高中英語(yǔ)開展翻轉(zhuǎn)課堂的途徑分析

彭錦娜

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂，作為一個(gè)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，得到了廣大教育者的青睞，尤其是被廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)方面。這種全新的教學(xué)方式給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一次深入的改革。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生回歸為課堂的主人，教師只是領(lǐng)路人，師生合作，教學(xué)質(zhì)量提高，為課堂教學(xué)畫上完美的句號(hào)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語(yǔ)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）21-045-1

翻轉(zhuǎn)課堂，也稱作是顛倒教學(xué)，顧名思義，它顛倒了傳統(tǒng)教學(xué)步驟，教學(xué)過(guò)程逆向而生。首先，教師精心選擇要講的教學(xué)內(nèi)容，再錄成視頻，或者寫成導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，并且完成相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，在上課時(shí)教師再根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解，排疑解難，提高教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)過(guò)程中，有很多種方法策略去具體實(shí)施課堂的顛倒，達(dá)到課堂內(nèi)外結(jié)合，以學(xué)生為主體，激發(fā)其自主性，學(xué)習(xí)快樂(lè)高效。

一、激發(fā)興趣，合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)

在新課標(biāo)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要預(yù)先為學(xué)生課前的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出合理的導(dǎo)學(xué)案，或者講微課，正確引導(dǎo)學(xué)生接受新知識(shí)，相信學(xué)生有能力去學(xué)習(xí)，把學(xué)生按照成績(jī)優(yōu)劣分成小組，先自主學(xué)習(xí)，再組內(nèi)合作探究，最后小組之間討論。在學(xué)生的自主行為中解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，教師只是課堂的引領(lǐng)者。

以人教版必修一第一單元為例，在上課前我錄制了十多分鐘的教學(xué)視頻。首先，我給學(xué)生播放了一段關(guān)于友誼的英文歌曲Shining friends，引出課文主題“朋友”。接下來(lái)，我用七八分鐘的時(shí)間講解重要單詞和短語(yǔ)，如add、upset、crazy、add up、calm down、go through、set down、on purpose等，學(xué)習(xí)它們的習(xí)慣用法以及擴(kuò)展延伸。學(xué)習(xí)了詞匯用法理解了詞意，閱讀理解課文內(nèi)容就輕而易舉了，理解課文就簡(jiǎn)單了。再播放課文的朗讀錄音，同時(shí)插入幾張與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)于朋友的問(wèn)題，如What is the most important in making friends？ Does a friend always have to be a person？這些問(wèn)題能夠讓學(xué)生帶著興趣去探究學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師一定要合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓各個(gè)成績(jī)層次的學(xué)生都能參與課堂，緊扣教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。給予學(xué)生活動(dòng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)習(xí)方法給予指引，既尊重學(xué)生的主體地位，也發(fā)揮教師的引導(dǎo)地位。

二、合作探究，勇于互動(dòng)交流

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，翻轉(zhuǎn)課堂還要設(shè)計(jì)出可行的教學(xué)過(guò)程，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸與擴(kuò)展。課堂活動(dòng)要多樣有趣，教學(xué)情境以及要探究的問(wèn)題能吸引學(xué)生，教師要根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容提出有價(jià)值可理解的題目?？梢詭讉€(gè)小組分別討論不同的問(wèn)題，也可以討論一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。小組成員間分工協(xié)作，合作探究。

在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修二Unit 1 Cultural Relics這篇課文時(shí)，因?yàn)閷?duì)于國(guó)外文化遺產(chǎn)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生們不怎么了解，所以他們一定會(huì)覺得這篇課文深?yuàn)W難懂。于是，我從網(wǎng)上找到一些琥珀屋的照片給學(xué)生看，增強(qiáng)感官上的刺激，調(diào)動(dòng)他們想探知文章內(nèi)容的興趣。然后設(shè)計(jì)課上活動(dòng)：首先精讀課文，就課文內(nèi)容回答問(wèn)題。再理解重點(diǎn)句。最后小組合作討論總結(jié)本課的重要知識(shí)點(diǎn)，并分享對(duì)文化遺跡產(chǎn)生了哪些新的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)愛護(hù)文物的情感目標(biāo)。

要成功地翻轉(zhuǎn)課堂，就首先要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生自覺地參與課堂。教師要給他們足夠的時(shí)間去思考、去辯論，通過(guò)師生互動(dòng)，生生交流探尋到解決問(wèn)題的辦法。

三、總結(jié)反思，提升翻轉(zhuǎn)實(shí)效

總結(jié)反思是翻轉(zhuǎn)課堂非常重要的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地深入反思。想一想，自己本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？還有哪些知識(shí)點(diǎn)模糊不清？接下來(lái)該怎么做？同時(shí)，教師也要反思是否完成了教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)反思有利于教師弄清楚課堂的哪些方面有待完善，促進(jìn)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，查找遺漏，鞏固提升。

如，在Period 2 Reading翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生思考下列問(wèn)題：（1）你在課前的自主預(yù)學(xué)中的疑問(wèn)都弄明白了嗎？（2）在Fast reading（速讀）、Intensive reading（精讀）、EnglishChinese translation（英漢互譯）、Retelling（復(fù)述）等教學(xué)環(huán)節(jié)中，你收獲了什么知識(shí)？有沒有新的疑問(wèn)產(chǎn)生？（3）在小組討論的環(huán)節(jié)，你積極發(fā)言了嗎？你跟同學(xué)們合作探究的結(jié)果如何？（4）你打算怎么鞏固掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)？

通過(guò)師生的總結(jié)反思，更能完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。這些反思性的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更加自主地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題得到解決的最終目標(biāo)?？偨Y(jié)反思也有助于教師獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂這個(gè)新型的教學(xué)模式為英語(yǔ)教學(xué)注入了新的血液，使英語(yǔ)課堂充滿活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果得到了明顯的改善。教師必須開拓思維，勇于創(chuàng)新，尋找方法，以達(dá)到教與學(xué)完美統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)與發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]倪仁宗.翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2013（10）.

[2]李麗麗.翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].青年文學(xué)家，2013（20）.