民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展探討

王利春,蔣東升,賈建峰,郭瑩瑩

(1.廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院,廣西南寧,530006;2.廣西銀行學(xué)校體育教研室,廣西南寧,530006)

民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展探討

王利春1,蔣東升1,賈建峰2,郭瑩瑩1

(1.廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院,廣西南寧,530006;2.廣西銀行學(xué)校體育教研室,廣西南寧,530006)

民族傳統(tǒng)體育是中華民族數(shù)千年來傳承的文明,是各民族人民智慧的結(jié)晶,是中華民族傳統(tǒng)文化的載體。民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展中存在的問題有:民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的繁多與課程內(nèi)容有限性的矛盾;民族傳統(tǒng)體育內(nèi)涵的博大精深與純體育思維的矛盾;民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)需求與師資力量之間的矛盾,并從教學(xué)論的角度提出了民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展的對策。

民族傳統(tǒng)體育;學(xué)科發(fā)展;課程體系

中華民族傳統(tǒng)體育是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),是世界體育文化中的璀璨明珠。數(shù)千年來,為中華民族文明進(jìn)步、民族凝聚、文化傳承發(fā)揮了積極的作用。隨著上世紀(jì)80年代“民族文化熱”的興起,中華民族傳統(tǒng)體育得到快速的發(fā)展,設(shè)立國家層面的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會、設(shè)置獨(dú)立學(xué)科就是有力的證明。1997年國務(wù)院學(xué)術(shù)委員會和原國家體委在體育學(xué)一級學(xué)科下設(shè)民族傳統(tǒng)體育等4個二級學(xué)科,為民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的建設(shè)奠定了政策基礎(chǔ)。之后,我國部分高校在體育專業(yè)中設(shè)立了民族傳統(tǒng)體育學(xué)科,但主要以武術(shù)、氣功、散打等課程為主。本文試圖從課程設(shè)置、師資培養(yǎng)等方向,探討當(dāng)下民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展過程中所存在的問題,為民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)提供參考。

1 民族傳統(tǒng)體育及民族傳統(tǒng)體育課程體系

鴉片戰(zhàn)爭以前,國人用以傳承文化、娛樂身心、祈求愿望的身體活動,基本上是土生土長的民族傳統(tǒng)體育,近代體育史之前的中國體育史就是中國的民族傳統(tǒng)體育史。鴉片戰(zhàn)爭之后,西方列強(qiáng)敲開了中國閉關(guān)鎖國的大門,在“西學(xué)東漸”中西方體育也隨著西方文化一并被傳入中國,中華民族傳統(tǒng)體育是相對于西方體育而言的,所以,中華民族傳統(tǒng)體育包括我國所有形式的體育。

中華民族傳統(tǒng)體育是指以人體運(yùn)動為基本手段,有目的、有意識地以人的身心發(fā)展為中心,達(dá)到發(fā)展身體、娛樂休閑、豐富文化生活、傳承民族文化為目的,在我國56個民族中產(chǎn)生、傳承的社會文化活動的總稱。中華民族傳統(tǒng)體育包括武術(shù)、氣功、摔跤和民族民間體育等內(nèi)容。有的學(xué)者對中華民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識存在誤區(qū),將民族傳統(tǒng)體育、民族民間體育、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育等混同。

相比較而言,中華民族傳統(tǒng)體育各部分內(nèi)容中,武術(shù)、氣功等課程建設(shè)相對超前,而民族民間體育學(xué)科建設(shè)則相對滯后。開設(shè)該課程較早的高校,如廣西民族大學(xué)、中央民族大學(xué)、吉首大學(xué)、湖北民族學(xué)院、云南民族大學(xué)等高校,名稱有少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、民族傳統(tǒng)體育、民族民間體育等稱謂,多以傳授全國民運(yùn)會部分競賽項(xiàng)目如珍珠球、板鞋競速、搶花炮、毽球等和較具代表性的地方特色體育項(xiàng)目如跳竹竿、抖空竹、跳繩等術(shù)科教學(xué)為主。

2 民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)中存在的問題

2.1 民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的繁多與課程內(nèi)容有限性的矛盾

據(jù)1990年調(diào)查統(tǒng)計(jì),我國民族傳統(tǒng)體育達(dá)997項(xiàng),加上近年挖掘整理的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,超過了千項(xiàng),同時,各個民族的傳統(tǒng)體育又具有濃郁的民族性,又因?yàn)椤笆锊煌L(fēng),百里不同俗”,我國各地的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目又極具地方性特征。所以,就內(nèi)容而言,中華民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容繁多,種類各異,各具特色,將全部內(nèi)容納入教學(xué)之中是非常困難、不現(xiàn)實(shí)、不可能的。然而,有限的幾個或十?dāng)?shù)個項(xiàng)目亦不能攬括中華民族傳統(tǒng)體育之“全貌”。所以,該課程內(nèi)容的選擇與種類繁多、內(nèi)容豐富的中華民族傳統(tǒng)體育之間存在著矛盾。

2.2 民族傳統(tǒng)體育內(nèi)涵的博大精深與純體育思維的矛盾

中華民族傳統(tǒng)體育是我國各族人民在長期的生產(chǎn)、生活等社會活動中的智慧結(jié)晶,發(fā)展過程中,民族傳統(tǒng)體育凝聚了各民族社會、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教等文化,成為我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。不管從中華民族傳統(tǒng)體育的緣起考究,還是從其發(fā)展過程探索,中華民族傳統(tǒng)體育以傳承文化為要旨,與西方體育以追求強(qiáng)身健體、娛樂身心為目的的“標(biāo)準(zhǔn)”相距甚遠(yuǎn),故絕不能簡單地將中華民族傳統(tǒng)體育理解為單純的體育。

雖然,中華民族傳統(tǒng)體育并不符合西方體育關(guān)于體育概念的界定,從其起源來看,它并不以強(qiáng)健身體為目的,更多的是以承載理想訴求為目的,但是,長期以來,它為我國人民強(qiáng)身健體、娛樂身心發(fā)揮了積極作用。所以,我們應(yīng)將其理解為一種特殊的體育形式,它與我國各民族人民的情感早已超越體育的范疇?？v觀民族傳統(tǒng)體育發(fā)展史,事實(shí)上,民族傳統(tǒng)體育與人類學(xué)、民族學(xué)、社會學(xué)、宗教、習(xí)俗緊密相連,所以,關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的學(xué)科建設(shè)存在與純體育思維之間的矛盾問題。

2.3 民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)需求與師資力量之間的矛盾

眾所周知,人是社會活動中最活躍的生產(chǎn)力因素,教師是教學(xué)活動中最重要的因素,師資力量是學(xué)科建設(shè)的重中之重。上世紀(jì)末期,民族傳統(tǒng)體育才逐漸被引入學(xué)校課堂,近年來,才將《民族傳統(tǒng)體育》學(xué)科建設(shè)提上“議事日程”,在部分高校體育專業(yè)中開設(shè)這一課程。1997年國務(wù)院頒布將民族傳統(tǒng)體育設(shè)立為二級學(xué)科;2008年我國頒布實(shí)施的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用,要注意地方性和民族性,2011年修改后的課程標(biāo)準(zhǔn)更是明確提出了“各地、各學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況選擇用舞獅、舞龍、踢毽子、抖空竹、竹竿舞、蒙古式摔跤、搶花炮、蕩秋千、重陽節(jié)登高等民族民間傳統(tǒng)體育活動來補(bǔ)充和豐富體育與健康教學(xué)內(nèi)容”。體育教師應(yīng)該掌握多項(xiàng)民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)理論與方法,否則,在貫徹執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》時必然要大打折扣。一方面,我國原有體育師資培養(yǎng)體系,培養(yǎng)的是“現(xiàn)代體育”的體育人才,另一方面,我國在體育教師繼續(xù)教育方面對民族民間體育項(xiàng)目的培訓(xùn)重視不夠,目前,只有極少數(shù)省市進(jìn)行了“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”體育教師的培訓(xùn)。所以,民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)中存在著師資力量匱乏的問題。

3 結(jié)束語

民族傳統(tǒng)體育學(xué)科是我國土生土長的一門新興學(xué)科,雖然對民族傳統(tǒng)體育的學(xué)科建設(shè)問題學(xué)者們進(jìn)行了積極的探索,但畢竟它是一門年輕的學(xué)科,成為一門獨(dú)立的二級學(xué)科不過20年,所以,其學(xué)科體系較不夠完善,需要更多的“呵護(hù)”。了解了民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)中存在的問題,才能有的放矢地進(jìn)行解決。當(dāng)然,民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)也不是一蹴而就的,不管是理論的完善還是師資隊(duì)伍的培養(yǎng),都將是一個循序漸進(jìn)的過程。

[1]蔣東升.中華民族傳統(tǒng)體育相關(guān)概念的辨析[J].體育學(xué)刊, 2008(4):103-106.

[2]蔣東升.民間民俗體育學(xué)科體系構(gòu)建研究[J].大學(xué)教育, 2013(3):120-122.

[3]國家體委文史委員會.中華民族傳統(tǒng)體育志[M].南寧:廣西民族出版社,1990:791.

Development of Traditional National sports Discipline

WANG Lichun1,JIANG Dongsheng1,JIA Jianfeng2,GUO Yinyin
(1.Sport and Health Science Dept.,Guangxi Nationality Univ.,Nanning 530006,China; 2.Sports Teaching and Research Office,Guangxi Bank School,Nanning 530006,China)

The national traditional sport is the culture and heritage of thousands of years of Chinese history.There are problems about the course setting and teacher training of traditional national sports discipline,such as conflicts between rich sport contert and limited course content,conflice between connofation of national traditional sport and pure sports thinking,and conflict between natronal traditional sport descipbline construction and teachers.The paper also proposes strategies for national tradrtional sport discipline from the aspect of teaching theory.The paper also proposes countermeasures for the development of the traditional national sports discipline.

traditional national sport;discipline development;curriculum system

G807.01

A

1672-268X(2015)03-0093-02

2014-12-19)