高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育探析①

張冰妹

(魯迅美術(shù)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110186)

高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育探析①

張冰妹

(魯迅美術(shù)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110186)

隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷進(jìn)步,對(duì)于我們新時(shí)代高校學(xué)生的要求也越來(lái)越高,很多高校已經(jīng)不再一味地追求學(xué)生的高分成績(jī),而是注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,因此,健美操作為一門能夠讓學(xué)生鍛煉身體、培養(yǎng)情操的課程,成為了各高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才所必備的基本課程。而在高校健美操課程的開展中,逐步滲透人文素質(zhì)教育,則是在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生美好的人文素養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了新時(shí)期高校的素質(zhì)教育教學(xué)政策,是值得各大高校借鑒學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。該文主要就高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育一事,重點(diǎn)講解了健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教學(xué)的重要性以及在高校開展健美操課程時(shí)滲透人文素質(zhì)教學(xué)的有效的方法措施這兩方面的內(nèi)容。

高校 健美操教學(xué) 人文素質(zhì) 教育探析

具體來(lái)說(shuō),人文素質(zhì)主要包含了4個(gè)方面:人文知識(shí)、人文思想、人文方法以及人文精神。人文素質(zhì)從廣義上來(lái)說(shuō)指的是從人發(fā)展為人才的內(nèi)在的精神品質(zhì),這種精神品質(zhì)從宏觀方面來(lái)講可以體現(xiàn)在人們熱愛祖國(guó)的民族精神中,體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)以及對(duì)人對(duì)事的氣節(jié)之中。而從狹義上來(lái)講,人文素質(zhì)則體現(xiàn)在一個(gè)人文、史、藝、哲的知識(shí)儲(chǔ)備以及生活技能的掌握程度上,它主要體現(xiàn)的是人的文化素養(yǎng)。因此,在新時(shí)代的高校教育中,要注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),不僅要教會(huì)學(xué)生生活的知識(shí)技能,還要提高對(duì)學(xué)生的為人處世、待人接物、道德品質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)的教育。

1 在高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的重要性

1.1 能夠提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)

健美操作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,雖然在提升學(xué)生的人文素質(zhì)水平上起到了重要作用,但歸根結(jié)底還是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),而作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的健美操課程,最根本的目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)健美操這門課來(lái)提升學(xué)生們的身體素質(zhì)。健美操本身是一項(xiàng)需要機(jī)體協(xié)調(diào)的全身性運(yùn)動(dòng),它不僅需要運(yùn)動(dòng)者有健康的體魄、良好的耐性,還需要運(yùn)動(dòng)者的身體具有柔韌性。因此,在高校開展健美操課程傳播人文素質(zhì)教育的同時(shí),能夠讓學(xué)生全身心都得到充足的鍛煉,使學(xué)生在上課學(xué)習(xí)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)逐漸地提升自身的身體素質(zhì)。

1.2 可以提高學(xué)生的意志力

在上文中提到過(guò)健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),對(duì)運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)特別是柔韌性方面有較高的要求,這就使得很多的初學(xué)者覺(jué)著健美操很難學(xué),學(xué)習(xí)它需要很高的技巧,從而就會(huì)給我們的學(xué)生帶來(lái)身體與精神上的雙重壓力。使得我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操時(shí),不僅僅只是在鍛煉自己的身體,還在一定程度上鍛煉著學(xué)生的意志力。因此,學(xué)校要在健美操學(xué)習(xí)中,滲透人文素質(zhì)的教育方式,不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)與自身的意志。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)理念

學(xué)生在高校學(xué)習(xí)這一段時(shí)間,正是一生中精最容易沖動(dòng)的時(shí)候,再加上現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,極度地缺乏與人合作交流的經(jīng)驗(yàn),而健美操運(yùn)動(dòng)剛好可以彌補(bǔ)學(xué)生的這些缺點(diǎn),鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。健美操是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng),需要學(xué)生之間的配合才能完成,因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中它可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作意識(shí)以及為了團(tuán)隊(duì)的大局觀意識(shí)。而在健美操中加入人文素質(zhì)教育,則能夠讓學(xué)生在培養(yǎng)大局觀的同時(shí),培養(yǎng)屬于自己的團(tuán)隊(duì)精神。

1.4 有利于促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高

健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),整體帶給人的感覺(jué)就是流暢、和諧以及充滿了美感,而健美操運(yùn)動(dòng)的美感不僅體現(xiàn)在漂亮的服裝、精美的妝容上,還體現(xiàn)在健美操運(yùn)動(dòng)的和諧統(tǒng)一以及運(yùn)動(dòng)中隊(duì)形的多樣化方面。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操過(guò)程中,不僅可以體會(huì)到朝氣蓬勃的運(yùn)動(dòng)精神,還能夠逐漸提高自己的審美能力。再加上現(xiàn)在的健美操教學(xué)中加入了人文素養(yǎng)的教育,就使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中還能夠潛移默化地提高了自己的審美素養(yǎng)。

2 高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)的教學(xué)方法

2.1 重視健美操教學(xué)對(duì)人文素質(zhì)教育的重要作用

想要在高校的健美操課程中完美的滲透人文素質(zhì)的教學(xué),首先要達(dá)成的要求就是各大高校的領(lǐng)導(dǎo)要重視起健美操教學(xué)對(duì)推廣人文素質(zhì)教育的重要作用。只有領(lǐng)導(dǎo)重視起來(lái),下面的執(zhí)行者才能盡心盡力來(lái)完成這項(xiàng)工作。例如,學(xué)校可以定期舉行一些健美操比賽,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,而且健美操大賽的舉辦還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)的心理,能夠讓學(xué)生更加用心地來(lái)學(xué)習(xí)健美操這門課程,同時(shí)也能夠促進(jìn)人文素質(zhì)教育的順利開展。其次,在現(xiàn)今的各大高校的健美操教學(xué)過(guò)程中,還要做的就是將高?，F(xiàn)有的健美操的教學(xué)體系進(jìn)行完善,以便于在以后的授課時(shí)能夠方便在課程中加入人文素質(zhì)的教學(xué)。例如,任課教師可以跟校領(lǐng)導(dǎo)反映,把原本是體育生學(xué)習(xí)的健美操課改為所有專業(yè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)的公共課,這樣一來(lái),不僅讓健美操這門課變得大眾化,還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法,把健美操運(yùn)動(dòng)與人文素質(zhì)教育相結(jié)合

要做到在高校的健美操課程中完美地滲透人文素質(zhì)的教學(xué),還必須做到的一個(gè)條件就是任課教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方法,把健美操運(yùn)動(dòng)與人文素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái),使得健美操教學(xué)多樣化。首先,作為新時(shí)代的高校健美操教師,在教授健美操課程時(shí),不能一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即老師帶做一個(gè)動(dòng)作然后讓學(xué)生學(xué)這一個(gè)動(dòng)作,一直到學(xué)生學(xué)會(huì)之后再教下一個(gè),一直這樣重復(fù)的教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅會(huì)造成課堂教學(xué)氣氛沉悶,還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)健美操的興趣。因此在健美操教學(xué)中,教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,及時(shí)地掌握學(xué)生的想法以及學(xué)習(xí)的情況,然后才能根據(jù)學(xué)生反饋的情況及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方式。其次,在健美操的教學(xué)過(guò)程中,教師要牢記把人文素質(zhì)教育滲透進(jìn)健美操的教學(xué)中,例如,教師可以采取分組的形式,把學(xué)生分成幾組,然后讓他們按小組練習(xí),最后再按照小組進(jìn)行比賽。這種小組學(xué)習(xí)比賽的學(xué)習(xí)方法,不僅可以讓學(xué)生的上課氛圍變得更加輕松,還能在學(xué)習(xí)的時(shí)候

幫助學(xué)生建立起互幫互助的良好品質(zhì)以及提高學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì)。

2.3 提高對(duì)健美操教師專業(yè)素質(zhì)以及人文素質(zhì)水平的要求

在新時(shí)期的高校健美操教育中,想要把人文素質(zhì)教育貫穿到學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)中,就要求我們的任課教師擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)以及人文素質(zhì)水平。但現(xiàn)在高校中一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是,健美操教師的自身素養(yǎng)達(dá)不到校方的要求,因此,提升任課教師的專業(yè)素養(yǎng)與人文素質(zhì)水平勢(shì)在必行。健美操教師的素養(yǎng)不僅僅包括理論方面的健美操知識(shí),還包括了實(shí)踐部分的健美操素養(yǎng),健美操教師在教學(xué)時(shí),不僅要教學(xué)生健美操的運(yùn)動(dòng),還要從理論方面結(jié)合著人文素養(yǎng)知識(shí)一起教授給學(xué)生。所以,高校的健美操教師要不斷地學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己,提升自己的價(jià)值,例如教師可以在閑暇時(shí)多閱讀一些有關(guān)于健美操理論、人文素養(yǎng)教育方面的書籍。在教師提升自己的同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該給與教師一些幫助,例如學(xué)?？梢哉?qǐng)一些專家、學(xué)者到學(xué)校給教師們開辦講座,以此來(lái)提升教師的人文素質(zhì),使教師能夠更好地在健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)的教學(xué)。

2.4 拓展學(xué)生進(jìn)行健美操運(yùn)動(dòng)的途徑

由于高校健美操課程的開展對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有重要作用,因此,學(xué)校應(yīng)該在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課程的同時(shí),加大對(duì)健美操課程的重視,積極的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課程的途徑。例如,學(xué)校可以爭(zhēng)取學(xué)生的意見,開辦一個(gè)健美操社團(tuán),這種方法不僅給熱愛健美操的學(xué)生以及交流溝通的場(chǎng)所,還能夠吸引更多的學(xué)生參與到健美操運(yùn)動(dòng)中來(lái),提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。而且開辦了社團(tuán)之后,學(xué)校還可以定期的通過(guò)社團(tuán)舉辦一些健美操比賽,這樣不僅督促了學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)健美操,還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的趣味性。其次,學(xué)校還可以把健美操設(shè)定為像馬拉松一樣的課外運(yùn)動(dòng),以此來(lái)增加健美操運(yùn)動(dòng)的趣味性,有條件的學(xué)?？梢詫ｉT修建一個(gè)練習(xí)健美操的場(chǎng)所,這些方法都可以在拓展學(xué)生參與健美操運(yùn)動(dòng)的途徑的同時(shí),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)健美操的興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

健美操是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,是體操這一運(yùn)動(dòng)逐漸趨向于藝術(shù)化、健身化、動(dòng)力化的一種良好的反應(yīng),同時(shí)它也是一項(xiàng)具有非常實(shí)用性的極具鍛煉價(jià)值的體育運(yùn)動(dòng)。健美操不僅具有增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)人們身體健康的作用,還能夠在一定程度上改善體型體態(tài)、培養(yǎng)人們端莊的運(yùn)動(dòng)行為以及起到調(diào)節(jié)心理活動(dòng)、陶冶美好情操的作用。因此,在各大高校的日常課程中,為了讓學(xué)生更快地接受人文素質(zhì)教育,教師可以在開展健美操課程的同時(shí)逐漸地滲透人文素質(zhì)的教學(xué),這種方法不僅能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,還能夠培養(yǎng)出高修養(yǎng)的人才,在一定程度上提高了高校為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人材的進(jìn)程。

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G831.3-4

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:2095-2813(2015)09(a)-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.082

張冰妹(1977,1—),女,遼寧沈陽(yáng)人,講師,碩士,主要研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。