地方高校民族民間體育課程資源的開發(fā)研究

王小澤

(吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 湖南吉首 416000)

地方高校民族民間體育課程資源的開發(fā)研究

王小澤

(吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 湖南吉首 416000)

民族民間體育是我國體育文化發(fā)展至今的重要元素之一,是人民豐富社會(huì)精神和物質(zhì)生活、增強(qiáng)彼此間交流的重要途徑。湘西地區(qū)擁有豐富的民族民間體育資源,但由于體育觀念落后、學(xué)校對其重視程度不足以及地域環(huán)境等問題,并沒有得到更多的利用和更好的開發(fā)。該文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、邏輯分析法等研究方法,對湘西地區(qū)高校的民族民間體育課程資源的開發(fā)優(yōu)勢、體育課程的資源利用等進(jìn)行調(diào)查。分析表明,湘西地區(qū)高校體育課程資源的開發(fā)力度不足,存在著信息獲取渠道窄、開發(fā)體育課程沒有匹配教材、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)項(xiàng)目少等問題,并提出相應(yīng)對策。

地方高校 民族民間體育 課程資源 開發(fā)研究

1 體育課程資源開發(fā)的理性思考

民族民間體育是伴隨著人類體育活動(dòng)的出現(xiàn)而適時(shí)產(chǎn)生的,沒有高度的系統(tǒng)化,被大多數(shù)人群所所接受的,于人民生活息息相關(guān)的,受一定的自然環(huán)境和社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程以及民間各種因素影響而形成的體育活動(dòng)。是各民族在長期的文化生活中,根據(jù)自身的歷史積累和獨(dú)特的體育文化的建立,體現(xiàn)各民族的價(jià)值觀、人生觀以及各民族特有的社會(huì)形態(tài)。民族民間體育項(xiàng)目都是當(dāng)?shù)氐貐^(qū)根據(jù)自身所獨(dú)有的地理環(huán)境、人文特征、文化結(jié)構(gòu)等所形成的符合人民需求的體育文化,具有明顯的差異性,有它所獨(dú)具的內(nèi)涵。民族民間體育在湘西少數(shù)民族地區(qū)極為常見,例如蕩秋千、打陀螺、踩高蹺、霸王鞭、打苗鼓、舞龍舞獅等。

我國正處于高速發(fā)展的時(shí)期,各個(gè)領(lǐng)域都面臨著不同的發(fā)展機(jī)遇。在教育領(lǐng)域的改革中,最常見的是對于課程教材的更新?lián)Q代。然而,我國是由56個(gè)民族共同組成的大家庭,應(yīng)試教育無法適應(yīng)各個(gè)民族的不同需求,這就導(dǎo)致不同地區(qū)特有的豐富資源無法發(fā)揮其本身巨大的作用,使得少數(shù)民族地區(qū)教育改革無法適應(yīng)國家教育改革方針步伐;其次,現(xiàn)代的體育課程被籃球、乒乓球、排球、足球、網(wǎng)球等體育項(xiàng)目所覆蓋,民族民間體育的發(fā)展空間被制約和限制,得不到更好的利用;而由于城市化的滲透,民族民間體育的傳承形式受到了挑戰(zhàn)。在這樣的大環(huán)境下,我們應(yīng)該開辟新的途徑來滿足當(dāng)?shù)氐男枨?而對體育課程資源的開發(fā)就是主要途徑之一。民族民間體育進(jìn)入學(xué)校的舉措,從教育的角度講,豐富了課堂內(nèi)容,開拓了學(xué)生的視野,使學(xué)生能夠了解當(dāng)?shù)匚幕膬?nèi)涵和真諦,排解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的壓力,使其健康發(fā)展,而且能夠形成具有地方特色的課程體系;從社會(huì)的角度講,為民族民間體育開辟了新的生存空間。它是各民族文化的一種積淀形式,是各民族人民智慧的最根本體現(xiàn);同時(shí)為我們教育領(lǐng)域的改革提供了新的思考。

2 民族民間體育課程資源開發(fā)的價(jià)值

2.1 充實(shí)課堂內(nèi)容,改進(jìn)課堂機(jī)制

高校作為我國高等教育的核心機(jī)構(gòu)之一,承載著文化輸出和文化保護(hù)的作用。對民族民間體育的整合利用,不僅實(shí)現(xiàn)了對民族民間體育文化的保護(hù)和傳承,同時(shí)為課堂提供了新的教學(xué)元素,豐富了教學(xué)的開展形式。

2.2 提升學(xué)生的參與興趣,增進(jìn)學(xué)生對于體育的體驗(yàn)

調(diào)查表明,目前高校課程內(nèi)容缺乏趣味、競技性強(qiáng)、重復(fù)性高,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。民族民間體育中的踢毽子、舞獅等,不僅可以愉悅身心,具有趣味性,同時(shí)因?yàn)槠湫路f的課程形式,使之具有很強(qiáng)的游戲性。挑選具有一定難度的體育項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生合理地完成課程內(nèi)容,在整個(gè)過程中使學(xué)生能夠體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來的愉悅感,完成任務(wù)后帶來的克服困難后的滿足感,增進(jìn)學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn),進(jìn)而上升到對于人生的認(rèn)識(shí),進(jìn)而提高他們的身體綜合素質(zhì)以及對于社會(huì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2.3 全球化趨勢以及社會(huì)發(fā)展影響了民族民間體育文化的存在形式

民族民間體育的開展區(qū)域主要集中在農(nóng)村以及邊區(qū),而隨著社會(huì)的進(jìn)步,城市化的逐漸滲透,生活習(xí)慣和周邊環(huán)境在潛移默化地發(fā)生著改變。實(shí)事求是地對待問題,面對新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,民族民間體育文化要開辟新的道路以求發(fā)展。把民間體育文化引入高校教育,就是具體問題具體分析的具體表現(xiàn)。

2.4 傳承民族民間體育文化

民族民間體育如今已成為社會(huì)體育文化最有活力和前途的形式之一。將其引入高校教育中,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,有利于學(xué)生形成終生參與體育活動(dòng)的觀念,同時(shí)也是對于民間體育另一種形式的保護(hù)與創(chuàng)新,是保護(hù)民族本土體育文化的一種重要力量。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)知和集體主義精神

民族民間體育源于大眾,是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾w現(xiàn),是中華民族文化傳承的重要體現(xiàn)。高校中民間體育的廣泛開展,有助于學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步認(rèn)知,對培養(yǎng)他們的民族情操具有引導(dǎo)意義。

3 民間體育課程資源開發(fā)的內(nèi)容

3.1 民間體育課程人力資源

任何活動(dòng)都離不開人得參與,在教學(xué)活動(dòng)中,教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校相關(guān)人員都屬于人力資源的范疇。

教師是教學(xué)活動(dòng)中的主體,學(xué)生學(xué)習(xí)的開展是由教師進(jìn)行引導(dǎo)與展開的,起著承上啟下的作用。因此,教師對所需開發(fā)課程的認(rèn)識(shí)深度與掌握情況是進(jìn)行課程開發(fā)的重要前提。體育教學(xué)中的多面性以及復(fù)雜性要求教師要具有更加專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)。湘西地區(qū)高校教師并沒有把所具有的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)投注到對新課程的開發(fā)和研究上。

教學(xué)開發(fā)面對的直接對象是學(xué)生。在這個(gè)高速信息化的時(shí)代,學(xué)生的眼界也隨之有了很大的改變。教師要針對學(xué)生不同的特點(diǎn),針對他們不同的成長經(jīng)歷以及個(gè)人喜好,合理地進(jìn)行課程開發(fā),促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。要準(zhǔn)確把握學(xué)生的喜好因素在哪里。

3.2 民間體育課程信息資源

提高教學(xué)工作的質(zhì)量不僅需要教師、學(xué)生和社會(huì)的通力協(xié)作,還需要教學(xué)信息的支撐。先進(jìn)的、及時(shí)的信息資源不僅可以提供更加適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段,還能通過實(shí)踐獲得更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。民族民間體育有其本身的傳承方式,教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行有效的結(jié)合,才能充分發(fā)揮民族民間體育的優(yōu)勢。

3.3 民間體育課程內(nèi)容資源

目前湘西地區(qū)高校開展較多的體育教學(xué)項(xiàng)目仍然是現(xiàn)代體育為主,沒有合理、充分的利用本地豐富的民間體育資源,使得大多優(yōu)秀的體育項(xiàng)目閑置;同時(shí),課程缺乏針對性和導(dǎo)向性,影響了學(xué)生對于知識(shí)的探索欲望。在湘西地區(qū)高校開設(shè)的課程中,目前開發(fā)的民族民間體育項(xiàng)目有踩高蹺、舞獅、苗鼓等,但其所開設(shè)的體育課程輻射范圍并不廣,只有少部分班級(jí)參與其中。

3.4 自然地理環(huán)境資源

自然環(huán)境優(yōu)美,多山、多水、多樹是湘西地區(qū)的自然特征。學(xué)校雖然建有籃球、足球場,有籃、排、足球等體育設(shè)施和場地,但也符合開展民族民間體育項(xiàng)目。開發(fā)民族民間體育課程,不僅可以豐富體育教育課程內(nèi)容,還能有效地增強(qiáng)學(xué)生速度、靈敏、力量等各方面的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)、克服困難、迎難而上的意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展,完全可替代很多現(xiàn)代體育的作用。同時(shí)也為學(xué)生增加了業(yè)余活動(dòng)的選擇,促使他們主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。

利用當(dāng)?shù)刈匀坏乩碣Y源進(jìn)行對體育課程的開發(fā)是緩解經(jīng)濟(jì)壓力的重要手段,特別是對經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)更是具有特殊的課程價(jià)值和意義。以學(xué)校為牽頭,教師帶領(lǐng)學(xué)生走入自然,因地制宜的開發(fā)具有本地特色的民族民間體育活動(dòng)。

3.5 民族民間體育課程物力資源

教材是對一門課程的總結(jié)與詮釋,是教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)產(chǎn)生聯(lián)系的紐帶。好的教材不僅能指導(dǎo)教師更進(jìn)一步系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué),同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生更深入地了解課程的要點(diǎn),獲取知識(shí)。目前湘西地區(qū)高校中民族民間課程的教材較少,缺少對于此類型教材的整合和編著。

場地設(shè)施和器材是保證民族民間體育課程資源開發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ),是體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)能順利開展的先決條件。沒有適合民族民間體育開展的物質(zhì)條件,課程的創(chuàng)新也將成為空談。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,湘西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到了長足的發(fā)展,高校的經(jīng)濟(jì)水平得到了一定提升,學(xué)校體育場館設(shè)施的數(shù)量和開放條件基本上符合體育教學(xué)的需求。

4 針對民間體育課程資源開發(fā)的策略

4.1 加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)

必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,這就對教師提出了新的要求,在對民族民間體育進(jìn)行整合編入教材的過程中,不僅要使教師了解掌握進(jìn)行課程開發(fā)的途徑和方法,同時(shí)要提高教師的綜合理論素質(zhì)和教師個(gè)人能力?？梢酝ㄟ^聽取報(bào)告會(huì)、進(jìn)行教師間的交流研討、與其他學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)等方式來實(shí)現(xiàn)。

4.2 充分考慮學(xué)生的主體作用

課程改革的主要目的在于如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及使所受教育的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。因此,了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn),建立符合他們身體情況、心理情況和年齡特征的課程,最大可能地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

4.3 對課程進(jìn)行合理的規(guī)劃

民族民間體育項(xiàng)目多具有一定的挑戰(zhàn)性、復(fù)雜性,并且受天氣因素的影響,因此,在課程的安排上,要根據(jù)實(shí)際情況對課程進(jìn)行調(diào)整,安排合適的課程量,給學(xué)生留出充足的時(shí)間對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步加深學(xué)習(xí),教師對學(xué)生的不足和問題加以指正,在這個(gè)過程中通過不斷的思考和學(xué)習(xí)形成對民間體育項(xiàng)目的清晰的認(rèn)知。

4.4 學(xué)校、政府部門加大對課程開發(fā)的經(jīng)濟(jì)輸入

對于新的民間體育課程的研究是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),課程的開發(fā)、研究,教材的編寫都需要資金的支持。同時(shí),體育器材直接制約著體育課程的開展,充足、全新的器材供給,不僅充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是對學(xué)校硬件實(shí)力的一種直接展示。另外可以通過購入、利用周圍資源制作,改造場地等形式實(shí)現(xiàn)。以堅(jiān)實(shí)的資金力量為保障,是對課程開發(fā)最有力的支撐。

4.5 與地方優(yōu)秀體育文化傳統(tǒng)相結(jié)合

在開發(fā)的過程中,進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí),要因時(shí)因地的與地方優(yōu)秀文化相結(jié)合,挑選出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的體育項(xiàng)目充實(shí)到體育課程資源中。在對課程進(jìn)行選擇的同時(shí),選取的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的身心發(fā)展階段和程度,在對新課程進(jìn)行開發(fā)的過程中應(yīng)隨時(shí)根據(jù)情況更新課程的基本理論。同時(shí),可以對優(yōu)秀體育文化進(jìn)行整合,以期達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過重組的民族民間體育項(xiàng)目在教學(xué)中要體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、適應(yīng)性和健康性,使學(xué)生能夠真正融入其中。

4.6 擴(kuò)寬信息獲取的渠道

多形式獲取民間體育信息的資源,多方面收集促進(jìn)改進(jìn)教學(xué)的信息。現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)已成為信息交換的主要載體,教師要學(xué)會(huì)如何從網(wǎng)絡(luò)信息中捕捉自身所需的教學(xué)點(diǎn),編寫入授課教案,并在授課過程中靈活運(yùn)用。

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