淺談提升職高物理教學(xué)效率的幾點(diǎn)有效策略

曹曉燕

（山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué)，山西 臨汾 042100）

淺談提升職高物理教學(xué)效率的幾點(diǎn)有效策略

曹曉燕

（山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué)，山西 臨汾 042100）

職高生在中考中分?jǐn)?shù)相對(duì)較低,不能順利升到普高的學(xué)生。職高生由于受到來(lái)自社會(huì)、家庭的壓力等,很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不明確學(xué)習(xí)目標(biāo),缺乏一定的進(jìn)取精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這種情況下，要想提高物理課教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力有一定的難度?；诖?，本文就如何提高教學(xué)效率淺析幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解：

職高物理：有效教學(xué)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)好一門(mén)課程的前提。物理又是一門(mén)看似抽象但實(shí)質(zhì)上卻和生活息息相關(guān)的自然學(xué)科，但是，很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的興趣，因此，物理教師要在學(xué)生未能理解這門(mén)課程的樂(lè)趣前，要想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)既能集中學(xué)生的注意力，又能激起他們的好奇心，很多學(xué)生也會(huì)在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生探求的欲望，這樣也能保證課堂的教學(xué)順利開(kāi)展。

當(dāng)每講一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)前，最好的課堂導(dǎo)入方法就是先創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生都能在情境的帶動(dòng)下跟著教師的思路認(rèn)真思考、探究。例如，在教學(xué)《慣性定律》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了更好地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行熱身，可以先讓學(xué)生觀察幾個(gè)生活中較為常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)，比如將一個(gè)陀螺放在講座上，用手轉(zhuǎn)動(dòng)，但是，當(dāng)把手松開(kāi)的時(shí)候，陀螺依舊在轉(zhuǎn)動(dòng)；當(dāng)乘坐公交車(chē)時(shí)，司機(jī)緊急剎車(chē)時(shí)，乘客的身體一般會(huì)呈現(xiàn)向前傾斜等各種常見(jiàn)的現(xiàn)象；大家都知道其中的原因嗎？這其中又隱藏著怎樣的物理知識(shí)呢？想要知道答案，接下來(lái)咱們一起學(xué)習(xí)今天的知識(shí)就明白其中的道理了……在這樣的情境中，學(xué)生們也自然會(huì)產(chǎn)生出好奇之心，也愿意跟著教師的思路繼續(xù)探究下去，既有利于集中注意力，這也是興趣建立的起點(diǎn)。

二、新穎的授課形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

職高階段的學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心依然很重，物理教師在教學(xué)時(shí)就要注意抓住這一點(diǎn)，借助這一特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的探究積極性，讓學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到課堂之中。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師講課——學(xué)生聽(tīng)課。但是，對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，則可以采取師生互換的新穎教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。例如，在教學(xué)“勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以把“速度的定義、符號(hào)、單位”等一些基本內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，之后涉及到的“勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容，教師可以親自講授。這是把一個(gè)部分的內(nèi)容分為兩個(gè)部分展開(kāi)不同形式的教學(xué)，一方面能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；另一方面，把具有一定難度的知識(shí)部分交由教師進(jìn)行講解，學(xué)生的積極性也能很好地貫徹下去，還能為高效課堂的建立奠定好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性

職高學(xué)生基本功差，學(xué)習(xí)興趣也不高，而職高物理教學(xué)課時(shí)又遠(yuǎn)少于普高。所以，貪多求全面面俱到的教學(xué)方法也會(huì)讓物理教學(xué)顯得非常盲目，教學(xué)效率也會(huì)在一定程度上變得不可控制或者難以估測(cè)。為此，物理教師在教學(xué)時(shí)要有所重點(diǎn)。首先，先根據(jù)專(zhuān)業(yè)精選物理教學(xué)內(nèi)容。比如，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)要以電學(xué)部分作為重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)待，建筑專(zhuān)業(yè)則以力學(xué)部分為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。再者，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平等進(jìn)行考慮。一定要防止知識(shí)點(diǎn)講得太多太深，又要避免知識(shí)點(diǎn)講得太少太淺。值得一提的是，突出重點(diǎn)并不像普高一樣多做題，讓學(xué)生投入到無(wú)邊無(wú)際的練題之中，要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的理解上面，而且還能使一些難

點(diǎn)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，便于學(xué)生能熟練地將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際需要之中。此外，職高同一年級(jí)的物理學(xué)科教學(xué)，內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)是有所不同的，教學(xué)的順序也不盡相同，這與普高平行班的教學(xué)有著很顯著的區(qū)別，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要區(qū)分開(kāi)來(lái)。

四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)能將學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的探索欲望激發(fā)出來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展還能啟迪學(xué)生的思維，在實(shí)踐中有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)驗(yàn)中也利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的實(shí)際能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀取并記錄數(shù)據(jù)的注意事項(xiàng)。比如記錄要及時(shí)、完整，要按有效數(shù)字的方式記錄,注意數(shù)據(jù)單位的正確性等問(wèn)題。一般而言，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前列出表格，用這一表格記錄直接測(cè)出的各物理量，能直接填寫(xiě)計(jì)算出來(lái)的中間數(shù)據(jù)與最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。然后再通過(guò)數(shù)據(jù)的處理、運(yùn)算等對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行合理分析。在整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)不合理之處，要對(duì)該數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)測(cè)。數(shù)據(jù)的處理方法也可以分為計(jì)算處理法與圖象處理法。學(xué)生處理數(shù)據(jù)的第一意識(shí)是計(jì)算處理法，圖象處理法相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，教師就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用圖象處理法。例如，在牛頓第二定律的研究實(shí)驗(yàn)中，就可以采用圖象處理法，引導(dǎo)學(xué)生做出a-F圖線(xiàn)與a-1/m圖線(xiàn)，能夠快速達(dá)到簡(jiǎn)便、直觀的效果。此外，也要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)結(jié)果的物理意義是什么，與理論計(jì)算有什么偏差等。堅(jiān)持這樣的分析與研究，很多深一層次的物理問(wèn)題都能得到有效解決。

總而言之，提高物理課的教學(xué)質(zhì)量是每一位物理教師所追求的，有效教學(xué)需要遵循著一定的規(guī)律，這一規(guī)律則是不能依樣畫(huà)葫蘆，不要東施效顰；更不要墨守成規(guī)，只按慣例或者教參課時(shí)安排教學(xué)。要廣泛吸取其他人的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，遵循著一定的教學(xué)原則，選擇或者創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)。筆者有理由相信通過(guò)重視這些小細(xì)節(jié)的教學(xué)，一定能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，而且還利于學(xué)生在物理課中取得更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，使得物理課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

[1]李少雄.如何提高職高物理課堂教學(xué)效率[J].高等函授學(xué)報(bào)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012。

[2]陸治勝.對(duì)職高物理課堂有效教學(xué)的思考與嘗試[J].新課程研究：中旬刊，2011（1）。

[3]周省三.物理實(shí)驗(yàn)在高職教學(xué)中的重要作用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（28）。

[4]劉成偉，于志濤.從心理學(xué)的角度看物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].物理教學(xué)探討，2009，15：9-10。

[5]王明富.職高物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2011（6）。

[6]李全安.職高物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).職業(yè)，2012（5）。

G712

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