試論新課改下的初中英語高效課堂

冉波

【摘 要】在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師“滿堂灌”，形成了一個“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背”的英語教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，教師占用了大部分的課堂教學(xué)時間，學(xué)生則被動地聽、記、背及做大量反復(fù)的練習。教師雖然付出了大量的時間和精力，結(jié)果收效甚微。這樣的英語教學(xué)方法使學(xué)生長期處于消極被動的學(xué)習地位，教師缺乏對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。要從根本上提高英語教學(xué)的效率，就要求教師在研究教法的同時，更要注重對學(xué)生的研究，尤其要注重對學(xué)生自主學(xué)習的能力的培養(yǎng)。隨著新課程標準改革的不斷深化，提高英語教學(xué)的課堂效率是英語教學(xué)的目標所在，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，從英語教學(xué)的經(jīng)驗出發(fā)，探究初中英語高效課堂的構(gòu)建。則會讓英語教學(xué)事半功倍。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);文化背景;學(xué)習能力

英語是初中階段最主要的課程之一，學(xué)好英語對學(xué)生具有十分重要的意義。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語課堂，是值得深入探究的重要課題。為此，本人在教學(xué)實踐中做了以下一些探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生語感，努力用英語組織課堂教學(xué)

教師上課時盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學(xué)生在大腦中進行英漢轉(zhuǎn)換的時間。剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強。如讓學(xué)生站起來時說“stand up”，把書翻到第10頁“turn to page ten”等等，這些常用的口語，盡量用英語代替?？赡軇傞_始學(xué)生會茫然，不知道該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽到，學(xué)生就可以聽懂，最后達到學(xué)生自己可以將其應(yīng)用到生活中去。在逐步實行全英文教學(xué)的過程中，會讓學(xué)生受到英語氛圍的熏陶，還能鍛煉學(xué)生的聽力，更能提升學(xué)生身上潛在的語感能力。同時教師對于一些問題的提問，應(yīng)盡量讓學(xué)生用英語回答，慢慢地形成習慣以后，學(xué)生的語感能力自然會有所進步。

二、靈性活記單詞和語法

對于初中生英語教學(xué)，不要以死記單詞、死記硬性的語法為主，而是要讓學(xué)生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語故事來鍛煉學(xué)生的語感能力。在每一節(jié)課開始的時候，按照學(xué)號輪流讓每個學(xué)生讀一篇自己選擇的英語文章來給所有學(xué)生分享。學(xué)生不僅可以從這些外來的閱讀資料上擴充自己的知識面，開闊自己的眼界，還能鍛煉英語口語以及一些直覺性的語感能力。

三、打好基礎(chǔ)很關(guān)鍵

1.過語音關(guān)。

教學(xué)生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生進行看、聽訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對學(xué)生語感的形成，幫助會很大。

2.重視書寫。

要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴格要求，不能聽之任之。對學(xué)習有困難的學(xué)生，作業(yè)要當面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范的書寫，圖快不認真的，讓他重做;抄襲作業(yè)的，提出批評，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。

四、文化背景的教學(xué)也是很重要的

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。在課堂內(nèi)外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過多媒體、圖片、書報資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學(xué)習氣氛。

五、教法多樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力

教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性。以go for it！七年級 can you play the guitar？為例。此單元的教學(xué)內(nèi)容是情態(tài)動詞can？的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。此單元的話題是“加入英語小組，談?wù)撟约旱哪芰Α?。我在教學(xué)中設(shè)計了以下三個任務(wù)型活動：（1）個人才藝表演，學(xué)習情態(tài)動詞can的用法;（2）成立“個人宣講臺”，運用情態(tài)動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿;（3）復(fù)習和鞏固談?wù)搻酆煤吞亻L的表達法。通過學(xué)習情態(tài)動詞can的用法，學(xué)生能夠?qū)W會表達自己在某一方面的才能;能談?wù)撟约旱南埠煤鸵庠?能為擬成立的樂隊制作海報，并編寫招聘廣告。通過談?wù)摫舜说奶亻L和愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和合作意識，激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，展示了學(xué)生的個性。這樣的學(xué)習任務(wù)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在活動中興致盎然，取得了理想的教學(xué)效果。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。在新課導(dǎo)入時，教師所提的問題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和興趣的作用。有經(jīng)驗的教師往往用設(shè)問的方法，造成學(xué)生渴望追求新知識奧秘的強烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。

總而言之，語言的學(xué)習是一個相對比較長期的工程，作為英語教師在實際教學(xué)過程中，要加強教學(xué)反思，對教學(xué)方法進行相應(yīng)的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，投入更多的時間和精力，加強英語實踐教學(xué)的開展，這樣才能促進教學(xué)活動的全面展開，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。endprint