談多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用

談多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用

李英玲

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034)

摘 要:多媒體是課堂教學(xué)的演示工具,在體育教學(xué)中多媒體可以發(fā)揮它的優(yōu)勢,比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高體育教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,就有著其他手段無可比擬的獨特的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 多媒體 應(yīng)用 興趣 創(chuàng)新

中圖分類號:G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)08(c)-0109-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.109

1　研究目的

我們現(xiàn)在所處的時代是信息社會,利用對媒體教學(xué),有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的想象力。有利于激情激趣,突破難點,創(chuàng)設(shè)民主和諧自然寬松的氣氛。有利于感官整體交互,提高學(xué)習(xí)效率,拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空。有利于培養(yǎng)學(xué)生采集、處理信息的能力。在實踐中,可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、主動探究、挖掘資源、擴(kuò)展積累、進(jìn)行個別化自由學(xué)習(xí),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體改變教學(xué)模式及體育學(xué)習(xí)鍛煉的方式。

2　研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了有關(guān)多媒體方面的專著、論文、報道及有關(guān)的檔案資料。

2.2數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)研究的目的與要求,將問卷調(diào)查所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理與分析。

2.3問卷調(diào)查法

本研究設(shè)計了普通高校體育教師問卷(Ⅰ)和普通高校體育學(xué)生問卷(Ⅱ),問卷發(fā)放前,聘請6位專家對問卷進(jìn)行了效度檢驗,專家認(rèn)為問卷可行性是100%,具有很高的效度。于2013年5～10月對全省普通高校的部分體育學(xué)生和部分體育教師進(jìn)行多媒體教學(xué)后的問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷Ⅰ30份、Ⅱ126份,收回有效問卷22份和98 份,有效率分別為73%和77.8%。問卷回收后,采用小范圍內(nèi)的再測法,對其進(jìn)行了信度檢驗(r為0.85與0.776),表明問卷具有高可信度。

3　結(jié)果分析

3. 1利用多媒體,化難為易,讓學(xué)生快捷地掌握體育運(yùn)動項目的要領(lǐng)

體育教學(xué)中一些快速動作、空中動作,老師示范時學(xué)生很難看清楚。就拿投擲項目中的鉛球的最后用力順序;跳躍項目中的走步式跳遠(yuǎn)等動作,盡管這些動作老師反復(fù)師范多次,仍有不少學(xué)生對動作的完成時機(jī)和變化過程不得要領(lǐng)、看不清楚、難以掌握。而利用現(xiàn)代教育媒體,將復(fù)雜的運(yùn)動技術(shù)放慢播放或者運(yùn)動特寫,以慢放動作的形式讓使學(xué)生看清楚動作要領(lǐng)。在加上老師的講解和分解示范,學(xué)生就會很快掌握整個動作的技術(shù),理解動作的難點和重點,講深、講透,突出重點,攻破難點。

看清楚動作技術(shù)的重要基礎(chǔ)是清楚的動作示范,主要在于教師的示范講解和對動作的演示,在體育教學(xué)中由于動作快而復(fù)雜,所以又很多動作講解時難度很大,在加上示范的效果也不是太理想,對媒體技術(shù)的演示給動作示范的技術(shù)解決了難題,它能很清楚的讓學(xué)生看清楚動作的整個過程,并通過模仿的方式體會動作,幫助學(xué)生理解學(xué)會動作,形成動力定型。最大限度地提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。便于突破難點,突出重點,能使一些難以觀察到的現(xiàn)象或難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動、直觀地顯示出來。同時還有些動作由于在實際示范中速度太快,還沒等學(xué)生看清楚動作示范就結(jié)束了,而降低示范的速度又會影響體育教學(xué)示范動作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。所以在體育教學(xué)示范過程中借助多媒體的圖像、動畫、視頻、影像、聲音、文字等多媒體手段,就會完整的把整個動作的過程完全顯現(xiàn)出來,這樣對學(xué)生的聽覺和視覺給了極大的震撼,學(xué)生會全神貫注地視聽整個動作過程,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且全面了解整個動作的過程,所以我們在上技術(shù)課的時候,通常是把今天所要講解的動作講解示范之后,向?qū)W生播放事先準(zhǔn)備好的多媒體課件,加深學(xué)生的印象,之后在用多媒體播放慢動作,讓學(xué)生對動作過程有個初步的了解,然后老師再講解、示范,老師再慢動作的向?qū)W生演示動作,和學(xué)生一起模仿完成整個動作,在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生,直到掌握為止。多年的教學(xué)實踐使我體會到,利用多媒體教學(xué),不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效率,也促進(jìn)了教師學(xué)生之間的溝通和交流,培養(yǎng)了學(xué)生課上積極思維體腦并用的良好習(xí)慣。

這樣的教學(xué),學(xué)生清楚地看到形象直觀的技術(shù)動作與各動作之間的聯(lián)系,使復(fù)雜的技術(shù)動作簡單化,而且促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。如此課堂效果,難道不是多媒體輔助教學(xué)的奇妙之處嗎？

3．2制作多媒體課件上好理論課

利用電教媒體生動直觀、變靜為動、圖文并茂、虛擬現(xiàn)實、放大細(xì)節(jié)、模擬真實等特性來多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使之具體化、條理化,使學(xué)生容易理解,便于掌握,從而實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

每學(xué)期的教學(xué)計劃中都安排了部分理論課,比如健康教育學(xué)、體育多媒體課件等。理論課單純用語言來講授,往往比較枯燥,尤其對于體育專業(yè)的學(xué)生來說,運(yùn)動場上生龍活虎,理論課堂上萎靡不振,所以為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上理論科的老師們是想盡了各種辦法。運(yùn)用多媒體程序制作課件進(jìn)行講授效果將大為改觀。如在學(xué)習(xí)《健康教育學(xué)》一課時在講到“營養(yǎng)與健康”時,重點強(qiáng)調(diào)了營養(yǎng)對人體健康的重要性:并聯(lián)系自身實際說出自己身體中現(xiàn)在存在的問題,結(jié)合實際講解身體中應(yīng)該補(bǔ)充什么營養(yǎng),在什么時間段應(yīng)該注意什么,應(yīng)該補(bǔ)充什么等,并舉例說明我們?nèi)粘Ｋ嬍车氖巢闹卸己惺裁礌I養(yǎng),每天應(yīng)該以什么飲食為主等等,學(xué)生們非常感興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)了學(xué)生對社會的責(zé)任感和對體育動作學(xué)習(xí)的自信心。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)為國家多做貢獻(xiàn),同時運(yùn)用多媒體教學(xué),使同學(xué)們對體育教學(xué)更加感興趣,通過視、聽感官來吸引和刺激學(xué)生,使學(xué)生熱愛體育,為終身體育鍛煉打基礎(chǔ)。

3．3利用多媒體制作的多維性進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

多媒體教學(xué)軟件制作必須是體育教學(xué)大綱所規(guī)定的的教學(xué)內(nèi)容,并體現(xiàn)其多維性。比如我們要講籃球規(guī)則的課程時,首先向?qū)W生播放的就是在各種大型比賽中不同的犯規(guī)的鏡頭,來說明各種

3．4利用對媒體教學(xué)推行問題式教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

問題式教學(xué)模式就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)雜化,制作各種問題,使學(xué)生們只有通過互相幫助,合作的方式才能解決問題,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神和創(chuàng)新的精神,創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí),就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會,鼓勵學(xué)生去主動參與。

3．5有利于提高教師的整體素質(zhì)

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺集思廣益,相互交流,從而制作出更優(yōu)秀的課件,同時更方便的是,許多課件都能在網(wǎng)上進(jìn)行共享。一般要審核重點難點,綜合考慮整體內(nèi)容,設(shè)定應(yīng)用課件的范圍。這些過程也是一個備課的過程。教師需要重新整理知識結(jié)構(gòu),使各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來,掌握知識更準(zhǔn)確,知識體系更清楚,能有效地提高和豐富自己。

總之,體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和樹立終身體育的思想。體育教育工作者只有不斷完善相關(guān)的教學(xué)理論,不斷創(chuàng)新探索,培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力,從而系統(tǒng)地掌握體育知識和鍛煉方法,充分、合理利用時間,使體育課更加生動,更加多彩。

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