小學體育游戲的創(chuàng)編及多維效果①

張培培

(山東省肥城市河西小學體育組 山東肥城 271600)

小學體育游戲的創(chuàng)編及多維效果①

張培培

(山東省肥城市河西小學體育組 山東肥城 271600)

愛玩游戲是所有人的天性,小學生在體育課當中最喜歡的活動莫過于體育游戲,但是由于社會發(fā)展,游戲的單一性與落后性逐漸顯現(xiàn),如何伴隨著時代主流,編繪新型的游戲內容,是我從業(yè)以來長時間思考的問題,小學體育游戲的創(chuàng)編有自己的創(chuàng)編原則與方法,由于小學生體質與心態(tài)的特殊性,導致在游戲創(chuàng)編過程中要時刻注意這一方面,該文將就小學體育游戲創(chuàng)編的具體原則與方法進行略述,進而指出了小學體育教育創(chuàng)編的具體方法,本文將對這些問題進行自己的一些探討。

小學體育 游戲創(chuàng)編 多維效果 問題方法

1 小學體育游戲創(chuàng)編的問題與方法

1.1 小學體育游戲的創(chuàng)編注意的問題

創(chuàng)編體育游戲不能漫無目的,隨意而為。創(chuàng)編新型的小學游戲是有著自己的一套科學原則的。筆者認為創(chuàng)編體育游戲要以安全為第一原則,無數(shù)事實證明,無論多么好的游戲,如果不把安全放在第一位,那么這個游戲將永遠不會在小學游戲中站住腳跟。在安全的基礎之上,創(chuàng)編小學體育游戲還要遵循以體育為主的原則,如果沒有以體育為主的原則,那么小學體育游戲多維效果游戲將無法創(chuàng)編。除此之外小學體育游戲還要遵循的原則有趣味原則、鍛煉原則、針對原則、啟發(fā)原則,教育原則。法國的著名醫(yī)學家曾經提出“運動的效果是非常神奇的,在一定程度上能夠代替藥物的存在,反之,藥物是一定不能夠代替運動存在的。”學校開展體育運動的根本目的是為了鍛煉學生身體,增強學生體質。在學校開展體育游戲,不同的體育游戲能夠達到不同的鍛煉效果。體育類游戲在增強學生鍛煉能力的同時又不失趣味性,不僅鍛煉了學生身體,也增加了自身的樂趣。在進行體育游戲創(chuàng)建的過程中,要根據(jù)體育游戲的受體來進行,不同年齡、性格、身體素質以及技術水平的高低對游戲的規(guī)則、游戲細節(jié)、游戲要領等方面進行綜合處理,最終創(chuàng)造出適合本年齡段的體育游戲。

如:設計引人入勝的游戲情節(jié),新穎的游戲動作、讓競賽游戲競賽對手實力平均、適當提高游戲難度、采取記分勝負判定方式、增加游戲器材、在游戲中采用一些特別的讓人逗笑的規(guī)則等都可以增加游戲的趣味性。看游戲的組織與規(guī)則的合理性,是否對游戲規(guī)則路線設計合理;看游戲的器材使用危險性;避免不正確使用器材導致身體受傷。根據(jù)小學1～3年級教材教育大致分為語言文字能力,算術計算能力,藝術表演能力、圖形認知能力。

教育的根本目的就是使學生在游戲的過程中,通過不斷思考,增強兒童智力。體育運動的開展能夠不斷促進兒童身心健康發(fā)展,同時學生智力也能得到大幅提升。在體育游戲開展的過程中增加語言文字、計數(shù)計算或者學生自主表演等,這樣能使學生在游戲的同時身心健康發(fā)展,各種能力得到有效鍛煉。啟發(fā)式教學與教育性教學之間互補互利,相互促進,共同發(fā)展。

1.2 小學體育游戲的創(chuàng)編的具體方法

在對小學生群體體育運動進行創(chuàng)編的過程中,主要從以下幾個方面著手:兒童游戲的目的要明確,在進行材料選擇時,要從兒童的實際情況出發(fā),游戲規(guī)則簡單明了,趣味性高。在進行體育游戲的創(chuàng)造編輯過程中要增加學生的智力教育,使體育游戲目的更加明確,對游戲創(chuàng)編人員來說,游戲僅僅是一種教學的方法手段,根本目的鍛煉學生身體素質,增強學生體質。作為體育類游戲,在操作的過程中就是為了達到游戲目標或者是完成游戲任務即可。

如:集中兒童注意力、做準備活動、學習某個動作或技術、發(fā)展兒童專門素質等,都能作為某個游戲的任務。智力教育融入體育游戲需要明確游戲會有多項目的與多任務(兒童一般為兩項目的與兩項任務)。如:小朋友完成一段距離跑步的同時中,同時心里進行簡單加減運算,到達目的地的時候,同時報出運算后的答案。在對游戲的目的與任務明確之后,最為關鍵的一步就是進行游戲材料的收集,不同類型的游戲需要的素材也是不盡相同的,例如:要達到集中學生注意力的方式就要增強游戲的趣味性,使孩子們的精神處于高度放松的狀態(tài),這樣學生的專注力更容易集中。例如:文字類游戲,就需要在游戲的過程中加之語文類、漢字類知識。通常情況下,體育類游戲主要素材就是兒童本身,簡單的身體動作,或者輔助球類的基本運動,或者是模仿日常的生活勞動等動作。體育類游戲專注于兒童的身體素質,同時也可以將智力教育參與其中,將會增加游戲的趣味性。首先要將游戲的素材進行確定,在此基礎上確定游戲開展的方式,其中包括游戲開始前的準備、游戲的運行方式、隊列的安排以及變化情況、游戲路線選擇以及游戲替代方式等方面。

游戲的規(guī)則直接影響游戲是否能順利進行,制定游戲規(guī)則也是非常重要的一點,評定勝負的重要依據(jù)就是游戲規(guī)則。游戲規(guī)則制定應該明確游戲的犯規(guī)邊界、勝利與失敗的界限、對犯規(guī)者的多種處理方法、對于危險動作的控制維護游戲安全、規(guī)則不能嚴格,要具有一定靈活性便于兒童開動腦筋。這樣一部好的小學體育游戲就基本上算是創(chuàng)編完成,這時候還需要給游戲取上一個好聽好玩的題目,便于兒童們便于記憶,比如:可以緊跟時代創(chuàng)編一個喜羊羊與灰太狼的故事,名字可以取為喜羊羊大戰(zhàn)灰太狼,還可以編繪一個游戲,取名為小馬寶莉找媽媽,總之可以取一些具有時代意義的文章題目。當然創(chuàng)編時還需要提出一些有用的游戲的教學建議。

2 體育游戲在小學低年級教學應用的多維效果

2.1 體育游戲對小學生的基本活動能力的影響

游戲活動除了鍛煉身體和全面發(fā)展身體素質的任務,還有培養(yǎng)基本活動能力的任務小學體育游戲在創(chuàng)編的時候,就要時刻記住不要脫離體育鍛煉這個基本活動的本質。

學齡前兒童對一些基本活動行動有一定程度的掌握,但由于其在體力和智力局限性,對于一些較為復雜的、較難得動作還是難以較好地掌握。于是,學齡期兒童體育游戲教學的有多種目的,體育鍛煉是體育游戲教學的主要目的,促進機體的正常發(fā)展和學生的技能提升。學生經常參與體育游戲活動,有利于促進身體各系統(tǒng)功能的能力上升。如身體各器官功能,身體內臟功能,呼吸道功能等。體育游戲是體育教學的一種手段,它與其他體育活動一樣,形式是以身體運動為主導,游戲活動的內容與形式是提前設計好的,是以它同樣具備其他體育活動的所具備的健身作用。

此外,因為體育游戲所展現(xiàn)的體育手段很強,因此體育游戲對小學生身體具有比較全面的鍛煉效果。

2.2 體育游戲對小學生的體育學習興趣與活動水平的影響

教學內容、活動的組織形式、體育老師對學生的關心和指導、體育教師的教學態(tài)度等多種因素都是影響學生對體育課能否產生興趣的影響因素。學生熱愛體育對體育課產生興趣,原因是學生可以在體育課中盡情自由活動和表現(xiàn)自己。而體育游戲教學促進了小學生的體育學習興趣水平的積極作用。體育工作者或者教師在體育游戲教學中,對參與的所有學生合理的進行組織與安排,估計學生積極參加游戲,給予他們展現(xiàn)自我的機會,讓他們產生成就感,因而產生體育學習興趣,更樂意上體育課。體育教師是體育教學的主導,而學生是教學的主體,在體課上,只有將好的游戲教學內容,和好的活動組織形式,才會讓學生很積極的參加,同時體育老師對體育游戲教學過程中的學生進行有效的幫助與指導,以提高其自信心,增進體育教師和學生之間的情感。每一個學生都希望得到同學和老師的贊賞和認可,教師的一個手勢一個眼神,對于兒童期的學生來說都是莫大的支持,學生會更積極更努力的投入都體育游戲活動中去。

2.3 體育游戲對小學生的文化學習興趣的影響

小學生低年級屬于兒童時期,這時候要考慮兒童的特點,比如:兒童時期運動量不宜過大,小學體育課堂更多的是以玩為主,“寓教于樂”的教學形式是我們創(chuàng)編體育游戲的時候要注意的一個地方,需要教師在體育課堂上盡量多給小學生活動空間,組織他們進行體育游戲,讓學生充分的活動身體,同時獲得多方面知識。比如在體育游戲中穿插語文數(shù)學或其他學科知識,有利于學生活學活用。愛好游戲是兒童的天性,體育工作者抓住兒童這一主要特點,可以加以括展,對于培養(yǎng)兒童對文化學習的興趣提升是非常有效的手段。因此,體育游戲也是開發(fā)兒童智力、大腦思維的有效途徑之一。體育工作者或者體育老師在創(chuàng)編體育游戲時,很少會有把小學文化課本知識內容融入體育游戲中。讓小學生們通過這種游戲方式學到許多課本中難以企及的文化內容,真正達到寓教于樂的效果。

2.4 體育游戲對小學生的心理素質和社會適應能力的影響

有游戲就有規(guī)則,有游戲就有競爭,有競爭就有抗性,這是體育游戲的重要特質。通過體育游戲的這種特質對于培養(yǎng)學生的心理承受能力與競爭意識具有非常好的效果。學生可以依靠體力、智力、技巧、勇氣、以及與同伴的合作、集體的力量等因素在體育游戲中努力獲取勝利。學生的積極思考取得的勝利不僅體現(xiàn)了體力、智力和集體力量的競爭,還鍛煉了學生的競爭意識與思維能力,而比賽的勝負更是鍛煉了學生的各種心理素質。有趣的體育游戲教學內容,直接影響體育課的學習氣氛,好的學習氣氛可以愉悅學生的內心,影響學生的性格與個性發(fā)展,改善人際關系,樹立正確社會觀,產生積極向上的情緒,增加學生的自信心。

3 結語

通過以上論述,我們可以清楚地發(fā)現(xiàn),小學體育游戲的創(chuàng)編是有著自己特殊的原則的,在遵循以上原則的基礎之上,進行大膽創(chuàng)新,結合時代發(fā)展,就一定能創(chuàng)編出一系列精彩的游戲,也一定會在小學生團體當中產生多維的體育效果。

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G807

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0232-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.232

張培培(1985,2—),女,山東肥城人,研究生,體育教育訓練學,曲阜師范大學2013級體育教學訓練學(肥城市河西小學)山東省肥城市河西小學體育組。