高校青年教師能力培養(yǎng)的研究

馬健

摘要：針對(duì)高校青年教師的特點(diǎn)，從教師的教學(xué)能力、科研能力、組織管理能力、社會(huì)實(shí)踐能力等四方面介紹了青年教師應(yīng)具有的素質(zhì)，并就提高高校青年教師的綜合能力提出了具體措施，探討了青年教師應(yīng)具備的能力體系。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;青年教師;能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0027-02

教師是高校辦學(xué)的主體，是從事人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的直接承擔(dān)者。其中，青年教師作為高校教師隊(duì)伍的后備力量，代表著高校未來(lái)發(fā)展的希望，高校教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上依賴(lài)于青年教師的教學(xué)質(zhì)量。那么，如何提高高校青年教師的綜合能力成為大家共同關(guān)注的話(huà)題。一般而言，青年教師應(yīng)從教學(xué)能力、科研能力、組織管理能力、社會(huì)實(shí)踐能力入手，取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立起符合自己的科學(xué)體系[1]。

一、教學(xué)能力的培養(yǎng)

教學(xué)能力主要通過(guò)教學(xué)態(tài)度[2]和教學(xué)技能[3]來(lái)體現(xiàn)，是一個(gè)綜合的、宏觀的概念。

（一）教學(xué)態(tài)度

無(wú)論哪種類(lèi)型的學(xué)校，教師的教學(xué)態(tài)度都是育人者必備的最基本的素質(zhì)。

青年教師第一個(gè)要做到的是重教、明理。青年教師要始終銘記教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，要重視教學(xué)，視教學(xué)為己任。要明事理，給學(xué)生傳遞正確的人生觀價(jià)值觀。

其次，青年教師要樂(lè)教勤業(yè)。教師職業(yè)有苦有樂(lè)，只有保持良好的心態(tài)，樂(lè)教勤業(yè)，方能積極面對(duì)社會(huì)和生活，要以育人為樂(lè)，自覺(jué)強(qiáng)化自身修養(yǎng)，完善自我。

最后，青年教師應(yīng)養(yǎng)成為人師表，風(fēng)清正氣的作風(fēng)，要具有較高的思想境界。要有待學(xué)生如親子弟的態(tài)度，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬，體現(xiàn)教師的風(fēng)采。

（二）教學(xué)技能

根據(jù)高校全部的教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)，以下幾種教學(xué)技能是青年教師必須掌握的：教學(xué)準(zhǔn)備技能;教學(xué)實(shí)施技能;教學(xué)監(jiān)控技能;教學(xué)反思技能;實(shí)踐教學(xué)技能;組織教學(xué)活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)能力。

從教和學(xué)的方面來(lái)看，青年教師要積累一定的教學(xué)方式，只有這樣，才能根據(jù)學(xué)生的不同因材施教。還應(yīng)該發(fā)揮自己剛離開(kāi)校園不久，比較了解學(xué)生心態(tài)且易和學(xué)生建立良好關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，并利用自身特點(diǎn)，努力使自己成為學(xué)生的朋友，以便在教學(xué)過(guò)程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)上自己的課，這樣才能使教學(xué)事半功倍。

二、教研科研能力的培養(yǎng)

科研能力的培養(yǎng)必須與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。在堅(jiān)持教學(xué)為本的前提下，青年教師應(yīng)大力開(kāi)展科研工作。教學(xué)和科研不是分開(kāi)的，而是相輔相成的，通過(guò)教學(xué)可以促進(jìn)科研，通過(guò)科研也可以?xún)?yōu)化教學(xué)[4]。

而如今青年教師在科研方面存在很多問(wèn)題——青年教師科研意識(shí)尚不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不到位;青年教師教學(xué)任務(wù)重，科研精力不足;青年教師科研綜合素質(zhì)不高，科研能力不強(qiáng)。那么，如何提升青年教師科研的能力就成為了學(xué)校必須重視的問(wèn)題。

（一）青年教師應(yīng)重視科研能力的發(fā)展

青年教師畢業(yè)之后，要保持繼續(xù)教育的心態(tài)，不斷吸收新的知識(shí);要結(jié)合自己的教學(xué)情況，鉆研相關(guān)知識(shí)的前沿理論，并且關(guān)注和了解國(guó)內(nèi)外最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。除此之外，青年教師還應(yīng)根據(jù)自身情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

（二）學(xué)校要提供和諧的科研環(huán)境

高校的發(fā)展離不開(kāi)青年教師水平的提高，而科研水平的高低在很大程度上決定了青年教師的水平。高校要想更好的發(fā)展，必須努力營(yíng)造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)優(yōu)良的科研群體。以此來(lái)穩(wěn)定其人心，提高其向心力和凝聚力，使青年教師對(duì)保持科研的熱情，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心;另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立一套規(guī)范的符合要求的、合理的科研管理體系，盡最大可能地為教師提供科研方便。

（三）應(yīng)該實(shí)施有效的激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)教師要求的不同，科研管理工作也要制定出不同的、符合勞動(dòng)特點(diǎn)的激勵(lì)機(jī)制。完善的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)既具有物質(zhì)激勵(lì)的合理性，又兼?zhèn)渚窦?lì)的有效性，并做到平衡與結(jié)合，確保青年教師在取得成果時(shí)能有所收獲，強(qiáng)化從事科研的積極性。

三、組織管理能力的培養(yǎng)

一般來(lái)說(shuō)，組織管理能力包括組織教學(xué)能力和組織學(xué)生工作的能力，除此之外，人際交往能力也是組織管理能力的一個(gè)必要條件。

組織教學(xué)能力包括設(shè)計(jì)能力、施教能力、控制能力及應(yīng)變能力四個(gè)方面，這就要求青年教師努力提高自身知識(shí)水平，增強(qiáng)管理意識(shí)，并且善于運(yùn)用各種教學(xué)技能來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

組織學(xué)生工作的能力要求青年教師對(duì)待學(xué)生要端正心態(tài)，做到主動(dòng)溝通與協(xié)調(diào)。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，對(duì)學(xué)生的訴求要準(zhǔn)確把握并深入理解。在處理學(xué)生工作時(shí)要會(huì)對(duì)其解釋疏導(dǎo)。要善于對(duì)學(xué)生解釋政策;而對(duì)訴求沒(méi)有得到解決并且思想沒(méi)有想通的學(xué)生，要善于對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，理順心結(jié);除此之外，要善于協(xié)調(diào)，做到對(duì)事不對(duì)人，同時(shí)要形成有效的思維。

青年教師，在處理各種人際問(wèn)題時(shí)，必須掌握溝通協(xié)調(diào)的技巧。

（一）換位思考

再處理人際問(wèn)題時(shí)，換位思考是一個(gè)很好的方法。換位思考要求我們從對(duì)方的角度思考問(wèn)題，站在對(duì)方的立場(chǎng)處理矛盾。也就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的“設(shè)身處地為他人想一想”。做到換位思考，能很好的體察同事和領(lǐng)導(dǎo)，有助于達(dá)到適應(yīng)他人、解決問(wèn)題的目的。

（二）個(gè)性互補(bǔ)

所謂尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何人在性格上既有其優(yōu)點(diǎn)，又有其缺點(diǎn)。在日常工作中，不要盯著別人的缺點(diǎn)，而要善于找到別人的優(yōu)點(diǎn)。青年教師在工作學(xué)習(xí)中要做到個(gè)性互補(bǔ)、充分理解并互相包容。

（三）妥善處理矛盾

在教學(xué)工作和日常生活中，很容易和他人產(chǎn)生這樣或者那樣的矛盾，這就要求青年教師要會(huì)妥善處理矛盾?？偟膩?lái)說(shuō)，處理矛盾有三種辦法：一是立即處理。即對(duì)出現(xiàn)的矛盾立刻解決，不拖延、不誕擱。此方法需在處理過(guò)程以德服人，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單粗暴。二是延緩處理。由于很多人際沖突往往是因?yàn)殡p方一時(shí)沖動(dòng)所造成，此時(shí)如果急于處理，說(shuō)不定會(huì)產(chǎn)生相反的效果，更加激化矛盾，把關(guān)系搞僵。三是淡化處理。有些沖突因很小的事情而起，遇到這樣的事情要學(xué)會(huì)淡化處理，使之自然的得到化解。

四、社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

青年教師經(jīng)過(guò)學(xué)校系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的理論知識(shí)水平，但是由于很多青年教師都是從學(xué)校直接走向講臺(tái)的，實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)都較為缺乏，不能很好的將課本上的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這在教學(xué)活動(dòng)中是不理想的。為了提高教學(xué)效果，對(duì)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)是必要的。

（一）學(xué)校可以加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

青年教師可以依托學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地積累相關(guān)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，相比于深入企業(yè)，在學(xué)校更加的便捷、方便，并且不影響企業(yè)生產(chǎn)，除此之外，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地還可以不受時(shí)間限制，反復(fù)多次地進(jìn)行實(shí)踐，快速掌握相關(guān)的技能。

（二）青年教師應(yīng)積極到企業(yè)實(shí)踐鍛煉

學(xué)校要在優(yōu)秀企事業(yè)單位建立專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐基地，為專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉創(chuàng)造有利條件。青年教師也應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，利用寒暑假時(shí)間，到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，還可以利用學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，在指導(dǎo)管理學(xué)生的同時(shí)也跟著進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，把教和學(xué)融為一體。

（三）青年教師應(yīng)積極參與職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)

青年教師還要積極參加職業(yè)技能競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)很好地提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。由于技能競(jìng)賽要求較高，從中能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到一整套的實(shí)踐操作流程，并且，青年教師相互競(jìng)爭(zhēng)，能形成很好的學(xué)術(shù)氛圍，起到共同提高的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

青年教師的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的工作，在做好上述各項(xiàng)的基礎(chǔ)上，在青年教師培養(yǎng)工作方面還應(yīng)進(jìn)行如下的完善與創(chuàng)新，并構(gòu)建新的培養(yǎng)體系，如圖所示。

青年教師能力的培養(yǎng)，要把思想道德教育放在首要地位，在確保教學(xué)能力的同時(shí)，要保證科研能力和社會(huì)實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。這就要求學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)，豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，使青年教師能從中得到幫助，少走彎路。要維護(hù)青年教師的切身利益，就要建立公平公正的發(fā)展環(huán)境，增強(qiáng)其歸屬感，以推動(dòng)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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