讓物理教學從書本走進生活

生活離不開物理，物理離不開生活。物理教學注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，實事求是的科學態(tài)度，注重理論聯(lián)系實際。學以致用，是一個根本的教學目的。

在初中物理教學中，有些求值的問題與人們常用的“四舍五入”規(guī)律相悖，必須實行“四入”“五舍”，否則與客觀實際不符。下面列舉兩例，進行探討。

“四入”問題。

【案例1】由一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，提升物重為G=110N的物體，繩子能承受的最大拉力為F=50N，問物重應(yīng)由幾段繩子承擔？（滑輪重和摩擦力忽略不計）。

分析：這是一道簡單機械應(yīng)用的問題，繩子的段數(shù)n應(yīng)由物重G除以每段繩子能夠承受的拉力F得出。

解題：n=G/F=110N/50N=2.2段

所以該物體的重力應(yīng)由3段繩子承擔。

說明：此題繩子段數(shù)為什么不“四舍”取2呢？因為若使用2段繩子，每段繩子需承受的拉力為55N，超過了繩子能承受的最大拉力50N。故應(yīng)采取“四入”，取3段繩子，這樣每段繩子承擔的拉力不超過50N。

【案例2】小明同學騎自行車平均速度為18km/h，若他騎車到相距2.5km的學校不遲到，他至少在上課前多少分鐘出發(fā)才行？（結(jié)果保留整數(shù)）。

分析：此題考查學生平均速度知識，用平均速度公式v=s/t進行計算。

解題：t=s/v=2.5km/18km/h≈8.33min

因為結(jié)果要求保留整數(shù)，所以取t=9min。

說明：此題為吉林省2000年中考的一道填空題。多數(shù)考生根據(jù)“四舍五入”規(guī)律，取t=8min，結(jié)果沒有得分。因為差0.33min他是到不了學校，要遲到的。所以對計算結(jié)果不能實行“四舍”而應(yīng)實行“四入”，t取9min。

“五舍”問題。

【案例1】

李陽同學家的電能表上標有“220V 2.5A”的字樣，正常工作時，最多可接入“220V 40w”的電燈多少盞？

分析：求出李陽同學家的電能表允許使用用電器總功率P總后，除以每盞燈的功率P即為燈的盞數(shù)n。

解題：P總=220V×2.5A=550w

n=P總/P=550w/40w=13.7盞

所以最多能接“220V40w”的電燈13盞。

說明：為什么不“五入”取14盞呢？因為14盞燈同時工作消耗的總功率為560w，大于550w，超過了電能表允許的最大功率，可能引起保險絲熔斷，故必須“五舍”取13盞。

【案例2】張明家的電能表月初數(shù)字顯示為，這個月內(nèi)他家消耗的電能為3.452×108J，那么這個月末他家電能表顯示的數(shù)值是多少？

分析：根據(jù)1度=3.6×106J，換算出這個月張明家消耗的電能的度數(shù)w加上月初的顯示數(shù)字，就是月末電能表的顯示數(shù)。進行計算。

解題：w=3.452×108J/3.6×106J=95.89度

所以月末電能表的顯示數(shù)為。

說明：電能表的顯示盤末一位數(shù)字是小數(shù)，95.89度中的“8”能從電能表反映出來，而最后數(shù)字“9”則顯示不出來必須舍去。因為電能表本身沒有“五入”的功能，故張明家的電能表月末的示數(shù)為而不能是。

初中物理教學中，類似的問題還有很多。教學中要求學生要注重理論聯(lián)系實際，具體問題具體分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，使物理教學從書本走進生活，從而全面提高學生的素質(zhì)，為其適應(yīng)社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。endprint