小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣初探

郭其端

【摘 要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要“工具”，它給予學(xué)生們學(xué)習(xí)的渴望和力量。在學(xué)習(xí)語文過程中，提高學(xué)生對語文的興趣，能夠使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，成為語文教學(xué)中的一道難題。學(xué)校和教師要遵照小學(xué)教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合小學(xué)語文的學(xué)科特點，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，認真組織好小學(xué)語文教學(xué)的各項活動，保證教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);興趣培養(yǎng)

如何讓學(xué)生喜歡讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在閱讀中獲得知識和情趣，是我們每一位教師都關(guān)心的。興趣是學(xué)好一門知識的必要條件，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？小學(xué)語文老師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛語文，讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師要放下“架子”，以自己良好的心態(tài)面對學(xué)生，以飽滿的熱情影響學(xué)生。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)新的情景和氛圍，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做，激勵學(xué)生打破常規(guī)，標(biāo)新立異。如，《草船借箭》一課，一開始老師就提出：為什么課題中用“借”而不用“騙”？學(xué)生對這樣的問題很感興趣，想弄個究竟。于是，他們迫不及待地去讀課文，讀后各抒己見，讓學(xué)生歸納出用“借”之妙：一是說明有“借”必有還，到以后戰(zhàn)斗時“歸還”;二是用“借”贊揚了諸葛亮的神機妙算;三是與文中有關(guān)句子相照應(yīng)。這樣的問題自然誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

二、精心設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

教學(xué)中，教師要注重對教材進行教學(xué)化處理，在做到對教授課程的目標(biāo)、重點、難點了然于胸的前提下，結(jié)合學(xué)生感興趣的東西，確定教學(xué)內(nèi)容。在對教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排中，不能唯教材是從，對課文內(nèi)容做到面面俱到，導(dǎo)致內(nèi)容輻射面過于狹窄;也不能拋開課文，在學(xué)生對課文內(nèi)容沒有基礎(chǔ)感知與理解的情況下盲目拓展，顛倒主次;要堅持在培養(yǎng)學(xué)生“讀、寫、說”基礎(chǔ)能力的同時培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，要做到質(zhì)量與趣味性并重。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)該形式多樣，方法靈活。首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。選擇的內(nèi)容可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識等;也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀。同時教師要經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會，激起學(xué)生情感上的共鳴。記得在我們學(xué)習(xí)五年級下冊的魯迅寫的一篇課文《少年閏土》后，我們班有一個女同學(xué)就向我介紹她借來的《朝花夕拾》并建議我也讀讀，面對這個熱心的孩子，我欣然接受了并夸獎了她。在回家后我仔細地讀了這本書。當(dāng)我把這本書還給這個女同學(xué)時，我們就一起交流了各自的收獲，既有共同的觀點又有不同的看法，總之我們師生探討得很愉快。其次，小學(xué)生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。個人認為，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識的有機結(jié)合。每學(xué)一篇課文，教師都可以向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，鼓勵他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識。

三、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)習(xí)的空間從課內(nèi)向課外延伸，這里新課改下語文教學(xué)的新動向。在設(shè)計《黃果樹聽瀑》這一課時，我先板書“杰作”兩個字，然后問學(xué)生：你曾經(jīng)看過誰的什么杰作？從名人的杰作入手導(dǎo)入新課，既讓學(xué)生很好地理解了“杰作”一詞，也巧妙地過渡到了本課的教學(xué)內(nèi)容上來，引出大自然的杰作——黃果樹瀑布。使學(xué)生首先從感性上了解了黃果樹瀑布。然后，我借助幻燈片，出示黃果樹瀑布圖片，并向?qū)W生簡介黃果樹瀑布，讓學(xué)生對這一自然奇觀先有一個直觀的印象。再設(shè)下懸念：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？如果真的來到了黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)，身臨其境看到瀑布的雄姿，聽到它的聲響，我們會有什么樣的感受呢？這樣設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生深入探索課文內(nèi)容的興趣。在學(xué)習(xí)描寫黃果樹瀑布的聲響一段時，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我提出這樣一個問題：你學(xué)得黃果樹瀑布的聲音怎么樣？請用自己腦中積累的詞語來說一說。這樣，不僅僅局限于書本文字對瀑布聲響的描寫，而從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際出發(fā)，調(diào)動他們的已有的經(jīng)驗，讓他們用自己積累的詞語來描述瀑布的聲響，還可以就學(xué)生說出的詞作為老師的板書內(nèi)容。這就充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。

四、指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生因年齡、性別、性格、心理特點等方面原因的差異，閱讀興趣各有不同。按照小學(xué)生的不同興趣愛好，教師推薦課外讀物也要因人而異。低年級的學(xué)生，應(yīng)推薦篇幅較短、圖文并美，淺顯易懂的古詩、兒歌、童話和寓言故事。中年級學(xué)生應(yīng)推薦世界兒童文學(xué)名著《愛的教育》，科普類作品《昆蟲記》等。高年級學(xué)生由于自主閱讀能力不斷提高，可推薦篇幅較長、內(nèi)容豐富的書。如我國古代四大名著中的《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》，以及人物類的《中外名人傳記》，童話類的《安徒生童話》。這樣，學(xué)生既樂于接受，又培養(yǎng)了他們的愛好，而閱讀能力也就在不知不覺中提高了。需要指出的是，教師在推薦學(xué)生讀物的時候，要容量適當(dāng)，循序漸進。在向?qū)W生推薦讀物中，既要注意與學(xué)生的閱讀能力相適應(yīng)，又要注意不能一次要求過多，這樣學(xué)生才能樂于讀，讀得好。endprint