初中英語語法教學探析

鄧蘭

【摘 要】語法是組詞造句的基本規(guī)則。初中階段是學生學習英語的初級階段和啟蒙階段，在這個時期，語法學習成為了學生學習英語的最大障礙，而掌握了語法知識，無疑是打開英語知識大門的鑰匙。因此，在初中英語教學中，教師應(yīng)當重視學生語法學習。本文就初中英語語法教學中存在的主要問題，闡述在初中英語教學中如何提高語法教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語法;問題;策略

隨著國際經(jīng)濟的一體化，英語已經(jīng)成為國際通用的語言，在初中英語教學中，加強學生的英語能力培養(yǎng)，是促進中國學生國際化的重要舉措。初中學生正處于各項知識技能快速發(fā)展的時期，也是學習語言知識的黃金時期，因此，在初中階段，加強學生語法知識的培養(yǎng)，對于學生今后的英語學習至關(guān)重要。眾所周知，語法知識的學習在英語學習中至關(guān)重要，語法是組詞造句的基本規(guī)則，只有學生充分掌握了語法知識，才能真正學習英語，沒有語法知識的語言能力是不存在的，這就印證了中國的一句固話：無規(guī)矩不成方圓。因此，教師應(yīng)當在日常的教學中，加強學生語法知識的培養(yǎng)，不斷增強學生的語法知識能力，提高學生的英語水平。

一、初中英語教學中語法知識教學存在的問題

1.教學方式落后

目前，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中英語教學中，還殘存著嚴重的應(yīng)試教育思想。很多教師在教學中，難以突破傳統(tǒng)教學思想的束縛，在教學中依然采用教師為主體的滿堂灌的教學模式。學生在教學中只能被動地、機械地接受知識、記筆記，而不能主動地思考和解決問題。學生對于語法知識的學習，只是刻板地死記硬背，不能將語法知識內(nèi)化為自己的知識，這樣的教學效果，嚴重阻礙了學生英語能力的提升。學生在學習中，掌握的是內(nèi)容而不是技能，這些現(xiàn)象，都不利于學生今后在英語學習上的發(fā)展。

2.教師對語法知識不夠重視

語法是構(gòu)成語言知識的最重要的元素和單位。學生只有充分掌握語法知識的特點和內(nèi)容，才能在學習其他環(huán)節(jié)的知識中游刃有余。在目前的初中英語教學中，還存在著教師對語法知識不夠重視的現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一方面在于教師的綜合素質(zhì)不高，尤其是邊緣山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，有些缺乏專業(yè)化的教育水平，在英語教學中沒有充分認識到語法知識的重要性;另一方面，有些教師在教學中，過度受到新課程改革的影響，在課堂教學中過分重視教學氣氛，卻忽視了對學生進行最基本的語法知識訓練。這些都不利于培養(yǎng)學生過硬的語法知識結(jié)構(gòu)，學生語法知識欠缺，會直接影響學生在口語表達和書面表達、閱讀理解等各方面的能力，長此以往，勢必會影響到學生學習英語的興趣。

3.教學評價形式化

教學評價是教師在教學中，對自己的教學效果和學生的學習效果進行評價的過程。良好的教學評價，有利于教師在教學中，及時發(fā)現(xiàn)教學存在的問題，從而不斷創(chuàng)新方法，解決相應(yīng)的問題。但是，在目前的初中英語教學中，教學評價往往是流于形式。很多教師在教學中，根本沒有實施教學評價，或者根本不懂得何為教學評價。有些教師的教學評價僅僅是為了應(yīng)付了事，沒有認真對待評價，也沒有認識到教學評價對于促進課堂教學的改進有多么重要的意義。這樣的教學現(xiàn)狀，不利于教師教學效果的提高，也不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、如何在初中英語教學中實施有效的語法教學

1.教師應(yīng)當充分認識到語法知識學習的重要意義

在初中英語教學中，教師的教學理念是影響課堂教學方向的重要因素。如果教師在課堂教學中重視語法教學，那么，課堂教學的方向勢必會側(cè)重于語法技能的培養(yǎng)。因此，要加強初中學生的語法知識學習，首先教師需要更新教學理念，將語法知識的教學納入初中英語課堂教學的重點內(nèi)容，這樣，才能從根本上解決學生語法知識欠缺的主要問題。新課程改革強調(diào)教師在教學中要重視學生學習技能的培養(yǎng)，而語法知識的培養(yǎng)，正是符合新課程改革和發(fā)展需要的。語法知識的學習就是培養(yǎng)學生的英語技能，如果學生充分掌握了英語語法，那么，學生在學習其他環(huán)節(jié)，例如閱讀、寫作等方面，都將不再是難題。所以，初中英語教師應(yīng)當充分認識到語法知識的實際意義，加強學生語法知識的培養(yǎng)，不斷提高學生的英語技能，促進學生聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展。

2.形成多元化的教學模式

多元化的教學模式，有利于形成良好的課堂教學氛圍，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。在初中英語語法教學中，教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)單一落后的教學模式，形成多元化的教學理念，促進學生學習積極性和主動性的發(fā)揮。例如，教師可以在閱讀教學中講解語法知識，也可以在口語交際教學中講解語法知識。總之，語法知識的講解是因地制宜的，教師應(yīng)當在教學中，隨時貫穿語法教學，讓語法教學成為英語教學的主心骨，這樣，才能從根本上解決學生語法知識欠缺的問題。

3.認真對待教學評價

從前面描述我們可以看到，有效的教學評價，有利于教師在教學中及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題。因此，在初中英語教學中，教師應(yīng)當認真對待教學評價。教師在教學中，應(yīng)當制定相應(yīng)的教學目標，明確課堂教學所要達到的效果，并在課堂結(jié)束以后充分了解學生的學習效果。任何課堂教學，無論采取什么樣的教學方式，終究是以學生的學習效果為評價標準。因此，關(guān)注學生的學習效果，才能不斷創(chuàng)新自己的教學方式，采用符合學生個性需求的教學方式，達到良好的課堂教學目的。

4.注重理論聯(lián)系實際

學習語言的目的，是為了實際應(yīng)用。教師在對學生進行語法教學的過程中，應(yīng)當將理論聯(lián)系實際，不斷將語法知識的學習和日常生活聯(lián)系起來，讓學生充分認識到語法知識的學習對于日常生活有多么重要，從而讓學生在學習中自覺加強語法知識的學習，不斷提高學生的知識技能。

總之，語法知識是構(gòu)成語言知識學習的基本框架。教師在初中英語教學中，只有充分認識到語法知識的重要性，才能夠不斷創(chuàng)新教學理念和教學模式，形成以培養(yǎng)學生堅實的語法知識結(jié)構(gòu)的教學目標，讓語法知識的學習貫穿英語學習的始終，從而提高學生的英語學習能力。本文就現(xiàn)階段初中英語教學中語法知識教學存在的問題，闡述了加強語法知識學習的策略。

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