體育中考現(xiàn)狀與改革研究

楊雯婧

(中北大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030051)

我國(guó)體育中考制度的建立原本是為實(shí)現(xiàn)中國(guó)學(xué)校體育目的一種輔助手段,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,增強(qiáng)他們的體質(zhì),并對(duì)他們進(jìn)行道德品質(zhì)的教育,使他們能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),從事社會(huì)主義建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)。在我國(guó)特殊的考試制度下,實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育的真正目的只有先依存于考試中,體育中考的出現(xiàn)為學(xué)校體育目的的實(shí)現(xiàn)起到了重要作用,只有不斷改革考試制度才能使學(xué)校體育得到更好的發(fā)展。

1 體育中考的現(xiàn)狀

近十幾年來我國(guó)學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力過重及不良生活習(xí)慣而導(dǎo)致體質(zhì)明顯下降。現(xiàn)行的升學(xué)機(jī)制決定了學(xué)習(xí)成績(jī)才是第一位的,基于此觀點(diǎn)下,家長(zhǎng)、老師不斷給學(xué)生加大課程量,使得學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng),忽略了體育鍛煉,讓青少年遠(yuǎn)離了陽(yáng)光和操場(chǎng)。北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長(zhǎng)毛振明說,“應(yīng)試教育只是原因之一,而家長(zhǎng)、學(xué)校包括社會(huì)輿論的大環(huán)境對(duì)青少年的成長(zhǎng)才至關(guān)重要?！彼J(rèn)為青少年時(shí)代,需要打下良好的身體基礎(chǔ),也是最應(yīng)該重視體育鍛煉的時(shí)候,不積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來,或者重學(xué)業(yè)而輕健康的做法都是在給未來埋下隱患。第六次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告顯示,我國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)仍然呈現(xiàn)下降趨勢(shì),體質(zhì)與健康總體雖有改善但仍存在諸多問題,加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉是改善這一現(xiàn)狀的有效途徑,正是中考體育的出現(xiàn)及不斷改革使得學(xué)生鍛煉行為得到積極地發(fā)展。

1990年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒布的《學(xué)校體育工作條例》中明確規(guī)定“體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目?！敝链?中考加試體育出爐了。1997年11月,國(guó)家教委印發(fā)《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》的通知指出:體育考試是全面貫徹黨的教育方針、加強(qiáng)學(xué)校體育的重要舉措,取得了良好的導(dǎo)向作用,決定從1998年開始,全面實(shí)施體育考試。為了貫徹執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(2007)和切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì),2008年中考體育加試制度在全國(guó)開始全面施行。近兩年,中考體育加試測(cè)試呈逐漸加大加強(qiáng)之勢(shì)。很多省市中考體育測(cè)試項(xiàng)目由原來的2項(xiàng)增加到3～6項(xiàng),且加大了中考體育加試成績(jī)比重,體育測(cè)試滿分標(biāo)準(zhǔn)有所提高。與此同時(shí),學(xué)校的體育課也受到了前所未有的重視,課程時(shí)間得到了充分保障。

實(shí)踐證明,體育中考制度的實(shí)施進(jìn)一步加強(qiáng)了中學(xué)生體育鍛煉,完善了中考體育制度的條例條規(guī),是推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展的重要手段,為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是,當(dāng)今體育中考制度的負(fù)面問題也相伴而生,在不斷實(shí)踐的過程中,人們發(fā)現(xiàn)中考體育制度的建立雖然在一定基礎(chǔ)上促進(jìn)了學(xué)校體育的發(fā)展,卻也導(dǎo)致學(xué)校體育走向了應(yīng)試化教育,中考體育幾乎成為了標(biāo)準(zhǔn)體質(zhì)健康測(cè)試,在教學(xué)過程中,為達(dá)到測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)教師主要通過反復(fù)進(jìn)行體能訓(xùn)練,以提高成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo),而忽視了學(xué)生的鍛煉能力和鍛煉習(xí)慣、興趣的培養(yǎng),產(chǎn)生了高分低能現(xiàn)象,更多學(xué)校在體育中考結(jié)束后體育課也隨之停課。體育中考的這種現(xiàn)狀使其成為了為考試服務(wù)的手段,而根本不會(huì)為學(xué)生的終身體育服務(wù),與最初制定體育中考制度時(shí)要完成促進(jìn)學(xué)校體育良性發(fā)展的理念相去甚遠(yuǎn)。我國(guó)體育中考制度只有不斷改革創(chuàng)新才能使初中體育教學(xué)擺脫應(yīng)試教育,最終實(shí)現(xiàn)體育教育的素質(zhì)教育,使體育教育成為終身教育。

2 現(xiàn)行體育中考的負(fù)面影響

大多數(shù)教師和學(xué)生并沒有把體育中考作為一種促進(jìn)體育鍛煉的有效手段來看,而僅僅把體育作為一門中考科目來看。一旦體育中考結(jié)束,體育課也就隨之停課。體育中考已從最初的為促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)變成了應(yīng)試教育的產(chǎn)物,體育中考所規(guī)定的考試項(xiàng)目存在局限性,這對(duì)于學(xué)生體育鍛煉的全面性是不利的。我們應(yīng)在不斷改變中合理利用體育中考制度來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

2.1 對(duì)學(xué)校體育教育的負(fù)面影響

我國(guó)自古的考試制度使得社會(huì)各界都形成了重智育而不重體育的現(xiàn)象,少有人關(guān)注學(xué)生體育發(fā)展,甚至有些小學(xué)的體育課程形同虛設(shè)。由于體育中考的全面實(shí)施,及分?jǐn)?shù)所占比例的增長(zhǎng),體育中考越來越被重視,而學(xué)校迫于升學(xué)以及體育考試合格率的壓力不得不對(duì)體育教師提出要求,體育教師的審核也不得不于學(xué)生體育中考測(cè)試成績(jī)掛鉤?；诖饲疤嵯?體育課變成了體育中考“補(bǔ)習(xí)班”,中考考什么,教師就教什么,體育教學(xué)的應(yīng)試現(xiàn)象嚴(yán)重,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,將體育教學(xué)課變成了體育訓(xùn)練課,而未列入考試范圍的項(xiàng)目就置之一旁。

2.2 對(duì)學(xué)生體育培養(yǎng)的負(fù)面影響

雖然體育中考在不斷改革,但現(xiàn)在仍是考三項(xiàng),其中兩項(xiàng)為定項(xiàng),第三項(xiàng)自選,這樣就造成學(xué)生只鍛煉考試項(xiàng)目而忽略了其他體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)及鍛煉。一些對(duì)體育個(gè)別項(xiàng)目感興趣的學(xué)生也在枯燥的考試項(xiàng)目鍛煉中對(duì)體育失去了興趣,而那些本身就不愛好體育鍛煉的學(xué)生只會(huì)更加厭煩體育。一旦體育考試結(jié)束,體育鍛煉也就隨之結(jié)束。這對(duì)于今后他們進(jìn)入高中、大學(xué)之后的體育學(xué)習(xí)是非常不利的,更無法形成終身體育的意識(shí)。

3 體育中考改革方向

3.1 改變學(xué)校體育教學(xué)模式

中考體育項(xiàng)目無非是從速度、耐力、爆發(fā)力三方面考察了學(xué)生的體育基本素質(zhì),這些都可以在不同的體育項(xiàng)目中得到鍛煉,而不僅僅是單純枯燥的跑跑跳跳。學(xué)校體育必須從應(yīng)試化模式走出來,擺脫體育中考的束縛,全面培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng),了解不同學(xué)生的體育愛好,開展個(gè)性化發(fā)展培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都能找到自己所感興趣的體育項(xiàng)目,真正的投入到體育鍛煉中來。

3.2 改變體育中考考核制度

現(xiàn)行的體育中考考核制度雖然也加入了平時(shí)成績(jī)的百分比,但“平時(shí)成績(jī)”卻形同虛設(shè),畢竟在現(xiàn)有的教育體制下升學(xué)考試才是最重要的,學(xué)校更注重的是升學(xué)率,在這樣的前提下,大部分學(xué)校和老師是的不會(huì)“為難”畢業(yè)生,或是對(duì)一些文化課成績(jī)好的學(xué)生更是有所優(yōu)待。基于此,必須改變這種平時(shí)成績(jī)?nèi)藶椴僮鞯默F(xiàn)象。平時(shí)成績(jī)應(yīng)結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目和要求,注重過程管理評(píng)價(jià)與測(cè)試(即初中各學(xué)期表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與測(cè)試成績(jī))在中學(xué)階段的測(cè)試過程中學(xué)校將學(xué)生每學(xué)期測(cè)試的成績(jī)公示,讓學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有所了解。也為最終的“平時(shí)成績(jī)”評(píng)定打下基礎(chǔ)。這樣學(xué)生在平時(shí)就必須要認(rèn)真積極地進(jìn)行體育鍛煉,形成一種良好的鍛煉習(xí)慣,才能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

體育中考項(xiàng)目應(yīng)該多樣化,而不應(yīng)該是單一的固定幾個(gè)項(xiàng)目,這樣就會(huì)造成平時(shí)教學(xué)時(shí)的應(yīng)試化教育,學(xué)生也不會(huì)僅僅局限于練習(xí)考試項(xiàng)目。在體育中考項(xiàng)目設(shè)置上可以多一些選擇,而學(xué)生考試采用隨機(jī)抽取式,抽到什么項(xiàng)目就考什么項(xiàng)目,當(dāng)然可以降低一些技術(shù)性考試的難度,例如:一些球類的專業(yè)技巧,這樣雖然測(cè)試起來比較麻煩,但是卻解決了學(xué)生平時(shí)單一練習(xí)考試項(xiàng)目的弊端,使學(xué)生在平時(shí)的體育鍛煉中得到全面發(fā)展,也可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)鍛煉中找到適合自己并感興趣的體育活動(dòng),為今后“終身體育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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