打造初中物理高效課堂

陳進

【摘 要】新課程改革要求我們課堂教學(xué)要提高效率、做到高質(zhì)量、低負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)過程中，教師要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，堅持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加強學(xué)法指導(dǎo)，力求提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂;教學(xué)效率;提高

初中階段，對于大部分的學(xué)生來說，物理是極其重要而卻又比較難學(xué)的學(xué)科。課堂教學(xué)是物理教學(xué)最基本、最重要的教學(xué)形式。如何使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這學(xué)科達(dá)到深入淺出，游刃有余的境界。這還需要教師在課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量上下一番功夫。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒有情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)情的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。實踐證明，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象興趣濃厚，其學(xué)習(xí)效率將會得到有效提高，同時在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。物理是一門實驗學(xué)科，這既是物理學(xué)科的特點同時也是物理學(xué)科的優(yōu)勢，我們應(yīng)該深入挖掘這一優(yōu)勢，吸引學(xué)生投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如講授《光的折射》一節(jié)時，可先創(chuàng)設(shè)以下情境：透過老花鏡看書上的字會怎樣？看遠(yuǎn)處的物體又會怎樣呢？透過圓形金魚缸看缸里的魚，發(fā)現(xiàn)魚會如何？透過裝滿水的杯子看插入的筷子，發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，這又是為什么？在學(xué)習(xí)《壓力的作用效果》時，讓學(xué)生將鉛筆的筆尖和筆尾分別頂在自己的拇指和中指指尖保持靜止，問：鉛筆在水平方向受力平衡嗎？兩手的感覺有何不同？為什么不同呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動參與，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，聽課的興致更高，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。

二、利用多媒體進行教學(xué)可起到事半功倍之效

多媒體的運用為教學(xué)起到了錦上添花的作用。在課堂教學(xué)中，合理借助多媒體技術(shù)，把一些抽象的概念用形象的生活中的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，可輕松引領(lǐng)學(xué)生進入直觀、形象甚至模擬的場景，學(xué)生猶如身臨其境。尤其是在實驗教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用圖片、聲音、動畫等模擬實驗操作。利用多媒體技術(shù)不僅能增強學(xué)生的投入意識，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時間里增大課堂的信息容量。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)的效率.

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新思維

古語云：“授人以魚，不如授人以漁”。這是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會某些知識，還要使其學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中。教師在傳播知識、訓(xùn)練技能時，要根據(jù)教學(xué)實際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。不論課堂例題還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)精心選擇，避免讓學(xué)生重復(fù)勞動;精講題目，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通。例如，“杠桿的平衡條件”實驗非常重要，通過學(xué)生討論，老師點撥，總結(jié)出這類題目的共同點。找到了規(guī)律后再加以引伸和拓展，力求一題多變，學(xué)生掌握了知識與方法后效率大大提高，學(xué)起來也比較輕松了。

四、恰當(dāng)設(shè)問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

課堂教學(xué)中，教師適時地設(shè)問，是實現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的重要手段。教師在講解過程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機蓬勃的課堂氣氛。課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，落實啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。物理課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設(shè)計好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如此，則能加深學(xué)生對物理學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，收到事半功倍的效果。

五、利用物理實驗貫穿整個教學(xué)過程

物理是一門實驗學(xué)科，實驗是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好地輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。同其他學(xué)科不同的是許多物理概念和規(guī)律的形成，都是在實驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。所以，實驗是物理教學(xué)中不可缺少的一個重要部分，我們應(yīng)在物理教學(xué)中重視物理實驗，讓學(xué)生在動手動腦做實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高物理成績，并將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際。這里所指的實驗既包括教材中所安排的學(xué)生分組實驗，也包括教師演示實驗和一些趣味小實驗。例如，在八年級上學(xué)期“引言”部分，教師可以使用日常生活中的現(xiàn)有物品進行實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，如紙鍋燒水、瓶吞雞蛋、硬幣浮在水面上、覆杯實驗等，在教學(xué)過程中有機結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排一些現(xiàn)象明顯且富有趣味的物理實驗，而且課本中介紹的一些“小實驗”和“小制作”都是簡便易做的，指導(dǎo)學(xué)生按要求完成這些小實驗和小制作，不僅可以豐富學(xué)生的課外生活，而且可以通過對器材的擺弄，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，提高初中物理課堂教學(xué)效率的方法很多，這需要我們每一位教師在平時的教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷鉆研。endprint