讓『離別』開出芬芳的花—學會寫離別贈言

◎胡 行

三、案例反思

讓『離別』開出芬芳的花—學會寫離別贈言

◎胡 行

一、案例背景

贈言的類型多種多樣，根據(jù)贈予對象不同，就能寫出不同內(nèi)容、不同類型的贈言。一般來說，贈言多為個人贈個人、個人贈單位組織、單位組織贈個人、單位組織之間相互題贈等。贈言一般題寫在日記本、紀念冊上，也可以題寫在有關的贈送物品如書籍、鏡框、錦旗上等。在日常生活中，特別是臨近畢業(yè)的學生，由于長期甚至常年朝夕相處，相互間逐漸成為知音密友，面對離別，真情流露，通常題寫幾句贈言，留作紀念。

為了調(diào)動學生參與的積極性，我針對學生的實際情況，選離別贈言作為此番序列訓練的首發(fā)。意在引導學生體會離別時分的各種情思，拓寬贈言寫作面；引導學生學會寫贈言的各種表現(xiàn)手法，使贈言更有感染力和美感。

二、案例呈現(xiàn)

（一）導入

當耳畔輕輕地響起這首《祝你一路順風》時，老師心中的離愁別緒就蕩漾開來……我想起了大學畢業(yè)時的情景，我想起和每一位同學握手、擁抱、舉杯的畫面，說不盡的知心話，訴不盡的情誼。

當面臨現(xiàn)實中的離別場景，把要說的話先寫下來，然后送給他，這就是離別贈言，只為在即將離別之際，給珍惜的人留下最真摯的話語、真誠的希望、美好的祝愿。

（二）博采眾長

其實，對離別的感觸自古有之，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，我們先一起來博采眾長，領略一番古人的離愁別緒。

1．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）

2．又送王孫去，萋萋滿別情。

（白居易《賦得古原草送別》）

3．春草明年綠，王孫歸不歸？

（王維《山中送別》）

4．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（王維《送元二使安西》）

5．寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

6．千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

（高適《別董大》）

7．長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

（李叔同《送別》）

8．多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？

（柳永《雨霖鈴》）

9．惟有相思似春色，江南江北送君歸。

（王維《送沈子福歸江東》）

（三）提取要素

1．同學們，這些詩句盡管都是關于離別的，但是老師還是想請大家來仔細品味一下這些詩句中能表達出關于離別的哪些情感呢？

明確：與人離別時可以表達懷念、勉勵、祝福、撫慰等等。

2．那么，是不是有了這些感情就可以說出來、寫下來，作為贈言送給他人呢？同學們看看哪些詩句比較適合作為贈言呢？能不能講講你選擇的理由。

3．現(xiàn)在我們知道了離別贈言要表達的感情，也知道了怎么樣才能表達得更好，那么把這兩者結合起來，欣賞一下這些贈言。

4．選取一個你喜歡的贈言，試作簡單評價。

（屏顯）

（1）可以表達“懷念”——離別贈言之深厚情誼版

還記得校園中的那條小路嗎？林蔭下灑滿了我們的歡聲笑語。任時光飛逝，任歲月蹉跎，長駐心中的永遠是那份不變的友誼。不管未來有多長久，請珍惜相聚的每一刻；不管多少個春夏秋冬，我們是永遠的朋友。

與你同行，回想起我們曾共同擁有過的夢想；與你分手，憧憬著我們重逢時的狂歡。我們即將步入新的生活，前面的路還有很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。

你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠地記得，那一段充滿著奮斗激情的日子。

最“恨”的是你，因為你是我學習上競爭的“敵人”；最“愛”的也是你，因為你是我成長中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，教我到何處去尋找我最愛的“摯友”？

（2）可以表達“勸勉”——離別贈言之勉勵奮斗版

聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個時間的主人！

秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而是屬于春天的耕耘者，你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天。

如果你面對洶涌的波濤，不必害怕，更不用自卑。一旦你有了博大的胸懷，你的人生將會像大海一般壯闊。如果你希望成功，當以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以謹慎為兄弟，以希望為星光。

希望是拐杖，忍耐是旅行袋，帶上它們，你可以踏上永恒之旅，走完全世界。

（3）可以表達“祝?！薄x別贈言之美好祝福版

也許你不情愿，也許你還有膽怯，但只要能夠跨出去，一種溫馨而充滿活力的生活也許就在你的面前。啊，同學們，讓我們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸！

愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。

明晨行別，但愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。

（4）可以表達“撫慰”——離別贈言之撫慰勸告版

霧，有時統(tǒng)治著世界，使自然界一時難以呼吸，但當太陽走來，它就沒有了立錐之地。請堅信：太陽遲早會走來的！

山路曲折，畢竟朝著頂峰延伸；江水迂回，畢竟浩浩東去。你雖歷經(jīng)坎坷，但展現(xiàn)在你面前的，畢竟是光輝燦爛的世界!

獨創(chuàng)者的道路，有時就是孤寂者的道路。但是相信吧，你不會永遠孤寂! 我誠摯的友誼，將伴隨著你遠行，這友誼將抹去你一切痛苦的腳印!

默默地等待著春天，漸漸地積蓄著力量。啊，希望的種子，待風狂雪驟的季節(jié)過去，它就要發(fā)芽!

（四）美言標志

1．語言簡潔明了，推陳出新，獨具匠心。情詞懇切，贈言其實是贈，根據(jù)雙方思想感情交流的形式，要寫得每句話都如同從心底流出，才能使對方感受得深。

2．思想觀點正確，積極向上，或催人奮進，或滿懷希望，或傾注真情，或回味無窮。

3．內(nèi)容充實，言之有物，還要有針對性，不同的對象、不同的事物，所寫的內(nèi)容也應不一樣，不能千篇一律。我們可根據(jù)不同的情況，從人的姓名、性格、特長等方面去寫，也可以從印象最深的事情著手。

從人名出發(fā)曹駿——愿你像一匹飛奔的駿馬，在知識的道路上疾馳！不管道路怎樣坎坷，旅途如何漫長，你都要無所畏懼地奔跑，直至抵達勝利的終點。

從人的性格出發(fā)——你總是那么可愛，樂觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實現(xiàn)理想。

4．呈現(xiàn)形式多樣靈活。采取格言式、對聯(lián)式、詩歌式、書畫式、對話式均可，還可以引用一首詩，一句格言，一個警句、一幅對聯(lián)、一首歌曲等來表達自己的意思。（歌詞串聯(lián)、廣告串聯(lián)、數(shù)字串聯(lián)、成語串聯(lián)等等）

修辭手法：

柳蔭下邊百般惆悵，同窗數(shù)載少年情長，望征程千種思量，愿友情化為奮進的力量?。▽ε迹?/p>

老師，您將美放入我的手中，那就是我的開端。您給我教誨、想象、見識，由此營造起我的一生。不管我在建造什么，您總是幫助我壘好基礎。謝謝您，我的老師?。ū葦M）

山中的清泉，源源不斷，那是大地的一脈乳汁；真誠的友誼，與日俱增，那是我們心間的一脈深情。（比喻）

恩德相照是知己，腹心相報是知心，聲氣相投是知音——這就是我和你。（排比）

5．表達得體，就是合乎本人與受言人各自的身份以及彼此間的關系。哪些內(nèi)容可寫，哪些不可寫，怎么措辭，都要以此為準；特別是稱頌、感激之類的話更要注意分寸，說過頭了，往往會使人感到不舒服。

失誤舉例：

幾年來，我們一起上下課、一起去圖書館、一起準備作弊的紙條兒、一起逃課去跳舞、一起整蠱男孩子、一起逛街看電影，一起去買廉價的衣服，然后一起穿上在學校各條林蔭道上招搖……親愛的，還有比我們更“臭味相投”的嗎？

（五）實地演練

好，讓我們在明確寫作流程之后來一次創(chuàng)作。寫作的流程是：明確贈言的對象——確定情感——選擇形式——表達完善。

同學們是否還記得去年楊老師離開我們時候的情景？大家都很有感觸，依依不舍，你是否后悔當時未能極盡心意。而我們陳老師因為要迎接寶貝的到來也將在幾個月后和我們暫時離別。還有，咱們班的柳煜同學馬上就要參加區(qū)里的運動會了，要和我們小別幾天，同學們能不能為他們寫上幾句贈言呢？寫出離別之際你心底最真最美的話。

（六）小結歸納 觸類旁通

同學們，其實，離別贈言只是贈言這一類口語綜合訓練中的一小類，但是我們可以把寫離別贈言的方法延伸到寫其他贈言中。比如寫賀卡贈言（探病、喜慶）、錦旗贈言、網(wǎng)上留言等等。希望大家都學會祝福他人，生活在一個友好的世界。

附成果展示：

1．誰言飯盡茶涼，人去樓空

可今朝一離，哪知何日千里能相會？

冥中自注定，但愿他日再續(xù)

祝一帆風順

——虞卓心

2．楊老師：

走了，散了，忘不了您對我們的關照，想起來心里還是暖暖的，教室上空至今還回蕩著您與我們的歡聲笑語。

走了，散了，才懂得您對我們的用心良苦，總覺得那時候的我們太淘氣了。

走了，散了，不需要太多的語言，讓我們回首過去，那些又酸又甜的回憶。

走了，散了，讓我們憧憬未來，期待重逢的美麗。

——楊圓嬋

3．敬愛的楊老師：

一柄圓規(guī)，繪出明日的理想藍圖；一把直尺，撐起未來的成功道路；一塊黑板，演繹人生的加減乘除。曾經(jīng)的歲月里，你用眼神，用手勢，用微笑感染我們，教會了我們許多許多。雖然您離開了我們班的三尺講臺，但您的一點一滴會在我們心中永遠存盤。

——馬夢琪

4．柳煜：

你為跑道而生，飛馳；你為沙地而長，跳躍

奪冠已不是你的夢想：戰(zhàn)勝自己才是你的挑戰(zhàn)加油，在你人生的賽場上！

——楊得金

三、案例反思

離別贈言是指與人分別時贈送的一席話，它在我們的實際生活中有一定的應用范圍，也定能讓離別增添一抹靚麗的色彩。這個課例設計旨在讓學生從體悟到提煉再到提筆創(chuàng)作，學會一種思維，學會一種表達，學會舉一反三地寫作。

初二的學生對于離別可能沒有太多的感受。他們小學畢業(yè)已有一年，離初中畢業(yè)還有一年。針對此階段學生的身心特點，我的做法是從我自己大學畢業(yè)的感受談起，渲染一種氛圍。我選擇了《祝你一路順風》這首歌曲作為開場音樂，配上我自己的一段感言，這些話都是我的肺腑之言，先是感動了自己，所以課堂剛開始教室里就有了離別的味道。

接下來我通過對古詩的品讀，使學生明白離別贈言可以表達思想感情，明白離別不僅僅只有感傷，拓寬了寫作的思路。然后我想到，如果是純粹地、直接地講授寫作的注意點，勢必會破壞整體氛圍，所以，我搜集了一些不錯的離別贈言，并按照所表達感情的不同側重點將它們分成幾個版塊，由學生自由賞讀。賞讀后，請學生歸納哪些方面值得我們學習，而哪些方面還可以進一步提升。這個反思，加上我的補充，最終呈現(xiàn)出“美言標志”，這個過程其實想傳達給學生的是離別贈言創(chuàng)作過程中的注意點。一要語言簡潔明了，獨具匠心；二要觀點正確，積極向上；三要內(nèi)容充實，言之有物；四要表達得體，注意分寸；五要巧用修辭，妙筆生花。而通過學生自己感悟、歸納、提升，會給學生留下更深的印象。在對學生的回答作補充時，我加上了一首數(shù)字串聯(lián)的小詩和幾個修辭的實例，更是激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望。

正如上文所言，我們現(xiàn)在的學生對離別的感性不夠，課堂的演練成為我教學設計的一個難題。而此后在其他班級教這個課例時，在學生演練的切入口上確實頗費周折。這也給我們一個啟示，語文寫作教學的素材要貼近學生實際，調(diào)動學生的生活體驗，表達心底最真實的感悟，這往往是實現(xiàn)有效教學的最佳途徑。

用“真情、真意、真表達，美文、美韻、美別離”這樣的板書設計串聯(lián)課堂，用“讓離別開出芬芳的花”這樣富有詩意的句子為課堂點睛，與學生零距離的情感交流支撐起的課堂。雖然這個課例在內(nèi)容選擇上是非常態(tài)的，但我認為課例所呈現(xiàn)的理念卻可以時常體現(xiàn)在我們的課堂中。

課堂結束之后，學生跟我說，因為要離別，離別近在眼前，這樣的情緒纏繞了有些日子了，真摯的情感鋪墊在心底，我們需要一種方法、一種途徑加以表達，這大概就是學生們體會到的學習離別贈言的價值。

（浙江省慈溪市新世紀實驗學校；315300）

賣菜翁

一老者荷菜街賣，購者絡繹。過秤，付幣十，適又購者至，遂候找零。秤皆畢，余者找零遂畢，唯余不得。老者曰：“付錢！”“已付，須找零二元六角?！薄拔锤?！”語堅定。余思老者易忘事，再辯無益，唯再付幣無他法。正欲掏包，有觀者云：“已付矣，吾見之！”老者聞言，抬眼一笑，找零，曰：“再來！”

（供稿：蔣紅森）