開展國旗研究凝聚民族精神

李怡梅

摘要：在我校開展國際理解教育的大背景下，我嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行國旗方面的教育，從研究五大州有代表性的國家的國旗入手，在讓學(xué)生了解各國歷史文化的同時(shí)，提升他們對(duì)本民族的榮譽(yù)感。

關(guān)鍵詞：國旗研究；民族凝聚力

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）21-084-1

隨著我國國際地位的逐漸提高，在日益開放的教育大環(huán)境下，要求學(xué)生從小具有包容、開闊的國際視野，具備超前、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，成為擁有“世界眼”的小公民。

學(xué)校開展的國際理解教育是建立在園區(qū)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上，在多元主義教育價(jià)值觀的引領(lǐng)下，致力于培養(yǎng)學(xué)生具有理解、和平、責(zé)任、尊重、合作、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)的人文素質(zhì)教育。

國際理解教育在落實(shí)過程中需要有一定“抓手”，為了讓學(xué)生了解各國的文化與歷史，我們嘗試從研究各國國旗的實(shí)踐性活動(dòng)入手，不僅學(xué)生感興趣，而且切入點(diǎn)小，易于開展有實(shí)效的研究性活動(dòng)。

國旗是國家的一種標(biāo)志，是國家的象征。它通過一定的式樣、色彩和圖案反映一個(gè)國家政治特色和歷史文化傳統(tǒng)。每面國旗肯定是和它的國家的歷史、地理、人文緊密相連的。在研究國旗的同時(shí)，學(xué)生也了解各國的文化和歷史。

研究內(nèi)容：

以五大洲為劃分，選擇各大洲有代表性的國家的國旗進(jìn)行研究。研究內(nèi)容為：國旗的圖案、國旗圖案設(shè)計(jì)介紹、國旗設(shè)計(jì)者、國旗的象征意義、與國旗圖案相關(guān)的物品或圖案等。學(xué)生通過查閱資料，制作研究小報(bào)，展示交流等步驟開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究過程：

1.分工合作

以小組為單位，圍繞一個(gè)國家的國旗進(jìn)行研究。一人或幾人負(fù)責(zé)有關(guān)國旗內(nèi)容的研究，從分工合作，到資料的收齊，乃至于版面的設(shè)計(jì)等，孩子們?nèi)巳藚⑴c，明確各自的職責(zé)，在合作中互相尊重、理解，最終達(dá)到收獲與創(chuàng)新的目的。

附研究要求表格：

國際理解教育研究主題：馬來西亞國旗

1.小報(bào)內(nèi)容：

（國旗圖案，國旗圖案介紹，設(shè)計(jì)者，國旗的象征意義，和國旗圖案相關(guān)的物品圖案等）

2.交流形式：

（1）完成A4彩色紙小報(bào)（打印、剪貼或手繪相結(jié)合）

（2）設(shè)計(jì)的電子小報(bào)發(fā)至班級(jí)家園網(wǎng)“國際理解教育”主題帖。

2.資料展示

（1）學(xué)生制作A4紙大小的小報(bào)，班級(jí)中布置一塊欄板，進(jìn)行某個(gè)國家國旗的專題介紹；每個(gè)班級(jí)推薦優(yōu)秀小報(bào)，集中展示于海報(bào)板上，放置在學(xué)校文化長廊中，組織學(xué)生集體參觀學(xué)習(xí)。

（2）利用班級(jí)博客的交流平臺(tái)，通過發(fā)專題貼的形式，讓學(xué)生上傳制作的電子小報(bào)或者收集的有關(guān)研究國家國旗的相關(guān)資料。積極構(gòu)建多角度、全方位的信息平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)的大途徑，為學(xué)生隨時(shí)瀏覽學(xué)習(xí)提供方便。

3.小組交流

為了讓孩子的研究成果得到進(jìn)一步的展示，為了豐富交流形式，學(xué)生不是單單停留在資料的收集與展示層面，我利用班隊(duì)課組織學(xué)生進(jìn)行交流，鍛煉了學(xué)生的組織能力與口頭交流的能力，使學(xué)生的研究信息得到最大化的分享。

研究收獲：

1.立足傳統(tǒng)，注重對(duì)各國文化的認(rèn)同與弘揚(yáng)

通過研究，學(xué)生對(duì)于世界上主要國家的國旗有了一定的了解。學(xué)生知道了許多和國旗相關(guān)的知識(shí)，研究了各國的文化與歷史。

國旗是國家主權(quán)和尊嚴(yán)的象征和標(biāo)志，是民族意志的縮影。世界各國的國旗都有自己的歷史，有的經(jīng)數(shù)百年不變，有的則隨著政權(quán)的更迭而變化國旗的圖案和色彩。國旗圖案與色彩所體現(xiàn)的意義因民族感情、國家意志、文化傳統(tǒng)與審美情趣的不同也不盡相同。各國國旗圖案、式樣、顏色、比例均由本國憲法規(guī)定。由于地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、宗教、歷史及民族愛好等方面的差異，世界各國國旗在色彩的選配上各不相同。

國旗中色彩的寓意：

在國旗上，每一種色彩都有特定的含義，或象征著某種精神或某種力量，甚至一段古老而寓意深刻的歷史傳說。紅色在國旗上運(yùn)用較為普遍，一般象征歡樂、勝利和革命。綠色大多表示農(nóng)業(yè)、森林、國土和自然資源等。白色表達(dá)了人們對(duì)純潔、和平、希望與公正的渴望。藍(lán)色一般象征海洋、河流、湖泊和天空等。黃色則代表陽光、礦藏和財(cái)富。紅白藍(lán)大多代表自由、平等、博愛。

2.關(guān)注技能，培養(yǎng)學(xué)生合作研究的能力

在研究過程中，需要孩子們學(xué)會(huì)分工合作，商量研究，組織調(diào)配，在共同協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上才能最終呈現(xiàn)出研究的成果，才能從中有所收獲。研究過程培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、交際等實(shí)際能力。這樣的過程對(duì)學(xué)生來說才是真正的鍛煉與提高的過程。

3.放眼世界，培養(yǎng)“世界公民”的視野與胸懷

在研究過程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的是一種態(tài)度，一種和諧交往與理解的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生建立“地球村”公民、“世界小公民”的思想觀念。用“世界公民”的胸懷來尊重、理解和包容別國的文化和傳統(tǒng)，同時(shí)凝聚民族精神，這就是國際理解教育要達(dá)成的教育目標(biāo)之一。