基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的微生物學(xué)教學(xué)改革探討

王燕+劉建峰+周晨妍+井長勤

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是生物類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。微生物學(xué)是高等院校生物類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，微生物學(xué)的創(chuàng)新教育是對生物類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從教育觀念、引導(dǎo)學(xué)生把握正確的創(chuàng)造發(fā)明思路、教學(xué)與科研、網(wǎng)絡(luò)教育幾個(gè)方面闡述了基于生物類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的微生物學(xué)教學(xué)改革方向。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;微生物學(xué);教育觀念;網(wǎng)絡(luò)教育

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0119-02

科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展加大了社會對創(chuàng)新型人才的渴求，為此培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是黨中央、國務(wù)院在新時(shí)期對高等學(xué)校提出的戰(zhàn)略要求，這使高等教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。顯然要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須實(shí)施“有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能、提高學(xué)生在激烈競爭中生存能力”的創(chuàng)新教育。

按照教育部評估專家委員會對高校本科教學(xué)工作水平評估方案的說明中，雖然目前新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院是定位于教學(xué)型高等學(xué)校，但學(xué)?，F(xiàn)已制定各種政策向研究教學(xué)型高校大踏步邁進(jìn)，也就是說具有創(chuàng)新性質(zhì)的科研工作已受到學(xué)校的高度重視。學(xué)校在19個(gè)二級學(xué)院（系、部）中選取了3個(gè)院系作為教研型院系建設(shè)試點(diǎn)，其中由生物類專業(yè)組成的生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院是其中之一。作為學(xué)校教研型院系建設(shè)的試點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育勢在必行。微生物學(xué)是高等院校生物類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它發(fā)展迅速、涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)、受益面寬，是生命科學(xué)理論研究的核心，也是其他生物學(xué)理論及實(shí)驗(yàn)課程（如發(fā)酵工程、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等）的基礎(chǔ)。所以，微生物學(xué)的創(chuàng)新教育是對生物類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談自己在微生物學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

我國高等教學(xué)體系多年來受前蘇聯(lián)教育模式的影響，以教師為中心、以課堂為中心、以教學(xué)為中心，偏重注入式，缺乏啟發(fā)引導(dǎo)式，缺乏學(xué)生的積極主動參與，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長期以來，造就了“教師加工粗糧，越教越精;學(xué)生吃細(xì)糧，越學(xué)越傻”。一直以來微生物教學(xué)也是沿用的這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)踐證明這種教學(xué)能為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，缺點(diǎn)是創(chuàng)新不足。我們要推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不但要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，寬廣的知識面，還要具有探索研究能力和創(chuàng)新能力。教師系統(tǒng)講授不容忽視，而全部教學(xué)內(nèi)容都由教師系統(tǒng)講授對培養(yǎng)創(chuàng)新人才不利。要培養(yǎng)生物類創(chuàng)新人才，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新性教育觀念。只有教師的教育理念轉(zhuǎn)變了，才會主動在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法和是教學(xué)手段）中，融入創(chuàng)新思維。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念是培養(yǎng)生物類創(chuàng)新人才的前提。

二、在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的創(chuàng)造發(fā)明思路

創(chuàng)造發(fā)明的思路主要是：發(fā)現(xiàn)和提出問題，認(rèn)真分析確定所要完成的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上提出新的概念、理論、構(gòu)思、技術(shù)等;通過查新確定自己的創(chuàng)新性后，提出具體方案，并付諸實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（涂銘旌等，2012）。在微生物學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用教材中設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn)，如證實(shí)遺傳物質(zhì)本質(zhì)的經(jīng)典轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體感染實(shí)驗(yàn)、植物病毒重建實(shí)驗(yàn)和證實(shí)突變的自發(fā)性和不對應(yīng)性的Luria等的變量試驗(yàn)、Newcombe的涂布試驗(yàn)、Lederberg等的影印平板試驗(yàn)，來引導(dǎo)學(xué)生把握正確的創(chuàng)造發(fā)明思路。對這些實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師可在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。教師可以先把當(dāng)時(shí)科學(xué)家面臨的問題、形式和技術(shù)水平給學(xué)生交代清楚，在這種情況下，試著讓學(xué)生去設(shè)計(jì)試驗(yàn)。學(xué)生在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)能力和對所學(xué)知識的應(yīng)用能力會大大提高。經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生便會潛移默化地掌握創(chuàng)造發(fā)明的思路。而教師也可節(jié)省課堂時(shí)間，來講授更有價(jià)值的理論知識。

三、教學(xué)與科研相結(jié)合

為了培養(yǎng)生物類創(chuàng)新人才，教學(xué)必須與科研很好地結(jié)合。過去教師，尤其是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院這種地方性大學(xué)，是以教學(xué)為主，長期從事基礎(chǔ)課教學(xué)，基本上不搞科研。如果著眼于培養(yǎng)生物類創(chuàng)新人才，必須改變這種狀況。近幾年學(xué)校努力引進(jìn)科研人才，盡量選派科研搞得出色的教師去主講微生物學(xué)基礎(chǔ)課，使微生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)最新科研進(jìn)展得到及時(shí)更新。從某種意義上說，教學(xué)中科研含量提高了，教學(xué)活動可看作一種學(xué)術(shù)活動，從而有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

微生物學(xué)基本是實(shí)驗(yàn)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)生物類創(chuàng)新人才的重要途徑。目前，我們正在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，一方面將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課經(jīng)過優(yōu)化整合，適當(dāng)減少其課時(shí)，另一方面實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生參加到自己感興趣的教師研究課題中，與教師的科學(xué)研究結(jié)合起來，這就無形中增加了設(shè)計(jì)性、研究性、綜合性實(shí)驗(yàn)課時(shí)，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。如果說教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是夯實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)、給學(xué)生植入100%創(chuàng)新基因的話，按照“創(chuàng)新人才培養(yǎng)的金字塔模式”，需要選育30%的創(chuàng)新種子。通過學(xué)校各部門（團(tuán)委、教務(wù)處等）的創(chuàng)新科研訓(xùn)練計(jì)劃，以微生物學(xué)教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目為牽引，選育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的塔身。最后，在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，優(yōu)生優(yōu)培，筑穩(wěn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的塔尖。

四、網(wǎng)絡(luò)教育是培養(yǎng)生物類創(chuàng)新人才的重要保證

創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育，在知識信息資源日益豐富的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育的重要手段。網(wǎng)絡(luò)教育有著傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)理念上，以學(xué)生為主體，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)教育中體現(xiàn)的啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一種理想的教學(xué)模式為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一種理想的教學(xué)模式;在教學(xué)內(nèi)容上，網(wǎng)絡(luò)教育以其資源豐富性、多樣性為創(chuàng)新教育的開展提供豐富的信息資源，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的知識基礎(chǔ)和前提條件;在教學(xué)評價(jià)上，網(wǎng)絡(luò)教育能體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的多元化，形成引領(lǐng)式學(xué)習(xí)與考試測評。因此網(wǎng)絡(luò)教育為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。endprint

目前正在我國北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)推行的“慕課MOOC（Massive Open Online Course）”，就是一種國際化的網(wǎng)絡(luò)教育。慕課是一種將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過某一個(gè)共同的話題或主題聯(lián)系起來的方式方法。慕課的課程通常會包括每周一次的講授、研討問題、以及閱讀建議等。在微生物的教學(xué)中如果使用像“慕課”這樣的網(wǎng)絡(luò)教育，就可以反轉(zhuǎn)課堂，從而改變以往注入式的教學(xué)模式，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，論壇中討論學(xué)習(xí)中遇到的問題，在教學(xué)課堂上由教師引導(dǎo)完成重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中頻繁進(jìn)行各種作業(yè)測試以及互評，真正做到了學(xué)生為主體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。對于教師來講，重復(fù)性勞動減少，就有足夠的時(shí)間去更新教學(xué)內(nèi)容，從而提高教育質(zhì)量。

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Discuss of Microbiology Teaching Reform Based on Innovative Talent Production

Yan Wang1，Jianfeng Liu2，Chenyan Zhou1，Changqin Jing1

（1.Department of Life Sciences and Technology，Xinxiang Medical University，Xinxiang，Henan 453003;2.School of Public Health，Xinxiang Medical University，Xinxiang，Henan 453003）

Abstract：Innovative talent production is teaching objectives of biological specialty. Microbiology is professional basic course of students majored in biology in universities. The education idea，guide of grasping correct invention ideas，teaching and researching works and the online education were discussed in this paper，for microbiology teaching reform based on innovative talent production.

Keywords：Innovative talent;Microbiology;Education idea;Online educationendprint