大學生體育興趣的轉(zhuǎn)移

曹瑞瑞

(沈陽師范大學體育科學學院 遼寧沈陽 110034)

大學生體育興趣的轉(zhuǎn)移

曹瑞瑞

(沈陽師范大學體育科學學院 遼寧沈陽 110034)

興趣是最好的老師,是學生自覺學習、參加體育運動的內(nèi)在動力,古今中外許許多多的教育家都充分肯定,興趣在教學中的重要作用。教師在教學中,不失時機的激發(fā)學生興趣,把握學生體育興趣的轉(zhuǎn)移,使學生從被動消極地“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)闊崆橹鲃拥摹拔乙獙W”。該文通過對影響大學生體育興趣轉(zhuǎn)移的因素的分析,梳理出了體育興趣形成與發(fā)展的過程?？偨Y(jié)出在體育教學中,充分發(fā)揮興趣轉(zhuǎn)移的積極作用,形成融洽的課堂氛圍,培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系,從而激發(fā)學習興趣,提高學生學習效率。

大學生 興趣 轉(zhuǎn)移

體育興趣是學生對體育運動的一種積極地認識傾向和情緒狀態(tài)。教育家孔夫子有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。教師應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容,采用不同的教學方法,激勵學生主動地參與體育活動,挖掘體育運動的內(nèi)在價值并在實踐中體驗體育學習帶來的樂趣。體育興趣并不是一層不變的,會隨著內(nèi)部或外部因素的變化而隨之轉(zhuǎn)移,其轉(zhuǎn)移的方向、程度因人而異,因此,要合理地把控體育興趣的轉(zhuǎn)移,為增強學生體育興趣提供依據(jù)。

1 影響大學生體育興趣轉(zhuǎn)移的因素

1.1 環(huán)境因素

1.1.1 社會環(huán)境

隨著信息時代的到來,電視、網(wǎng)絡媒體不斷普及,益處不勝枚舉,但對人們的體育生活影響不可忽視,對于一部分控制能力較差的學生有著無比的誘惑,由于缺乏辨別和選擇信息的能力,整天沉迷于手機、電腦游戲,將興趣轉(zhuǎn)移到夢幻、未知的網(wǎng)絡虛擬世界,與外界的交流減少,由于長時間的缺乏體育鍛煉,身體素質(zhì)降低,抵抗力下降,過于嚴重者甚至會出現(xiàn)死亡。

1.1.2 學校環(huán)境

體育場地設施是大學生身體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),也是影響興趣形成的重要因素。學生在緊張的學習之余,需要通過某種運動形式來調(diào)整精神狀態(tài),放松心情。他們首先考慮到的是自身喜好的活動項目,但是如果學校不具備從事這個項目的活動條件,那么學生的興趣活動就難以落實,隨之,將會制約著學校這一運動興趣的形成,所以體育場地設施對大學生運動興趣的轉(zhuǎn)移起一定的導向作用,致使大學生的興趣與體育場地條件趨于統(tǒng)一。

1.1.3 家庭環(huán)境

學生的在成長過程中,會受到的家庭環(huán)境的影響。家長的體育運動觀念及家庭經(jīng)濟狀況更能影響學生的運動興趣的形成，即學生的體育興趣與家庭環(huán)境有著直接關(guān)系。由于學生對體育的需要和要求不同,從而形成了各不相同的體育興趣。一般來說,在學生進入大學之后,如果學校體育環(huán)境與學生運動興趣保持一致時,則會有不同程度的延續(xù),反之,學生的體育興趣會隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移。

1.2 學生個體因素

1.2.1 性別因素

學生在大學階段,處在青春發(fā)育后期到基本發(fā)育成熟期之間,身體形態(tài)還在發(fā)展,且男女生身體形態(tài)存在著顯著地差異,男子具體顯現(xiàn)為上體寬粗、骨盆窄、下肢較細,女子上體窄細、骨盆寬、下肢較粗,不同性別的個體因不同的年齡特征、生理特征而引起不同的心理變化,這些心理變化就決定了他們對不同體育興趣的需要與轉(zhuǎn)移。男子多對對抗性較強、較刺激的運動感興趣,如籃球、足球等,而女生則表現(xiàn)出對運動量較小、動作優(yōu)美的運動項目感興趣,如乒乓球、健美操等。

1.2.2 個體的需要與動機

動機是激勵人們進行某種活動以達到一定目的的內(nèi)在原因或內(nèi)部動力。動機作為一種內(nèi)部動力,是通過外在的行為反映出來的。據(jù)了解,大學生對體育需要的動機主要有以下幾種:調(diào)節(jié)情緒、娛樂、修學分、強身健體、發(fā)泄、減肥等,學生往往會根據(jù)自身身體狀況和周圍環(huán)境來適當調(diào)整對體育需要的不同動機,用一種體育活動來代替另一種體育活動,滿足身體和心理的需要。

1.3 教師因素

1.3.1 教師職業(yè)素質(zhì)

大學生不同于中小學生,他們對某種事物或活動有著自己的判斷、分析能力,他們的興趣又能被某些新鮮事物或某些人的行為所影響。學生的體育興趣,需要體育教師的正面引導和培養(yǎng)。體育教師高尚的道德情操、廣博的科學文化知識、較強的組織和語言表達能力以及專業(yè)的技能水平對學生體育興趣的激發(fā)和產(chǎn)生有積極影響。

1.3.2 教師教學方法與教學內(nèi)容

教師如果采用傳統(tǒng)古板的教學講解方法,學生興趣自然一落千丈,上課走神,注意力不集中,反之,學生愿意接受靈活的、開放的情景教學法,討論法、游戲法等;教學內(nèi)容的選擇也對學生興趣轉(zhuǎn)移有很大影響。如果講授內(nèi)容和大部分學生興趣相一致,那么所教和所學就能達到預想結(jié)果;反之,學生也會因為缺乏興趣而影響教學效果。因此,教學方法與教學內(nèi)容的選擇對學生興趣轉(zhuǎn)移有著密切的聯(lián)系。

2 大學生體育興趣形成和轉(zhuǎn)移的過程

2.1 大學生體育興趣形成過程

(1)開始階段:大學生根據(jù)自己的需要對適宜的外部運動條件產(chǎn)生好感、并接受。

(2)培養(yǎng)階段:通過體育課、課外活動,對從事運動項目的好感不斷增強,有一定學習的積極性和主動性。

(3)發(fā)展穩(wěn)定階段:掌握一定的運動知識、技術(shù)、技能,學習的積極性、主動性提高。

(4)形成階段:熟練掌握一定的運動知識、技術(shù)、技能、手段和方法,養(yǎng)成自覺主動鍛煉身體的習慣。

2.2 大學生的體育興趣轉(zhuǎn)移過程

(1)失去平衡階段:原有的外部環(huán)境被破壞;身體機能發(fā)生變化;被另一種運動項目吸引,一時又找不到感覺。

(2)調(diào)整階段:調(diào)整心態(tài);觀察尋找新的運動鍛煉形式;觀察尋找適宜的外部環(huán)境;嘗試體驗。

(3)重新定位階段:選擇正確適宜的外部環(huán)境;選擇確定適宜的運動項目;籌備鍛煉內(nèi)容、器材、服裝與計劃。

(4)新的實施階段:對適宜的項目與外部條件接受;有一支幫帶隊伍;對選擇的運動項目有計劃地進行鍛煉活動。

3 體育興趣轉(zhuǎn)移在體育教學中的作用

3.1 體育興趣的轉(zhuǎn)移在體育教學中的積極作用

學生的體育興趣并不是一成不變的,由于各方面因素的影響,就會發(fā)生興趣轉(zhuǎn)移。

(1)學生由以前對體育活動沒有興趣轉(zhuǎn)移到產(chǎn)生興趣,會提高學生學習的積極性,增加對體育知識的了解,投身于體育運動,增強體質(zhì),增進健康。

(2)當學生由一種體育運動項目興趣轉(zhuǎn)移到另一種體育運動項目興趣時,不僅拓寬了學生的視野,還使學生掌握了新的技術(shù)水平,結(jié)交到新的朋友,提高了交往能力。

(3)學生在自己感興趣的體育活動中,表現(xiàn)出積極向上的情緒,對所學內(nèi)容極易掌握,也有利于教師的講授行為,提高教學效率。

3.2 體育興趣的轉(zhuǎn)移在體育教學中的消極影響

(1)學生對體育項目從有興趣轉(zhuǎn)移到無興趣的過程中,對其身體、心理有嚴重的影響,缺乏興趣,便缺乏體育鍛煉的動力,身體長期不活動,會引發(fā)各種病癥,免疫力降低,隨之失眠,心情煩躁,出現(xiàn)一系列消極反映。

(2)從一種興趣轉(zhuǎn)移到另一種興趣的過程中,沒有完美的過度,放棄了之前的興趣,卻發(fā)現(xiàn)新的運動項目難或者累,也沒有形成新的興趣,那么,對學生自尊心、自信心有一定的影響。

(3)當學生從對身體有益的活動愛好轉(zhuǎn)移到對身體有害的活動興趣時,如網(wǎng)絡游戲等,對學生的消極作用不言而喻。

(4)由于選擇體育運動項目的動機不純,部分學生選擇與自身條件不相匹配的運動項目,在后來的學習上有很大的阻力。

4 結(jié)語

體育興趣轉(zhuǎn)移受環(huán)境因素、學生個體因素、教師因素的影響,其轉(zhuǎn)移的影響有好有壞,有利有弊,教師應該根據(jù)不同學生的特點適當影響學生的體育興趣轉(zhuǎn)移;學生在能辨別是非的基礎(chǔ)上,應該充分利用有力的資源環(huán)境,摒棄不良環(huán)境的影響,根據(jù)自身發(fā)展需求和實際情況,培養(yǎng)體育興趣,增強體質(zhì),增進健康,提高綜合素質(zhì)能力。

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