高師體育教育專業(yè)技能難美性項目教學(xué)培養(yǎng)方式的研究?

楊 景 謝 翔 金羽西

（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院，廣西 桂林 541006）

高師體育教育專業(yè)技能難美性項目教學(xué)培養(yǎng)方式的研究?

楊 景 謝 翔 金羽西

（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院，廣西 桂林 541006）

通過對廣西高校體育教育專業(yè)技能難美類項目現(xiàn)狀的研究顯示：廣西高校體育教育專業(yè)教師的理論與實踐結(jié)合能力還需加強(qiáng)，專業(yè)與非專業(yè)的教師需要增加培訓(xùn)與交流；學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊導(dǎo)致對課程內(nèi)容和進(jìn)度有影響；教學(xué)設(shè)備的不完善和教學(xué)場地條件的好壞制約著教學(xué)內(nèi)容的安排和實施。基于這些問題，應(yīng)該從高校體育教師培訓(xùn)、創(chuàng)新學(xué)生選課機(jī)制、增加高校體育場地設(shè)施等方面入手，以不斷促進(jìn)高師院校體育教育專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)的提升。

體育教育；技能難美；教學(xué)培養(yǎng)方式

2003年教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》中明確提出了體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:“培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合型體育教育人才[1]?！蓖ㄟ^此文件不難看出，我國高師體育教育專業(yè)目前的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)體育教師為主，并且輻射到其他相關(guān)的體育領(lǐng)域里，同時也要培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力、一專多能的復(fù)合型體育人才。通過對廣西高校體教專業(yè)的技能難美項目的課程走訪和實地觀察，對目前技能難美項目課程開設(shè)的總體情況、師資情況、招生形勢等一系列的問題提出來相關(guān)對策，旨在為技能難美項目在高校更好的發(fā)展提供理論與實踐的參考。

1 技能難美性項目簡介

1.1 技能難美性項目概念

技能難美項群的項目是通過特殊的技能，力求完成高難度的精彩動作，并同時著力展示運(yùn)動美、人體美的項目。隨著的人們生活水平的提高，人們對美的追求也越來越高，追求難美性體育項目也成為一種時尚，像體育舞蹈、健美操、藝術(shù)體操、花樣滑冰、花樣游泳和技巧、武術(shù)套路等競技項目都屬于技能型難美項目，而且在現(xiàn)代社會娛樂中的比重越來越大。

1.2 技能難美性項目特點(diǎn)

技能難美性項特點(diǎn)主要表現(xiàn)為運(yùn)動員身體形態(tài)影響到運(yùn)動員的競技能力，運(yùn)動員需具備展現(xiàn)動作美感的形體，竭力展現(xiàn)動作的敏捷性與靈巧性，運(yùn)動技能表現(xiàn)為對時空的準(zhǔn)確判斷、身體姿勢的控制能力、專門器械的熟練掌握，此外，集體項目還需要與同伴的配合協(xié)調(diào)能力。

2 高師體育教育專業(yè)技能類難美性項目教學(xué)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)方式

現(xiàn)在的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，德智體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，并受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育教育專門人才[2]。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)校體育教育教學(xué)方面的基本理論知識，接受作為體育教師所必備運(yùn)動技能的基本訓(xùn)練，初步掌握體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、科研的能力。培養(yǎng)適宜到中學(xué)從事體育教育和科學(xué)研究工作的體育教育人才，并能從事學(xué)校體育管理、運(yùn)動訓(xùn)練和培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員等工作。因此，高師院校體育教育專業(yè)技能難美類課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)立足于培養(yǎng)目標(biāo)的實際需求，在課程內(nèi)容的設(shè)置方面充分考慮學(xué)生發(fā)展的實際需要，選擇符合培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)方式。

教學(xué)方式是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的，對于體育教學(xué)方式的選擇也應(yīng)遵循教學(xué)目標(biāo)的要求。在技能難美性項目的課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響，絕大多數(shù)高師院校體育教師依然選擇教師在前面示范講解，學(xué)生在后面跟著模仿的教學(xué)模式；穿插其中為數(shù)不多的室內(nèi)課，也是教師在講臺上講解，學(xué)生在下面聽，可以說是毫無新意；很少運(yùn)用最新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。教師們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際需要，根據(jù)學(xué)生生理、心理以及社會適應(yīng)等方面，科學(xué)合理運(yùn)用教學(xué)媒體，如視頻、教學(xué)課件等，以此提高學(xué)生的參與興趣，拓寬學(xué)生視野并解決實際教學(xué)中難以表述和示范的復(fù)雜技術(shù)動作演示的困難。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師作為引導(dǎo)者，加強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生們探究、合作、游戲等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。并且還可以根據(jù)學(xué)生對于專業(yè)技能掌握的差異性，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與課時安排

目前，廣西高校體育教育專業(yè)技能難美項目中，武術(shù)和健美操開展的最為普遍。根據(jù)新的課程方案，作為體育教育專業(yè)，技能難美性項目的武術(shù)和健美操包含在主干課程之中，開設(shè)課程分為必修課和選修課兩種，其中必修課是為本科體教武術(shù)及健美操專項的學(xué)生開展的；選修課作為主項和副項都是基礎(chǔ)課程。在健美操教學(xué)中，大部分高校選擇了健美操的分類與特點(diǎn)、健美操的起源作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，健美操裁判法與規(guī)則、健美操的創(chuàng)編原則與方法作為次重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，健美操鍛煉的營養(yǎng)與衛(wèi)生、健美操的運(yùn)動損傷與預(yù)防、健美操賞析等內(nèi)容涉及較少；在武術(shù)教學(xué)中，大部分高校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，分理論部分和技術(shù)部分，理論部分共有武術(shù)概述、武術(shù)基本功和基本動作、武術(shù)圖解知識與方法、武術(shù)基本技法分析、武術(shù)教學(xué)武術(shù)競賽與裁判、中學(xué)武術(shù)教材教法等幾個方面。技術(shù)部分包括初級長拳、初級刀和簡化太極拳及武術(shù)基本功練習(xí)。

高師院校體教專業(yè)的武術(shù)和健美操課的教學(xué)時數(shù)應(yīng)不少于2學(xué)期64學(xué)時，這樣才可以使教師有充分的時間去傳授武術(shù)和健美操的相關(guān)知識，使學(xué)生從最基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地掌握較全面系統(tǒng)的基本技術(shù)、技能和理論知識等。發(fā)展學(xué)生的能力，力爭達(dá)到最佳的鍛煉和學(xué)習(xí)效果，才算是真正掌握一門適合自己體育鍛煉的方法和手段，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，才能為終身體育奠定基礎(chǔ)。通過調(diào)查廣西師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計劃可知：廣西普通高校都是在第一、第二學(xué)年開設(shè)健美操以及武術(shù)普修課，而第三、四學(xué)年以選修的形式開設(shè)課程。雖然各校學(xué)時數(shù)的安排不同，多數(shù)高?？倢W(xué)時數(shù)為36-64學(xué)時。

2.3 師資力量與教學(xué)環(huán)境

從師資力量的角度來看，現(xiàn)階段，如瑜伽、有氧拉丁操、踏板健身操、有氧搏擊操、有氧舞蹈等在全民健身中開展較好且深受大眾喜歡項目，尚未在高校得以普及。部分高校體育教育專業(yè)僅選擇有氧健美操作為教學(xué)內(nèi)容。從某種程度上反應(yīng)出高校自身配套場館的建設(shè)不足與高校體育師資水平難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求的現(xiàn)狀。通過走訪調(diào)查的結(jié)果顯示，廣西各個高校體教專業(yè)的健美操老師大部分曾經(jīng)的專業(yè)都不是健美操，多數(shù)是由藝術(shù)體操、體操等與健美操貼近的專業(yè)轉(zhuǎn)型而來；而轉(zhuǎn)型成為健美操老師后，大部分健美操老師都有過不同程度的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，少部分教師自學(xué)過健美操；

武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項目，在廣西各高校開展的也不樂觀。首先，場地的匱乏不失為一個關(guān)鍵因素，如廣西師范大學(xué)武術(shù)課的課堂教學(xué)基本是在室外進(jìn)行（除理論課之外）。其次，教學(xué)器械不能滿足課堂教學(xué)基本需求，無論是健美操、有氧搏擊操，還是武術(shù)等技能類難美性項目的課堂教學(xué)的器械大多年久失修、供給不足。最后，作為南方多雨的城市，如廣西各地市，一旦遇到雨季，課程就很難再進(jìn)行下去。而從項目發(fā)展的角度來說，像啦啦操這樣的新興項目，在國外普及與發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，而在國內(nèi)師資力量不夠、項目傳播以及高校普及與發(fā)達(dá)國家的差異，使得啦啦操項目在國內(nèi)發(fā)展始終處于不溫不火的狀態(tài)。現(xiàn)階段在廣西區(qū)內(nèi)僅有廣西師范大學(xué)一所高校擁有啦啦操專業(yè)隊伍，也只有一位啦啦操老師，該教師還是從事多年專業(yè)體操訓(xùn)練后轉(zhuǎn)型成為啦啦操教練的。對比來看，廣西區(qū)內(nèi)高校中健美操老師數(shù)量明顯多于其他技能類難美性項目，但是整體素質(zhì)也需要進(jìn)一步提升，以滿足對學(xué)生未來發(fā)展的需要；武術(shù)、啦啦操、體育舞蹈等專業(yè)師資力量還需要通過人才引進(jìn)和學(xué)校培養(yǎng)等方式進(jìn)行擴(kuò)充。

3 高師體育教育專業(yè)技能類難美性項目教學(xué)培養(yǎng)的困境

3.1 教師水平——教學(xué)實踐與理論脫軌

通過訪問觀察發(fā)現(xiàn)，一方面，廣西高校許多健美操教師本身不是健美操專業(yè)，而是相關(guān)領(lǐng)域的藝術(shù)體操或舞蹈專業(yè)，有些是瑜伽、肚皮舞愛好者經(jīng)過培訓(xùn)后開始了教授健美操課程的生涯，因此，這部分教師們就把其個人特征帶入到教學(xué)中，教師們擅長什么就教什么，這就使學(xué)生對健美操的認(rèn)識不盡相同，有極大的差異，原因是每個教師的水平不盡相同，并且教師們也沒有進(jìn)行統(tǒng)一備課，這就導(dǎo)致了同樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過程中接受到了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個班級參差不齊，不利于健美操的發(fā)展。另一方面，大部分教師是通過看視頻來學(xué)習(xí)健身操套路的動作，然后進(jìn)行授課，再加上沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師們本身的動作就沒有加以修整，甚至幾年都沒有更新教學(xué)內(nèi)容，這樣的課程已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐。在與學(xué)生交流時發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生本身是很喜歡某個項目，但由于教師的授課內(nèi)容陳舊并且重復(fù)，使學(xué)生失去了對某項運(yùn)動的興趣。

通過對掌握健美操和武術(shù)技術(shù)理論知識的老師訪談總結(jié)出，有些老師理論知識相對扎實、學(xué)歷較高，但應(yīng)用能力相對薄弱。學(xué)校可以采用返聘教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富的退休教師作為督導(dǎo)，成立專項督導(dǎo)小組，通過參與課堂教學(xué)、實地監(jiān)督指導(dǎo)的方式來提高青年教師的課堂教學(xué)水平。教師不僅可以很好地完成健美操以及武術(shù)的教學(xué)，還可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，逐步開設(shè)啦啦操課程，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助本校其他教師掌握專業(yè)理論知識和技能并傳授給他們正確的教學(xué)方法，從而加強(qiáng)學(xué)校技能難美類項目的整體師資力量。3.2 學(xué)生水平——招生水平良莠不齊

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，是教師教學(xué)的對象。學(xué)生對課程的認(rèn)知程度從根本上決定了教學(xué)效果的好與壞。筆者在2014年通過觀察現(xiàn)場招生情況來看，據(jù)統(tǒng)計約有68.03%學(xué)生在進(jìn)入高校前，對他現(xiàn)在所選擇的專業(yè)是沒有絲毫基礎(chǔ)的；27.24%的學(xué)生在中學(xué)時代接觸過一些相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)，并對其產(chǎn)生興趣，所以進(jìn)入大學(xué)后才會選擇這個專業(yè)；剩余約4.73%的學(xué)生曾經(jīng)是專業(yè)隊退役的運(yùn)動員，專業(yè)造詣頗高。而在這樣技術(shù)差異巨大的學(xué)生群體中，老師教學(xué)是非常困難的。比如，藝術(shù)體操這種專業(yè)技術(shù)要求非常高的專項，一個班里層次差異會非常明顯，老師教學(xué)會遇到一定困難。如果講的太簡單，程度好的學(xué)生會覺得乏味，甚至現(xiàn)有的專業(yè)水平會下降；若老師講的太難，絲毫沒接觸過藝術(shù)體操的學(xué)生會覺得望塵莫及，就會從一開始就放棄了，甚至換專業(yè)。筆者還了解到一些學(xué)生在進(jìn)入高校前曾是體操健將，但目前廣西高校體操基本已經(jīng)和健美操、啦啦操合并成一個專業(yè)，沒有單獨(dú)開設(shè)體操課程，也沒有體操老師和標(biāo)準(zhǔn)的體操場館，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的體操健將中斷了體操生涯；又如，在武術(shù)招生中，有的學(xué)生只在考前學(xué)習(xí)了跆拳道或散打，絲毫不了解武術(shù)，有的學(xué)生中學(xué)階段一直都學(xué)習(xí)的是傳統(tǒng)拳，雖然在體能方面有些地方是相通的，但在理論知識方面，民族傳統(tǒng)文化與體育健康的理解都相差甚遠(yuǎn)。

3.3 場地設(shè)施——場地建設(shè)與器械維護(hù)

在廣西高校中，影響體育教育專業(yè)技能難美教學(xué)的因素是多方面的，其中問題最為突出的仍然是場地設(shè)施建設(shè)難以滿足課堂教學(xué)的需求，無論是教師還是學(xué)生都對此有著深刻的體會。而場地設(shè)施的條件是實施教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，對于教學(xué)實施效果這個上層建筑影響至關(guān)重要。筆者參照我國一些體育院校健美操場地的最低標(biāo)準(zhǔn)：室內(nèi)場地不小于13*13平方米，地面鋪有地板或者木地板、有音響、鏡子、把桿。在廣西高校中，健美操場地相對比較完善，但多數(shù)設(shè)備比較陳舊；又如，武術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)初級長拳、初級刀和簡化太極拳及武術(shù)基本功練習(xí)時，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)課程都在室外上課，無論是選修課或是必修課。這些課程在初級階段在室外上課還能克服，若到了高級格斗階段，室外沒有好的保護(hù)措施以及專業(yè)場館的地板等，會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成阻礙；花球啦啦操和技巧啦啦操也都需要專業(yè)的道具和場地，雖然啦啦操這個項目在國內(nèi)還沒有普及以及做出一些嚴(yán)格的規(guī)定，但在技巧啦啦操中，作為尖子的學(xué)生在做一些高難度的空中動作時，沒有一些特殊場地和器材保護(hù)，是極其危險的。而且啦啦操是一項觀賞性、藝術(shù)性極強(qiáng)的體育運(yùn)動項目，所以啦啦操對音樂、服飾以及動作技術(shù)結(jié)構(gòu)的編排要求非常高，由于場地設(shè)施匱乏，各學(xué)校不能有效地組織啦啦操的比賽，這在無形中阻礙了啦啦操項目在高校中的發(fā)展。

4 高師體育教育專業(yè)技能類難美性項目教學(xué)培養(yǎng)的對策

4.1 開展專業(yè)教師理論與實踐培訓(xùn)

根據(jù)廣西區(qū)高校體教專業(yè)的健美操以及武術(shù)教師的實際情況，教師的綜合素質(zhì)可以通過以下三個方法迅速得到提高：第一是開展體育教師的培訓(xùn)。目前，我國教師培訓(xùn)的類型有國培、省培和區(qū)培，還有一些短期培訓(xùn)。學(xué)校可以經(jīng)常組織經(jīng)驗不足的老師參加短期培訓(xùn)與區(qū)培；省培和國培由于經(jīng)費(fèi)高、時間長，所以要挑選一些理論知識比較扎實或技術(shù)能力比較高的老師分批參加培訓(xùn)。除了讓老師走出去學(xué)習(xí)，還可以把國內(nèi)外知名的教授請進(jìn)學(xué)校開講座，如果學(xué)校有財政支持的話，鼓勵老師繼續(xù)深造或去國外培訓(xùn)是最好不過了；第二是高校體育教師互助交流。學(xué)校可以定期組織同教研室的老師或同項群的老師相互交流。特別是在參加過培訓(xùn)后，此時大家都剛接受到新的教學(xué)信息，若增加交流有利于相互啟發(fā)，統(tǒng)一新的教學(xué)內(nèi)容，實施新的教學(xué)方案，更新課堂教學(xué)內(nèi)容。除了同一學(xué)校的老師相互交流以外，還可以各個高校相互之間，多組織一些交流會，每個學(xué)校特色不一樣，校與校之間的交流與合作會加快體教專業(yè)老師的進(jìn)步；第三是發(fā)揮“傳幫帶”的作用。如果學(xué)校成立了督導(dǎo)組，在由督導(dǎo)組成員的老師授課時，可以定期組織老師來觀摩。觀摩課程是最快最有效的學(xué)習(xí)方法，是實踐與理論結(jié)合的學(xué)習(xí)。在觀摩后，還可以多與課堂的學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求，從學(xué)生的角度來評價課程的好與壞。

4.2 放寬學(xué)生選課機(jī)制與分類教學(xué)

廣西各高校本科生在選課時只能選擇與本專業(yè)相關(guān)的課程，比如啦啦操以及健美操這些課程，只針對于專業(yè)從事該項目的學(xué)生開設(shè)，其他專項的學(xué)生便沒有機(jī)會接觸到這些課程，這也不利健美操和啦啦操項目在高校的傳播。因此，學(xué)生在選課的時候不僅僅可以選擇自己所學(xué)專項的課程，也可以選擇與自己專項相關(guān)領(lǐng)域的課程，比如：藝術(shù)體操的學(xué)生可以選擇體育舞蹈和健美操；武術(shù)專項的學(xué)生可以選擇體操。這種相關(guān)領(lǐng)域的相互學(xué)習(xí)，不僅可以拓寬學(xué)生的技術(shù)和知識，還能彌補(bǔ)學(xué)生在某些領(lǐng)域的缺陷，或是提高學(xué)生在某些領(lǐng)域優(yōu)勢。放寬學(xué)生的選課機(jī)制、針對不同水平、不同需求的學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)。不僅是對高校體育教師專業(yè)水平的提升，更是創(chuàng)新教學(xué)模式、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的手段。對于技能類難美性同項群專項的分類教學(xué)模式，更是培養(yǎng)中小學(xué)體育教育人才的一種創(chuàng)新培養(yǎng)方式。

4.3 加大高師院校場地器材設(shè)施投入

場地、器材的缺乏是影響技能難美性項目教學(xué)的一大因素。比如：廣西高校的體育教育專業(yè)的武術(shù)課程教學(xué)多數(shù)是在室外授課的，廣西是個春秋季多雨，夏天炎熱，冬季寒冷的地區(qū)，在這樣環(huán)境下室外授課會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而在當(dāng)前高校擴(kuò)招的情況下，武術(shù)課程班級的人數(shù)不斷地增加，場地、器械以及設(shè)施影響武術(shù)教學(xué)的問題更加突出。在有限場地上進(jìn)行武術(shù)器械教學(xué)不僅限制了長器械的開展，并且存在了諸多安全隱患，像散打類武術(shù)課程，缺少護(hù)具做安全保障，教學(xué)很難進(jìn)行，由此就會在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。又如健美操場地年久失修，教室不夠并且不完全對學(xué)生開放，學(xué)生只能在課堂上練習(xí)，課余想要鞏固或復(fù)習(xí)課堂的內(nèi)容很難，這也阻礙了課堂教學(xué)向課外教學(xué)的延伸。

通過上級政府的財政撥款來支持教學(xué)場地、器械的建設(shè)和維護(hù)，也可以通過舉辦一些市級或區(qū)級的武術(shù)、健美操、啦啦操的表演或比賽引進(jìn)一些外來贊助，并與這些企業(yè)長期合作；還可以通過辦一些校園文化日或校慶，鼓勵校友資助。由此一來，場地設(shè)施的不斷完善，學(xué)校還可以充分利用這些資源辦一些武術(shù)、健美操俱樂部，高校與社會之間的資源共享來完善目前的場館設(shè)施，給學(xué)生一個良好的健身娛樂氛圍，促進(jìn)高校技能難美性運(yùn)動的快速發(fā)展。

5 小結(jié)

廣西高校體育教育專業(yè)技能難美性項目教學(xué)基本可以達(dá)到《課程方案》的教學(xué)目標(biāo)，但師資力量有些薄弱，教學(xué)環(huán)境還需完善，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，這些都會阻礙技能難美項目在高校的開展。筆者建議：在教學(xué)環(huán)境方面，在能力范圍內(nèi)完善教學(xué)環(huán)境，吸引外商贊助，也可通過學(xué)生舉辦俱樂部來拉動經(jīng)濟(jì)效益，為技能難美性項目教學(xué)提供有利條件；在師資力量方面，鼓勵教師培訓(xùn)，成立督導(dǎo)組，相互學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，激發(fā)和拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生多種思維能力的發(fā)展；在學(xué)生的選課機(jī)制方面，放寬選課機(jī)制，讓學(xué)生能更多地學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，培養(yǎng)學(xué)生成為一專多能型人才，為培養(yǎng)中小學(xué)體育專業(yè)教師提供多種選擇，使體育教育類專業(yè)學(xué)生走出高校后，仍能通過已掌握的現(xiàn)有知識，深入挖掘、舉一反三、不斷提升，在工作中探索新的教學(xué)路徑，為實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃提供可能。

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案[S].教體藝[2003]7號,2003,6.

[2]宋戰(zhàn)兵.高等院校體育教育專業(yè)體操類課程內(nèi)容設(shè)置的理論思考[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報,2006（5）.

Teaching and Cultivating Mode of Skills and Hard Items of PE Specialty in Normal Colleges

YANG Jing, etal.
(PE college of Guangxi normal university, Guilin 541006, Guangxi, China)

Research on skills and hard items of PE specialty in Guangxi colleges shows that:PE professional teachers still need to strengthen the ability of combining theory and practice, professional and non-professional teachers need to increase the training and communication; students with different basic has impacted on the course content and progress; imperfect teaching equipment and the bad ground conditions restrict the arrangement of teaching content and implementation. Based on these problems, college PE teacher training should be strengthened, mechanism of elective course for students should be innovated, the sports facilities should be increased, to constantly improve the quality of the PE professional students of normal colleges and universities.

PE; skill; difficulty and beauteousness; training and cultivating mode

2011年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目（編號：2012JGZ108）。

楊景（1992-），廣西桂林人，研究生，研究方向：體育舞蹈與健美操。