大學(xué)體育中足球教學(xué)方法探討

大學(xué)體育中足球教學(xué)方法探討

宇文章

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 山西晉中 030800)

摘 要:足球教學(xué)為高校體育教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于提升高校體育教學(xué)質(zhì)量有著較為關(guān)鍵的作用。同時(shí)足球作為一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,受到廣大高校學(xué)生的喜愛。文中從現(xiàn)階段我國大學(xué)體育中足球教學(xué)存在的相關(guān)問題入手,全面地分析了以大學(xué)生主體能動(dòng)性為主的大學(xué)體育足球教學(xué)方法和以教師的主導(dǎo)作用為主的大學(xué)足球教學(xué)方法,為廣大的大學(xué)足球教師提供了較為全面的足球教學(xué)方法參考,以更好地提升我國大學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:大學(xué)體育 足球教學(xué) 教學(xué)方法 分析探討

中圖分類號(hào):G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2015)08(c)-0102-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.102

教學(xué)方法選擇的正確與否直接影響到整個(gè)教學(xué)工作的質(zhì)量,同時(shí),時(shí)代的發(fā)展也影響了教學(xué)方法的選擇。隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深化,全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,充分的發(fā)揮教師在教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用成為現(xiàn)階段教學(xué)改革的重點(diǎn),在大學(xué)足球教學(xué)的過程中亦是如此。

1　現(xiàn)階段我國大學(xué)體育中足球教學(xué)存在的相關(guān)問題

1. 1教學(xué)理念與時(shí)代脫節(jié)的情況仍舊存在

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,對(duì)于教學(xué)工作也提出了新的要求,這就要求教學(xué)工作所持有的教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地改進(jìn)?，F(xiàn)階段全球范圍內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出很多全新的特色,但是高校體育教學(xué)理念仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,與整個(gè)時(shí)代對(duì)高校體育教學(xué)的要求表現(xiàn)出較大的脫節(jié),高校足球教學(xué)更是如此。

1. 2高校足球體育教學(xué)方式較為單一,且教學(xué)內(nèi)容陳舊

在進(jìn)行大學(xué)足球教學(xué)時(shí),往往以班級(jí)的形式開展,該種統(tǒng)一性的教學(xué)方法雖然滿足了高校足球教學(xué)課時(shí)的需求,但是由于學(xué)生之間足球水平的差異,整體的足球教學(xué)效果必然不夠理想。同時(shí)隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深入實(shí)施,傳統(tǒng)的灌輸式足球教學(xué)內(nèi)容必然不能滿足現(xiàn)階段高校的要求,全面地更新大學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。

2　以大學(xué)生主體能動(dòng)性為主的大學(xué)體育足球教學(xué)方法

2.1互動(dòng)式足球教學(xué)方法

互動(dòng)式足球教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在足球教學(xué)的過程中,教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)增加良性互動(dòng),從而更好地提升學(xué)生參與足球教學(xué)活動(dòng)的積極性,更好地促進(jìn)足球教學(xué)質(zhì)量的提升?；?dòng)的過程主要包含有:教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生闡述自身的意見;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、教師與學(xué)生共同分析及解決問題;組織學(xué)生進(jìn)行互學(xué)互幫;組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)組練習(xí)。通過這幾項(xiàng)互動(dòng)方式的教學(xué),能夠逐步地拉近教師與學(xué)生之間的距離,更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)中的問題所在、困難所在。其次,在互動(dòng)式足球教學(xué)的過程中,教師也可以與學(xué)生分析足球比賽戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略的問題,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球課程的興趣,促使其更加積極地參與到整個(gè)互動(dòng)式教學(xué)的過程中。

2. 2自我效能感足球教學(xué)方法

每個(gè)人均有自己的自我效能感,同時(shí)自我效能感也直接地影響到學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)行為的調(diào)節(jié)、監(jiān)控及管理。在進(jìn)行高校足球教學(xué)時(shí),教師可以借助自我效能感理念,對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的自我效能感進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng),重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主足球?qū)W習(xí),從而更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成足球鍛煉及學(xué)習(xí)的習(xí)慣。該種方法運(yùn)用中影響的因素較為復(fù)雜,是一種較難掌握并實(shí)施的足球教學(xué)方法。

2.3分層足球教學(xué)方法

分層教學(xué)方法在其他學(xué)科的教學(xué)過程中,取得了較好的教學(xué)效果。在進(jìn)行大學(xué)足球教學(xué)的過程中,可以采用分層足球教學(xué)方法。在具體實(shí)施過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生不同的足球知識(shí)及技術(shù)掌握情況,進(jìn)行合理的分組,分層次教學(xué),對(duì)于不同層次設(shè)定出不同的足球教學(xué)目標(biāo),保證處于不同層次的學(xué)生均能夠?qū)W到自身層次應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí),全面防止出現(xiàn)足球知識(shí)掌握較好者“吃不飽”的情況出現(xiàn),這同時(shí)也符合因材施教的教學(xué)原則。

2.4合作式足球教學(xué)方法

合作式足球教學(xué)方法為教師與學(xué)生之間通過密切合作的方式進(jìn)行足球教學(xué)方法,通過合作的方式,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生積極性的充分調(diào)動(dòng),也能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造性,學(xué)生與教師合作完成足球教學(xué)任務(wù)。通過采用合作教學(xué)方式,能夠在高校足球教學(xué)的過程中,構(gòu)建出正確的教學(xué)動(dòng)作導(dǎo)向,提升大學(xué)生在進(jìn)行足球知識(shí)及技巧學(xué)習(xí)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與協(xié)作意識(shí),這對(duì)于學(xué)生綜合能力也是一種很大的提升。

2. 5信息反饋式足球教學(xué)方法

信息反饋式足球教學(xué)方法為學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自我實(shí)踐、合作交流及自我分析探索的方式進(jìn)行足球知識(shí)及技巧的學(xué)習(xí),然后通過交流、匯報(bào)、訂正等方式收回外界對(duì)他的評(píng)價(jià)。從而提高學(xué)習(xí)效果。在足球教學(xué)中利用聲像等技術(shù)給學(xué)生以信息反饋縮短學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能形成各個(gè)階段的時(shí)間,使得教學(xué)過程更加科學(xué)系統(tǒng)化。同時(shí)在這個(gè)過程中也能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升。

2.6領(lǐng)會(huì)足球教學(xué)方法

領(lǐng)會(huì)式足球教學(xué)方法主要應(yīng)用到大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的培養(yǎng)方面,也強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng),更好地提升大學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力,更好地激發(fā)大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。該種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào),在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性思考,在足球訓(xùn)練中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中進(jìn)行足球訓(xùn)練,從而更好地將大學(xué)生主動(dòng)性思維與實(shí)際的足球鍛煉活動(dòng)相結(jié)合。

3　以教師的主導(dǎo)作用為主的大學(xué)足球教學(xué)方法

3.1串聯(lián)式足球教學(xué)方法

串聯(lián)式足球教學(xué)方法為教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)單一的足球運(yùn)行技巧串聯(lián)起來。在進(jìn)行串聯(lián)式足球教學(xué)時(shí),整個(gè)教學(xué)過程中以游戲?yàn)槠脚_(tái),同時(shí)嵌入一定量的對(duì)抗性訓(xùn)練,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)到的動(dòng)作更加接近于足球?qū)崙?zhàn)。但是由于足球各種單一的技巧較多,這就要求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的先后順序進(jìn)行統(tǒng)籌安排,更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)單一技巧的優(yōu)化組合,抓住其中包含的關(guān)鍵部分,科學(xué)合理地進(jìn)行分配,從而取得更好的教學(xué)效果。

3.2學(xué)導(dǎo)式足球教學(xué)方法

所謂的學(xué)導(dǎo)式足球教學(xué)方法為教師在學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的基礎(chǔ)之上,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)并聯(lián)系實(shí)際,構(gòu)建良好和諧的教學(xué)因素,進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一種足球教學(xué)方法。采用該種足球教學(xué)方法在很大程度上能夠幫助學(xué)生處理好足球技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用之間的關(guān)系,更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。

3.3程序式足球教學(xué)方法

程序式足球教學(xué)方法是以高校足球教學(xué)教材設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的一種足球教學(xué)方法,從現(xiàn)代化體育教學(xué)的觀點(diǎn)分析,該種足球教學(xué)方法為根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的總體速度,制定出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,然后學(xué)生自己完成相應(yīng)的練習(xí)。該種教學(xué)方法的主要特點(diǎn)為:具有較強(qiáng)的自覺性與獨(dú)立性。它在很大程度上能夠簡(jiǎn)化整個(gè)足球教學(xué)的過程,有利于加強(qiáng)動(dòng)作難度部分的學(xué)習(xí),縮短學(xué)習(xí)時(shí)間并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣,更好地學(xué)會(huì)和掌握動(dòng)作及技術(shù)。但是,不利于完成統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度。

3.4暗示足球教學(xué)方法

暗示足球教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)個(gè)人與周邊環(huán)境的交流,因此,采用暗示足球教學(xué)方法需要構(gòu)建一種環(huán)境。該種教學(xué)方法充分地將學(xué)生放致整個(gè)足球教學(xué)的中心之上,以充分地提升學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)。采用該種教學(xué)方法需要教師掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)特點(diǎn),也是整個(gè)暗示足球教學(xué)方法順利開展的基礎(chǔ)。

3.5遷移式足球教學(xué)方法

體育課程相對(duì)于其他課程主要的特點(diǎn)為,如果學(xué)生獲取了多種足球運(yùn)動(dòng)的技能,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)一種新技能時(shí),能夠以原先的技能理論為基礎(chǔ),兩者之間或者多者之間有著較強(qiáng)的相互作用。在足球教學(xué)中遷移法同樣有著重要的作用。將足球的技戰(zhàn)術(shù)按類劃分,再由易到難,由簡(jiǎn)入繁。遵循技能形成的規(guī)律就會(huì)起到事半功倍的作用。

3.6微格式足球教學(xué)方法

微格式足球教學(xué)方法是現(xiàn)代化教學(xué)理念下誕生的一種教學(xué)方法,其強(qiáng)調(diào)將原本的教學(xué)課時(shí)分為各種短時(shí)間的小課堂。微格式足球教學(xué)方法的特點(diǎn)為:足球技能動(dòng)作規(guī)范劃、訓(xùn)練課程小型化。這里所述的微為小步的意思,整個(gè)微格教學(xué)的教學(xué)理念是將復(fù)雜的足球教學(xué)內(nèi)容分布的轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)容易掌握的小個(gè)體上,特別是在進(jìn)行足球教學(xué)的開始階段,或者對(duì)于一些足球基礎(chǔ)較差的學(xué)生,采用微格式足球教學(xué)方式有著較大的優(yōu)勢(shì),不僅有助于學(xué)生足球興趣的培養(yǎng),同時(shí)也助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

4　結(jié)語

在進(jìn)行高校足球教學(xué)時(shí),教師采用的教學(xué)方法并非是一成不變的,在一堂足球課程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間使用多種教學(xué)方法,使現(xiàn)代化足球教學(xué)方法更好地服務(wù)于高校足球教學(xué)。此外,在高校足球教學(xué)的過程中,教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生為整個(gè)教學(xué)的主體地位,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性學(xué)習(xí),快樂性學(xué)習(xí),以更好地提升自身的大學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]馬衛(wèi)平.復(fù)雜性思維視野中的體育研究——對(duì)我國體育研究中的思維方式之反思[J].體育科學(xué),2007(1):76-84.

[2]鄭治平.階梯型課程在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究——以足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].當(dāng)代體育科技,2015(12):113-114.

[3]董子萌.游戲教學(xué)法在足球課堂中的運(yùn)用——淺談在開封市第二十五中學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)中的點(diǎn)滴體會(huì)[J].當(dāng)代體育科技,2015(8): 160-161.

[4]王欣.球員跨國流動(dòng)對(duì)世界足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響——基于博斯曼法案實(shí)施前后的實(shí)證分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(6): 3 4 -3 8.

[5]李斌.人本教育視野下高校足球教學(xué)改革——基于教師和學(xué)生的視角[J].泰山學(xué)院學(xué)報(bào),2014(6):113-116.

[6]魏一馳.淺談分層教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用及策略[J].當(dāng)代體育科技,2015(3):99-100.