模式的理念與操作[M].合肥：安徽教育出版社，2006.

[2]溫建華，肖桂鳳.心靈之航——欣賞型德育的活動(dòng)模式研究[M].合肥：安徽教育出版社，2006.

附注：本文隸屬于北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題《高中欣賞型德育活動(dòng)校本模式的實(shí)踐研究》，批準(zhǔn)號(hào)為DFB11127，類別為一般類課題。

（編輯：龍賢東）