高職體育課程教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究①——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

馬洪全　彭國(guó)強(qiáng)（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部　江蘇常州　213164）

?

高職體育課程教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究①——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

馬洪全彭國(guó)強(qiáng)
（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部江蘇常州213164）

摘 要：運(yùn)用調(diào)查法與邏輯分析法對(duì)高職體育課程教學(xué)現(xiàn)狀與策略進(jìn)行了研究，提出高職體育教學(xué)要以服務(wù)學(xué)生身心發(fā)展為中心、要以高職職業(yè)能力需求為定位、要發(fā)揮課內(nèi)外身心素質(zhì)的教育模式，高職體育改革要突現(xiàn)出實(shí)用性，將體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，體育課程要主動(dòng)服務(wù)、服從于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建具有高職特色體育課程體系。

關(guān)鍵詞：高職體育課程現(xiàn)狀體育改革

近年來(lái)，隨著高職教育逐漸明確自己的定位，高職體育在摸索中也慢慢找到了自己的定位，體育作為高等職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生走上工作崗位前的最后一站學(xué)校體育學(xué)習(xí)。從中國(guó)知網(wǎng)查找關(guān)于高職院校的實(shí)用性體育課程研究也很少。高職體育應(yīng)根據(jù)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)選取能發(fā)展學(xué)生職業(yè)所需的特殊身體素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法和手段，發(fā)展高職學(xué)生特殊身體素質(zhì)。在理論上為高職院校在開展職業(yè)體育改革研究提供了借鑒意義，但是實(shí)用性體育教學(xué)對(duì)專業(yè)技能的影響方面研究非常少，我校認(rèn)真貫徹《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高職高專公共體育課程建設(shè)的實(shí)施意見》等文件精神，把公共體育課程建設(shè)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、加速高質(zhì)量人才培養(yǎng)、促進(jìn)示范性院校建設(shè)的重要工作來(lái)抓。在公共體育課程建設(shè)中，始終堅(jiān)持“健康第一、以人為本”的指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體能。充分利用學(xué)校教學(xué)資源，不斷總結(jié)和優(yōu)化課程建設(shè)方案，經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐，形成了具有高職院校特色的體育課程教學(xué)體系。因此，高職體育改革要突現(xiàn)出實(shí)用性，將體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，主動(dòng)服務(wù)、服從于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建具有高職特色體育課程體系。

1　高職體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1體育課堂教學(xué)

學(xué)校嚴(yán)格遵循公共體育課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開齊、開足、開好體育課，體育必修課共三個(gè)學(xué)期，課時(shí)為108學(xué)時(shí)，開設(shè)有乒乓球、羽毛球、籃球、排球等共8門體育選項(xiàng)課；開設(shè)有體育舞蹈、健美操、足球、武術(shù)等共10門體育選修課。教學(xué)內(nèi)容中有6％的理論教學(xué)（項(xiàng)目入門知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷的防護(hù)與急救、職業(yè)病預(yù)防、競(jìng)賽規(guī)則與裁判法等），有33％的職業(yè)身體素質(zhì)練習(xí)（與學(xué)生未來(lái)職業(yè)密切相關(guān)的力量、速度、耐力、柔韌等素質(zhì)）和61％的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)組成。并且針對(duì)病、殘學(xué)生開設(shè)了體育保健課。學(xué)校公共體育課程目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富，考核評(píng)價(jià)體系合理。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，我校公共體育課程逐步構(gòu)建了較為完整的課程體系。體育課程體系結(jié)構(gòu)分四大板塊：分別是體育課堂教學(xué)板塊、體育生活方式板塊、課外體育活動(dòng)板塊和戶外素質(zhì)拓展板塊。

1.2體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

學(xué)校緊密圍繞高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化豐富教學(xué)內(nèi)容，積極開發(fā)課程資源，現(xiàn)已建成《乒乓球》《羽毛球》兩門網(wǎng)絡(luò)課程子資源庫(kù)。課程資源的不斷拓展，課程內(nèi)容的不斷豐富，較好的滿足了學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化的需求，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校特別重視體育教學(xué)大綱修訂和補(bǔ)充工作，體育部每3年對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂和補(bǔ)充一輪；每學(xué)年對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定研討；每學(xué)期進(jìn)行不少于兩次的集體備課；根據(jù)學(xué)校實(shí)際及學(xué)生的體育需求，編寫了符合學(xué)生實(shí)際的、特色鮮明的教材《高職體育新教程》《大學(xué)體育與健康》共兩本。

1.3課外體育活動(dòng)

學(xué)校十分重視體育活動(dòng)的內(nèi)涵建設(shè)，不斷拓展課外體育活動(dòng)形式，將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全放在首位。始終把課外活動(dòng)作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的立足點(diǎn)、全面實(shí)施、推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)自覺作為組織活動(dòng)的最高追求。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和不懈努力，校園中形成了熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)的良好風(fēng)氣，學(xué)生們走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，跑起來(lái)、跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，已經(jīng)成為一道和諧、健康的風(fēng)景線。早鍛煉自1991年開展以來(lái)，體育部、學(xué)工處、各系齊抓共管，各負(fù)其責(zé)。逐步形成了內(nèi)容豐富、形式多樣、安全保障有力、活動(dòng)開展有序、管理制度完善的良好局面。在校學(xué)生每天都要參加早鍛煉；在此期間體育社團(tuán)積極開展活動(dòng)，做到了“定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員”。體育部每天都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源公布學(xué)生的出勤情況，學(xué)生可以憑校園卡自行到校園OA系統(tǒng)查詢。學(xué)生早鍛煉次數(shù)納入體育成績(jī)的評(píng)價(jià)體系。

1.4課程條件保障

2002年，學(xué)校設(shè)立了獨(dú)立建制的二級(jí)單位——體育部，設(shè)主任和綜合辦主任各一名，教研室主任兩名（2個(gè)教研室）和一個(gè)體檢健康測(cè)試中心，負(fù)責(zé)學(xué)校的體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、群體活動(dòng)與科研等工作。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施不斷完善。近三年來(lái)，學(xué)校新建了燈光塑膠籃球場(chǎng)、塑膠網(wǎng)球場(chǎng)、塑膠羽毛球館、塑膠排球場(chǎng)、塑膠體操場(chǎng)地等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施。著力打造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全性、便利性和舒適度，定期對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施進(jìn)行檢修；購(gòu)置了乒乓球發(fā)球機(jī)，提高了教學(xué)的效率；羽毛球場(chǎng)地周邊擺放座椅，供學(xué)生歇息，方便學(xué)生擺放物品，延長(zhǎng)了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的逗留時(shí)間。

1.5師資隊(duì)伍

學(xué)校十分重視體育師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“思想素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)、專項(xiàng)能力并重，引進(jìn)、培養(yǎng)、穩(wěn)定并舉”的原則。目前，體育部有16名教師，其中專任教師15人，博士在讀1人，碩士學(xué)歷7人，35歲以下教師隊(duì)伍中具有碩士學(xué)位的達(dá)43.75％；副教授7人，占43.75％，中級(jí)6人為了幫助青年教師快速熟練的教學(xué)，體育部建立了傳、幫、帶機(jī)制，聘用政治素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的高級(jí)職稱教師指導(dǎo)青年教師，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。

1.6課程建設(shè)效果

經(jīng)過(guò)幾年的體育課程建設(shè)，我校培養(yǎng)一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的師

1.7課程建設(shè)特色

我校公共體育課程建設(shè)緊緊圍繞服務(wù)學(xué)生身心發(fā)展的目標(biāo)，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，從教學(xué)與學(xué)生體育活動(dòng)中選擇課題，充分利用科研與教學(xué)良好互動(dòng)的作用，積極轉(zhuǎn)化科研成果，從而很好的為教學(xué)工作和學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)服務(wù)。近年來(lái)，體育部教師針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極進(jìn)行科研工作，三年來(lái)，在體育與科學(xué)、成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)、體育文化導(dǎo)刊等體育類核心（權(quán)威）發(fā)表論文17篇，承擔(dān)江蘇省教育廳、江蘇省體育局等課題多項(xiàng)。并在完成論文和課題之余，積極把課題成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐工作。

2　高職體育教學(xué)改革策略

2.1要以服務(wù)學(xué)生身心發(fā)展為中心

近年來(lái)，體育部教師針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極進(jìn)行科研工作，三年來(lái)，在體育與科學(xué)、成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)、體育文化導(dǎo)刊等體育類核心（權(quán)威）發(fā)表論文15篇，承擔(dān)江蘇省教育廳、江蘇省體育局等課題多項(xiàng)。并在完成論文和課題之余，積極把課題成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐工作，如把江蘇省教育廳課題《陽(yáng)光體育背景下江蘇省高職院校學(xué)生體育協(xié)會(huì)研究》、常州高職教育園區(qū)課題《示范性高職建構(gòu)背景下常州科教城大學(xué)生體育社團(tuán)研究》等課題的成果轉(zhuǎn)入到大學(xué)生體育活動(dòng)中，為大學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、課外體育活動(dòng)以及大學(xué)生體育社團(tuán)的建設(shè)起到了很好的推進(jìn)作用。

2.2要發(fā)揮課內(nèi)外身心素質(zhì)的教育模式

注重提高學(xué)生的身心綜合素養(yǎng)，學(xué)院從鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、溝通等職業(yè)素養(yǎng)的視角出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的職業(yè)素質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生體育課上鍛煉身體與戶外拓展鍛煉心理相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外身心素質(zhì)鍛煉的有機(jī)融合，有益于學(xué)生的身心健康，并達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的目的。使每位學(xué)生都能在嘗試中鍛煉心理，很好的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3要以高職職業(yè)能力需求為定位

學(xué)校緊密圍繞高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化豐富教學(xué)內(nèi)容，積極開發(fā)課程資源，提高教學(xué)實(shí)效。開設(shè)了廣受學(xué)生歡迎的大、小球類體育項(xiàng)目、時(shí)尚休閑體育項(xiàng)目（體育舞蹈、健美操等）和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（武術(shù)）等內(nèi)容；根據(jù)高職院校學(xué)生對(duì)體能的特殊要求，在所有課程內(nèi)容中滲透職業(yè)身體素質(zhì)，并按照體育教學(xué)規(guī)律，合理確定理論課與實(shí)踐課比例。

參考文獻(xiàn)

[1]王效杰.我國(guó)職業(yè)能力教育的反思與建言[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005（15）：27-29.

[2]陳捷.高職特色體育課程體系的探索與構(gòu)建[J].當(dāng)代教育論壇，2009（4）：34-35.

[3]彭國(guó)強(qiáng).高職院校體育教學(xué)改革探微[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：61-63.

作者簡(jiǎn)介：馬洪全（1970—），男，副教授，研究方向：體育教學(xué)理論。

基金項(xiàng)目：①2014年常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育教學(xué)改革課題一般項(xiàng)目（以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實(shí)用性體育課程改革研究）。

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（a）-0161-02