研究生師生互選系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)*

李志河，孫志偉

（山西師范大學(xué) 教育技術(shù)與傳媒學(xué)院，山西 臨汾041000）

“研究生導(dǎo)師的選擇是研究生教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在研究生招生人數(shù)不斷增加的情況下，導(dǎo)師的選擇顯得尤為重要”[1]?，F(xiàn)階段有些高校及研究機構(gòu)在研究生導(dǎo)師的選擇上面還是存在很多問題，如導(dǎo)師選擇時間不合理、方法不科學(xué)、過程不規(guī)范等。單方面的導(dǎo)師選擇或?qū)W生分配的方式，即不能尊重教師學(xué)生的權(quán)利、也不能滿足教師和學(xué)生的需要、更不能促進科研教學(xué)的發(fā)展。為了保證研究生導(dǎo)師選擇的科學(xué)性、規(guī)范性，體現(xiàn)公平、公開、透明，解決導(dǎo)師選擇過程中“權(quán)利”問題，克服導(dǎo)師選擇時的時空分離問題，設(shè)計一個基于網(wǎng)絡(luò)的師生“互選”平臺就顯得尤為必要了。

一、我國研究生導(dǎo)師選擇的現(xiàn)狀及模式

從1978年研究生恢復(fù)招生以來，導(dǎo)師的選擇一直受到高校教育工作者的重視，如何有效地組合導(dǎo)師和學(xué)生一直是一個重要的問題。在多年探索的基礎(chǔ)上，我國研究生導(dǎo)師的選擇基本上形成一套成熟的機制。但是傳統(tǒng)的導(dǎo)師選擇模式存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.導(dǎo)師選擇的時間問題

從研究生招生以來，很多學(xué)校導(dǎo)師的選擇是在開學(xué)很短的時間內(nèi)完成，甚至有些學(xué)校在新生報到前就已經(jīng)確定了導(dǎo)師（由所報專業(yè)和研究方向來分配）。雖然有些學(xué)生、導(dǎo)師可以在各招生單位做小范圍的調(diào)整，但總體來看，學(xué)生不了解導(dǎo)師，導(dǎo)師也不了解學(xué)生。隨之在以后教學(xué)、學(xué)習(xí)研究過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，歸根結(jié)底是由于導(dǎo)師確定時間過早引起的；為了改變?nèi)缟锨闆r，現(xiàn)在很多研究生招生單位對于導(dǎo)師的選擇放在開學(xué)很長一段時間以后，導(dǎo)致選擇導(dǎo)師的時間拖的過長，使部分學(xué)生長時間處于盲目狀態(tài)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者認為：導(dǎo)師選擇的時間應(yīng)設(shè)在開學(xué)后兩個月左右，利用這段時間來熟悉了解各位老師，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的導(dǎo)師、合適的研究方向。盡早確定導(dǎo)師有助于幫助自己快速確定研究方向，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃，保障研究生學(xué)習(xí)的效果。

2.導(dǎo)師選擇的科學(xué)性問題

導(dǎo)師選擇的過程中，無論是單純教師選擇學(xué)生，還是學(xué)生選擇教師，都是一種單方面的選擇。學(xué)生選擇導(dǎo)師一般注重教師的研究成果和學(xué)界聲譽、職位等，很多時候，學(xué)生的選擇都會被這些所影響。這就導(dǎo)致一些職稱較高、影響力較大的教師有很多學(xué)生選擇，而年輕教師容易被學(xué)生忽略。學(xué)生在導(dǎo)師的選擇上缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，也容易產(chǎn)生“跟風(fēng)”現(xiàn)象，各導(dǎo)師之間不能合理地分配學(xué)生。導(dǎo)師選擇學(xué)生時，主要根據(jù)自己的研究方向，招生計劃來選擇學(xué)生，由于缺乏對學(xué)生深層次的了解，所選擇學(xué)生可能不適合自己的研究，也不利于學(xué)生的發(fā)展。選擇過程學(xué)生優(yōu)先還是教師優(yōu)先，如出現(xiàn)導(dǎo)師較多，學(xué)生較少的情況，如何協(xié)調(diào)各導(dǎo)師之間的學(xué)生名額，各導(dǎo)師之間選擇的優(yōu)先權(quán)問題都給導(dǎo)師選擇提出了挑戰(zhàn)。

3.導(dǎo)師選擇的規(guī)范性問題

在資源有限的情況下，導(dǎo)師選擇的過程中，勢必會存在規(guī)范性的問題。研究生招生名額每年都會有或多或少的變化，在變化的過程中，如何實現(xiàn)教師資源的充分利用，是教學(xué)規(guī)范性必須考慮的一個問題?！耙恍┑赂咄氐慕處熗鶗泻芏鄬W(xué)生去選擇，有時甚至遠遠超出自己的招生計劃；而有一些年輕有為的教師，可能因為名氣稍差，報考的學(xué)生就會較少”[2]；由此造成優(yōu)秀教師資源得不到充分利用。在以往導(dǎo)師選擇的過程中，可能因為導(dǎo)師、學(xué)生的情面，或者導(dǎo)師的權(quán)利而出現(xiàn)“特殊”情況。所以我們需要一套完整的、規(guī)范的選擇機制來避免選擇的不規(guī)范的問題。

二、師生互選機制

“師生互選機制早在上世紀(jì)90年代已經(jīng)提出”[3]。為了解決以往研究生導(dǎo)師選擇的過程中存在的各種各樣的問題，研究生師生互選制度的產(chǎn)生最早是為了引入競爭機制，優(yōu)化導(dǎo)師隊伍，保障導(dǎo)師隊伍的競爭力和穩(wěn)定性，以保障培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，師生的互選更多是為了促進導(dǎo)師和學(xué)生更好地發(fā)展，更好地選擇最合適的導(dǎo)師、學(xué)生，以此來促進學(xué)習(xí)科研。

1.師生互選機制的基本思想

師生互選機制是建立在師生相互了解的基礎(chǔ)之上，選擇適合自己的導(dǎo)師、學(xué)生的一種方式。引入競爭機制，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進教師更好地發(fā)展。師生互選是一個交互的過程，每名學(xué)生都有機會選擇兩名導(dǎo)師作為第一、第二導(dǎo)師；每名教師也都能根據(jù)自己的需要和能力選擇幾名優(yōu)秀的學(xué)生。所以，在師生互選的過程中，強調(diào)選擇的優(yōu)先權(quán)，比如學(xué)生的成績優(yōu)先，即成績高的學(xué)生得到優(yōu)先選擇的機會。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生中形成良好的競爭。導(dǎo)師之間為提高自己的生源質(zhì)量，必須提高自己的水平，讓更多的學(xué)生主動選擇自己，爭取更好的學(xué)生，進一步促進自己的研究。

2.師生互選的選擇過程

師生互選之前的了解階段非常重要。如前文所述，師生互選的時間應(yīng)在新生入學(xué)后兩個月左右，研究生入學(xué)時不分研究方向，全部按照專業(yè)進入學(xué)校學(xué)習(xí)。在對本校本專業(yè)的研究優(yōu)勢有一定的了解之后，通過與老師交流，確定自己的研究方向。新生錄取以后，需要有相應(yīng)的平臺提供導(dǎo)師的各種信息。信息的全面性、直觀性會影響學(xué)生的選擇。基于B/S模式的研究生師生互選系統(tǒng)平臺可以在學(xué)生確定被錄取后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解教師的信息。入學(xué)后通過與高年級學(xué)生的交流、教師的上課對教師有直觀的、深入的了解，獲得足夠多的信息，然后進行師生互選。

首先由學(xué)生根據(jù)自己的意向選擇兩位教師分別作為第一、第二志愿導(dǎo)師，等學(xué)生選擇完畢，將信息提交給教師。教師根據(jù)自己獲得學(xué)生信息以及自己的研究方向，從選擇自己的學(xué)生中選出自己理想的學(xué)生，并將信息提交，師生互選完成，同時把結(jié)果反饋給學(xué)生。如果教師對選擇自己的學(xué)生不滿意，也可以查看其他學(xué)生信息，并向其他同學(xué)發(fā)出邀請。如若學(xué)生接受邀請，師生互選完成。為了保證選擇的規(guī)范性，有導(dǎo)師的學(xué)生不能重復(fù)選擇，選擇學(xué)生數(shù)達到自己要求的教師也不能再選擇學(xué)生。

三、師生互選平臺的設(shè)計與實現(xiàn)

1.系統(tǒng)需求分析

研究生導(dǎo)師的選擇是研究生教育面臨的首要問題。近年來隨著研究生招生人數(shù)，招生專業(yè)，招生方向的增加，導(dǎo)師的選擇面臨的問題也越來越多。教育信息化也對學(xué)校教師、學(xué)生的管理提出了新的要求。伴隨著全國范圍內(nèi)高校的校園網(wǎng)的建設(shè)、信息化校園、信息化管理為搭建網(wǎng)絡(luò)師生互選平臺提供了可能。目前，很多院校已經(jīng)嘗試網(wǎng)絡(luò)平臺的師生互選，也有很多院校嘗試著進一步的創(chuàng)新，并且已經(jīng)取得一定的成效。本研究從我校實際情況出發(fā)，多方位參考其他院校的成果，并進行創(chuàng)新。在保證完成預(yù)期功能的基礎(chǔ)上設(shè)計出更具廣泛適應(yīng)性的軟件平臺，以滿足各種不同環(huán)境的需要。系統(tǒng)設(shè)計以學(xué)院為應(yīng)用對象，系統(tǒng)具有小而靈活的特點。系統(tǒng)數(shù)據(jù)量較少，易于維護。

2.系統(tǒng)模塊設(shè)計

根據(jù)需求，系統(tǒng)分為教師模塊、學(xué)生模塊和管理員模塊三大模塊。每個功能模塊根據(jù)自身的特性又包含很多具體的功能。具體模塊設(shè)置如圖1所示。

圖1 基于Web的師生互選系統(tǒng)總體模塊圖

教師模塊：教師模塊主要功能包括查看公告，個人信息維護，查看往屆學(xué)生信息，查看新生信息，學(xué)生邀請功能。教師查看公告后登錄系統(tǒng)，公告顯示關(guān)于研究生選擇的基本注意事項和相關(guān)信息，比如何時可以查看學(xué)生信息，何時選擇學(xué)生或向自己感興趣的學(xué)生發(fā)出邀請等。個人信息維護功能主要是查看個人信息，并且可以隨時更新教師個人信息、密碼以及最近動態(tài)等。查看我的學(xué)生信息是導(dǎo)師可以隨時關(guān)注自己的學(xué)生的最新學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成果，并可以及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)，達到師生互選之外的效果。查看新生信息及發(fā)出邀請、選擇新生是該系統(tǒng)的核心。通過簡歷獲得學(xué)生的第一手信息，也可以通過簡歷上的聯(lián)系方式，關(guān)注該學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成長過程，日常興趣等，以此來輔助選擇學(xué)生。在學(xué)生選擇導(dǎo)師前，導(dǎo)師也可以先向?qū)W生發(fā)出邀請，如若學(xué)生確認，則互選完成，如若未確認則重新進入互選。

學(xué)生模塊:學(xué)生模塊的主要功能包括查看公告，個人信息維護，查看導(dǎo)師信息，導(dǎo)師申請功能。學(xué)生可以通過查看公告登錄系統(tǒng)，確定導(dǎo)師選擇的通知，以及導(dǎo)師選擇須知等。登錄后可以查看個人信息，導(dǎo)師信息，以及導(dǎo)師往屆學(xué)生信息，對教師有全面的了解。還可以通過與往屆學(xué)生的交流，初步確定自己的導(dǎo)師和研究方向，向?qū)熖岢錾暾垺€人信息維護可以修改個人信息、密碼，可以將自己的個人簡歷完善，結(jié)合自己學(xué)習(xí)興趣和想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容去修改，以便得到導(dǎo)師的認可。

管理員模塊：管理員模塊主要功能為學(xué)生管理、教師管理、公告管理和個人信息管理。管理員作為系統(tǒng)的管理者與維護者，對系統(tǒng)有非常重要的作用。管理員負責(zé)公告信息的維護、更新。管理員可以對教師、學(xué)生信息修改、維護、增加、刪除。管理員還負責(zé)協(xié)調(diào)各導(dǎo)師之間所帶學(xué)生的名額及最后剩余學(xué)生導(dǎo)師的選擇。導(dǎo)師選擇完成，可以及時返回導(dǎo)師選擇的信息，并把信息反饋給教師、學(xué)生。

3.系統(tǒng)功能設(shè)計與實現(xiàn)

本系統(tǒng)結(jié)合我校實際，后臺管理員直接添加用戶，保證用戶的數(shù)量和合法性。管理員擁有極高的權(quán)限。

系統(tǒng)開發(fā)基于B/S模式，B/S模式最大的好處是運行維護比較簡便，能充分利用現(xiàn)有資源，信息資源的共享度較高，能實現(xiàn)不同的人員，從不同的地點，以不同的接入方式訪問和操作共同的數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計共設(shè)計4個表格，分別為教師信息表、學(xué)生信息表、管理員表、師生選擇表。在登錄界面中管理員、教師與學(xué)生從登錄界面不同窗口登錄。由于教師人數(shù)相對較少，且不存在重名現(xiàn)象，故教師登錄用教師姓名，學(xué)生登錄通過自己的學(xué)號。所有的賬號、初始密碼由管理員后臺添加，不允許注冊，有效降低安全風(fēng)險。教師登錄連接教師信息表、學(xué)生登錄連接學(xué)生信息表，驗證教師、學(xué)生賬號密碼是否符合要求。驗證成功怎分別跳轉(zhuǎn)到教師、學(xué)生主頁。如果驗證失敗則彈出對話框提示賬號或密碼錯誤，請重新輸入。賬號或密碼輸入為空則直接給出提示：賬號密碼不能為空，以便減少前臺與后臺數(shù)據(jù)庫沒必要的鏈接。登錄界面如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)登錄界面圖

教師主頁設(shè)計：教師主頁采用嵌套框架，左側(cè)顯示學(xué)生姓名、學(xué)生類型、復(fù)選框?？蚣軈^(qū)域顯示個人信息，上方明顯位置顯示自己可以選擇的各種類型的學(xué)生名額。單擊學(xué)生姓名在框架處連接到學(xué)生個人信息，以便教師查看學(xué)生的個人信息。通過查看選擇我的學(xué)生，選擇確認或拒絕，完成教師的選擇。如果沒有選擇該教師師的學(xué)生，教師可以向?qū)W生發(fā)出邀請，等待學(xué)生回復(fù)。當(dāng)選擇學(xué)生達到目標(biāo)限額時，則提示教師名額已滿。如果師生互選完成則將數(shù)據(jù)寫入師生互選表，標(biāo)記學(xué)生不能被其他教師選擇。修改信息鏈接到個人信息修改頁面，教師修改個人基本信息，并更到新數(shù)據(jù)庫教師表中。退出系統(tǒng)則連接到登錄頁面。教師選擇功能過程如圖3所示。

圖3 教師選擇功能過程

學(xué)生主頁設(shè)計：學(xué)生主頁與教師主頁類似，左側(cè)顯示導(dǎo)師信息，單擊進入顯示詳細教師信息，還可以查看教師的往屆學(xué)生基本情況，為學(xué)生導(dǎo)師的選擇提供一定的參考。學(xué)生導(dǎo)師選擇提供兩個名額，分第一志愿、第二志愿，并且第一第二志愿不允許重復(fù)。如果是接受教師發(fā)過來的邀請信息，則選擇結(jié)果將信息寫入師生互選表，標(biāo)志互選完成，如果還沒有得到教師邀請則向教師發(fā)出請求，提交到教師主頁，等待教師確認。修改信息鏈接到個人信息修改頁面，學(xué)生修改個人基本信息，并更新到數(shù)據(jù)庫學(xué)生表中。退出系統(tǒng)則連接到登錄頁面。學(xué)生選擇功能過程如圖4所示。

圖4 學(xué)生選擇功能過程圖

管理員頁面設(shè)計：管理員界面主要功能有教師管理、學(xué)生管理、公告管理。管理員登錄以后，要對公告進行維護更新，設(shè)置系統(tǒng)開放時間，在時間沒到之前，只允許查看不允許選擇。系統(tǒng)開放以后則可以進行師生的互選。教師管理、學(xué)生管理分別涉及教師學(xué)生的增加、刪除和簡單的修改，更重要的功能是為每一位教師分配每年計劃人數(shù)，并通知教師，提前做好準(zhǔn)備選擇。管理員要維護系統(tǒng)的安全穩(wěn)定，所以要定期的檢查系統(tǒng)使用情況。

4.系統(tǒng)評價

師生互選系統(tǒng)的使用，能有效提高工作效率，更好地為師生服務(wù)。系統(tǒng)平臺運行有效地縮短了教師和學(xué)生之間的距離。通過網(wǎng)絡(luò)平臺為教師和學(xué)生搭建起溝通的橋梁。除了為師生搭建交流了解的平臺以外，互選系統(tǒng)還為研究生管理人員減少了工作量，也為教師、學(xué)生找到合適的組合提供了更有效的途徑。

四、網(wǎng)絡(luò)平臺互選模式的應(yīng)用分析

師生互選平衡了學(xué)生、教師的選擇權(quán)力，盡可能滿足教師和學(xué)生的需要?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的師生選擇，打破了傳統(tǒng)選擇中地域和時空的局限性，“突破了傳統(tǒng)師生單向選擇的瓶頸”[4]，有效拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的“長度和寬度”，更好地輔助研究生的管理和學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)及展望

基于B/S模式的師生互選平臺的開發(fā)和完善打破了傳統(tǒng)模式下導(dǎo)師選擇的局限性，有利于教師學(xué)生的深入了解，更好地完成導(dǎo)師的選擇。

移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展為信息化提供了新的平臺，系統(tǒng)向移動平臺的移植是趨勢，要將師生互選系統(tǒng)移植到移動平臺上來，更好地實現(xiàn)實時信息化管理?；ミx系統(tǒng)中教師之間的相互推薦使學(xué)生導(dǎo)師的選擇更科學(xué)、合理、規(guī)范。

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