武術(shù)運動開展在普通高校面臨的困難①

林宗巖

(廈門南洋職業(yè)學(xué)院人文社科學(xué)院體育教研室 福建廈門 361102)

武術(shù)是我國的傳統(tǒng)體育項目之一,其內(nèi)容和練習(xí)形式十分豐富,自被納入體育比賽項目起就不斷受到關(guān)注,并進入高校的教學(xué)當中,逐漸為廣大高校學(xué)生所喜愛,獲得一定的發(fā)展。但是武術(shù)運動在高校的開展仍面臨著困難,該文將對這些困難進行分析研究,以期獲得相應(yīng)的解決方案。

1 武術(shù)運動在普通高校開展的現(xiàn)狀及開展中的問題

1.1 武術(shù)運動在高校的開展概況

目前很多高校都在體育課程中加入了武術(shù)運動,課程設(shè)置主要有必修課和公共選修課兩種形式,雖然后者沒有強制性,但也吸引了不少學(xué)生選課學(xué)習(xí);部分高校還擁有武術(shù)社團,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好加入社團。

根據(jù)一些調(diào)查結(jié)果可看出當前高校的武術(shù)教師隊伍呈現(xiàn)年輕化趨勢,武術(shù)教師多為中青年教師。以山東為例,早在前幾年山東的中青年教師在該省所有武術(shù)教師中所占的比例達到了69.1%,北京等地也顯現(xiàn)出了這一特點。武術(shù)教師年輕化在一定程度上對武術(shù)教學(xué)來說是具有積極意義的,這給教師隊伍注入了新血液。

在看待武術(shù)運動方面,絕大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確認識武術(shù)運動,并且在學(xué)習(xí)上具有正確、良好的動機,比如:健身、學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化、防身等。隨著武術(shù)運動在高校的興起,越來越多的學(xué)生對武術(shù)萌發(fā)了興趣,并通過多種途徑加入到武術(shù)學(xué)習(xí)的隊伍當中。

在教學(xué)上,各高校安排的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍對于初學(xué)者來說相對齊全,包含了比較基礎(chǔ)的散打、長拳、太極拳、劍等內(nèi)容。一些設(shè)立武術(shù)社團的高校還為社團留出了練習(xí)場所,提供相應(yīng)的器材;這些高校的武術(shù)社團還配有指導(dǎo)老師,學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難可以向指導(dǎo)老師求助。

事實上,武術(shù)運動在高校相當受學(xué)生關(guān)注,學(xué)生對這一傳統(tǒng)的中華文化十分感興趣,武術(shù)運動本身也具有推廣的價值,但大部分的高校給予武術(shù)運動的重視與關(guān)心不足,使在高校武術(shù)運動在高校的推行的工作進展緩慢,且困難重重。

1.2 武術(shù)運動在開展時存在的問題

1.2.1 武術(shù)教師隊伍中的問題

武術(shù)運動在高校的主要開展方式是設(shè)置相應(yīng)的課程讓學(xué)生參與,從而達到在高校學(xué)生中推廣武術(shù)運動的目的,因此,高校的武術(shù)運動離不開武術(shù)教師這一重要角色,但是目前高校的武術(shù)教師隊伍卻存在諸多問題,且長期得不到改善。

首先,高校的武術(shù)教師師資力量嚴重缺乏,且經(jīng)過相關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn),高校武術(shù)教師隊伍中最為緊缺的是散打教師。師資力量不足主要體現(xiàn)在學(xué)校所設(shè)置的課程教學(xué)上。許多高校往往為同一位武術(shù)教師安排多個班的教學(xué)任務(wù),在這種情況下,如果教師缺勤,學(xué)校難以找到適合的代課老師,使得相應(yīng)的班級失去上課的機會。而且由于缺乏教師,學(xué)校開設(shè)的選修課程有人數(shù)限制,部分學(xué)生只好放棄選修武術(shù)課程。這一系列問題導(dǎo)致高校無法正常開展武術(shù)運動。

其次,教師隊伍的專業(yè)性和教學(xué)能力較差。大部分高校武術(shù)教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)、指導(dǎo),經(jīng)常出現(xiàn)由其他專業(yè)、項目的教師“跨界任教”的現(xiàn)象,比如擅長太極拳的教師教授散打,或者專業(yè)為田徑項目的教師任武術(shù)課老師等等。這些現(xiàn)象給高校的武術(shù)教學(xué)帶來了不小的困擾,安排這些非專業(yè)的教師授課,多半只能傳授給學(xué)生不專業(yè)的武術(shù)知識,學(xué)生學(xué)不到武術(shù)的精髓與內(nèi)涵,在一定程度上降低了教學(xué)質(zhì)量。

再次,高校武術(shù)教師的學(xué)歷普遍低于國家標準。大多數(shù)高校武術(shù)教師的學(xué)歷為本科,擁有碩士學(xué)歷的較少,而國家對高校教師的學(xué)歷要求是碩士學(xué)歷多于本科學(xué)歷,在這一點上許多高校都沒有達到標準;在職稱上同樣如此,并且講師的人數(shù)要遠超教授一類。不過,在部分經(jīng)濟及教育程度較高的地區(qū)教師的學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)較為良好。

最后,還存在高校武術(shù)教師的科研能力差的問題。造成這個問題的原因除了教師的能力、知識水平不足之外,還有武術(shù)運動不受學(xué)校重視的因素。由于武術(shù)有別于其他學(xué)科,學(xué)校沒有給予足夠的重視,對武術(shù)教師的要求不高,從而導(dǎo)致教師本身也忽視了武術(shù)教學(xué)、科研,沒有做到積極思考創(chuàng)新。

1.2.2 高校開展武術(shù)教學(xué)時的問題

雖然高校在武術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容的安排上比較齊全,但是也僅限于形式上的齊全。許多學(xué)生曾反映課程的每一個教學(xué)內(nèi)容都比較單一,學(xué)校設(shè)置的課程時間太短,需要學(xué)習(xí)的套路又過于冗長復(fù)雜,并且教學(xué)時使用的教材內(nèi)容陳舊,教師在教學(xué)時太過重視技術(shù)的傳授,忽略理論上的教學(xué),致使學(xué)生的學(xué)習(xí)難有成果,也不能滿足學(xué)生想進一步了解武術(shù)文化的需求。

并且,大部分高校的教學(xué)設(shè)施陳舊落后。雖然幾乎每一年高校都在進行擴招,但卻沒有同步更新建設(shè)其場地和設(shè)備,使用場地和設(shè)備的學(xué)生增多,導(dǎo)致了僧多粥少的現(xiàn)象。武術(shù)運動需要一定的場所和器材,但又不受學(xué)校的重視,因此也面臨著比其他運動更為困難的局面。

除了場地和設(shè)備,還有競賽與社團的問題。學(xué)校對武術(shù)競賽和武術(shù)社團的關(guān)注度也不高,雖然根據(jù)往年的數(shù)據(jù)來看,各省對武術(shù)的關(guān)注度比較低,舉辦省級武術(shù)競賽的次數(shù)非常少,甚至有一些省份沒有直接舉辦過武術(shù)競賽,但即使舉辦了省級的競賽,也鮮有學(xué)校派出代表參加,參加的學(xué)校往往也較為重復(fù)。在社團方面,并不是每一所高校都設(shè)有武術(shù)社團,此外雖然部分設(shè)有武術(shù)社團的高校會給社團騰出練習(xí)的場地,但這些社團的活動仍然較少,僅限于課余時間;另外學(xué)校給社團的經(jīng)費不足,社團活動難以維持;管理不到位也是高校武術(shù)社團面臨的一個問題。

1.2.3 學(xué)生方面的問題

高校學(xué)生對武術(shù)普遍感興趣,也表示希望在校期間能夠接觸、學(xué)習(xí)武術(shù),但受限于學(xué)校的師資力量、武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)場地缺乏等因素,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高,并且學(xué)校的武術(shù)運動教學(xué)缺乏學(xué)生想要學(xué)習(xí)的部分,因此大部分學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的想法并沒有落實。

2 改善現(xiàn)狀的措施

2.1 建設(shè)、完善教師隊伍

2.1.1 廣泛吸納人才

在學(xué)生人數(shù)不斷增加的情況下,吸納更多的教學(xué)人才,尤其是散打教師,以壯大教師隊伍,保障教學(xué)任務(wù)的合理安排,以及可支配的教師數(shù)量;在教師人數(shù)增加的前提下,增加武術(shù)選修課程的設(shè)置數(shù)量,使學(xué)生有更多選擇的余地,促進武術(shù)運動在高校的順利開展。

2.1.2 提高對教師的要求標準

學(xué)校可以通過提高對教師的要求的方式來改善教師專業(yè)性差的問題。學(xué)校要改變對教師教學(xué)能力的評估方式,嚴格遵循客觀公正的原則,在評估時讓學(xué)生參與其中,不能敷衍相對,同時對教師進行考核,以此增強教師的緊迫感,促使其不斷進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

2.1.3 鼓勵、督促教師不斷學(xué)習(xí)

教師的學(xué)歷雖然與國家的要求存在一定差距,但在長期的教學(xué)過程中這些教師已經(jīng)積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,因此,學(xué)校可以保留這一部分教師,但要鼓勵并督促這些教師繼續(xù)深造,從而提升自身學(xué)歷,進而達到國家的要求,這也有助于提升教學(xué)水平。

2.1.4 加強關(guān)注度,設(shè)置獎勵

學(xué)校對武術(shù)運動關(guān)注度不夠影響到了教師對武術(shù)教學(xué)的態(tài)度,因此學(xué)校要給予武術(shù)教學(xué)足夠的重視,敦促武術(shù)教師在科研上進行創(chuàng)新,對于在武術(shù)科研工作中取得一定成就的教師,予以獎勵,從而使更多教師積極投入到科研活動中,順帶提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 學(xué)校教學(xué)方面問題的應(yīng)對措施

2.2.1 進行課程改革

學(xué)校要對教學(xué)內(nèi)容作出新的安排,改變長期以來每一個教學(xué)內(nèi)容只對應(yīng)一種武術(shù)套路的局面,并適當簡化,或者使用新的武術(shù)套路進行教學(xué),更新教材的內(nèi)容;教師在進行教學(xué)時,要注重結(jié)合武術(shù)的理論知識,使學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容,在實踐的同時也可以了解我國的傳統(tǒng)文化,此外要適當增加武術(shù)教學(xué)的課時。

2.2.2 增加練習(xí)場所,完善設(shè)備

加大對場所建設(shè)與更新設(shè)備器材需要的投資,擴建運動場地,完善各類運動的器材,改善學(xué)生缺乏運動場所和設(shè)備而無法開展運動的情況。

2.2.3 積極參與競賽,關(guān)注社團發(fā)展

對于省級的武術(shù)競賽,學(xué)校要積極派代表參加,如果大規(guī)模的競賽過少,各高校之間可以聯(lián)合開展一些經(jīng)常性的競賽,增強學(xué)生的競爭、表現(xiàn)力,贏取更多學(xué)生對武術(shù)運動的關(guān)注。重視社團的發(fā)展,合理地撥給社團經(jīng)費,委派指導(dǎo)教師輔助社團的管理工作,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時的難處,組織社團活動。

2.3 提高學(xué)生的參與積極性

學(xué)生的參與積極性低,是因為有興趣但無條件、學(xué)校武術(shù)運動與想象有出入造成的。因此要多聽取學(xué)生意見,不斷改進武術(shù)運動教學(xué),為有興趣的學(xué)生提供指導(dǎo)、場所及設(shè)備,從而提高學(xué)生的參與熱情。

3 結(jié)語

武術(shù)運動作為我國的傳統(tǒng)文化之一,內(nèi)涵豐富,形式多樣,在高校開展武術(shù)運動,不僅有助于學(xué)生強健體魄,還能使學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化,并在學(xué)習(xí)過程中將我國的傳統(tǒng)文化傳承下去。

[1]司欽如,張玉強．普通高校武術(shù)運動的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究述評［J］．商丘師范學(xué)院學(xué)報,2010(6):126-128．

[2]張玉強,郭榮娟．高校武術(shù)運動的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究述評［J］．安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2010(5):106-108．

[3]邵夏．對普通高校武術(shù)散打運動開展的研究與探討［J］．咸寧學(xué)院學(xué)報,2010(9):124-125．