談“語(yǔ)文小活動(dòng)”對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

邢建軍++鄭強(qiáng)??

[摘 要]“語(yǔ)文小活動(dòng)”與語(yǔ)文課堂是相輔相成的關(guān)系，對(duì)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)有著不可替代的作用，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)學(xué)生能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，同時(shí)還可以讓語(yǔ)文課堂變得靈活而生動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)科的魅力展露出來(lái)，讓語(yǔ)文的靈魂飛揚(yáng)起來(lái)。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文小活動(dòng) 三維目標(biāo) 課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280010

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文需要從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)。課堂雖然是語(yǔ)文教學(xué)的主要陣地，但是語(yǔ)文不僅僅是課堂教學(xué)就能完全涵蓋的一個(gè)學(xué)科，課下的“語(yǔ)文小活動(dòng)”恰恰可以對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到更好的促進(jìn)作用。在活動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)性、靈活性、創(chuàng)造性更易表現(xiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情會(huì)大大增加，新課標(biāo)提倡的三個(gè)維度目標(biāo)也會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。其實(shí)“語(yǔ)文小活動(dòng)”中的周記寫作、演講比賽、朗誦比賽等傳統(tǒng)活動(dòng)的功用自不必說(shuō)，但作為語(yǔ)文教師，自然需要有創(chuàng)新精神，可以多開(kāi)創(chuàng)活動(dòng)。如此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的手段多樣起來(lái)，語(yǔ)文的靈魂自然也會(huì)飛揚(yáng)起來(lái)。

一、“語(yǔ)文小活動(dòng)”對(duì)知識(shí)與能力的促進(jìn)作用

知識(shí)與能力作為語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，也是最基本的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論對(duì)于考試，還是未來(lái)的發(fā)展都起到一個(gè)奠基作用，就像一棵大樹(shù)生長(zhǎng)必需的肥沃土壤。“語(yǔ)

文小活動(dòng)”的設(shè)置首先考慮此目標(biāo)，既讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，更讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中更好地把握知識(shí)，提升能力。

1.論壇鞏固活動(dòng)

壇主月明江似洗

一樓：此生不換山高草近無(wú)

二樓：夢(mèng)想—啟迪風(fēng)清柳如蘇

三樓：末/未風(fēng)暖花尤香

四樓：云端的日子風(fēng)輕林若疏

五樓：天水藍(lán)水動(dòng)石如浮……

論壇鞏固活動(dòng)，是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)而發(fā)現(xiàn)的一種“語(yǔ)文小活動(dòng)”方式，就是拿一張B4紙，教師給出帖子的主題，學(xué)生按照座位的先后順序在帖子下面發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，最終形成不同組別的帖子。例如《奇妙的對(duì)聯(lián)》課后，筆者給出了上聯(lián)“月明江似洗”，學(xué)生在后面按照樓層寫出下聯(lián)，在此過(guò)程中，學(xué)生不僅激發(fā)了興趣，同時(shí)有了鞏固對(duì)聯(lián)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

2.人物肖像繪畫

人物肖像繪畫，是一篇課文講述完畢后，根據(jù)人物的文字介紹和自己的閱讀理解給人物進(jìn)行肖像繪畫的活動(dòng)。因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生都具有繪畫的基本功，所以分成小組，有的學(xué)生繪畫，有的學(xué)生在畫后作出解釋，還有的學(xué)生在畫后配一首小詩(shī)，對(duì)肖像繪畫進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。例如《林黛玉進(jìn)賈府》課后，筆者讓學(xué)生根據(jù)課文中關(guān)于林黛玉、賈寶玉、王熙鳳三個(gè)人物的描寫任選其一畫一幅肖像圖。結(jié)果令人驚訝的是，學(xué)生小組內(nèi)不是僅僅根據(jù)課本繪畫，還閱讀了大量的關(guān)于這些人物的章節(jié)部分和人物評(píng)價(jià)文章。其實(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生既能把握人物形象的塑造方法，提升自己的寫作能力，同時(shí)也能開(kāi)闊視野，提升古典名著的閱讀能力。

二、“語(yǔ)文小活動(dòng)”對(duì)過(guò)程與方法的促進(jìn)作用

過(guò)程與方法作為語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，也是最需要實(shí)效的教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程，把握學(xué)習(xí)的方法，這在“語(yǔ)文小活動(dòng)”中體現(xiàn)得最為明顯，也最有實(shí)效。學(xué)生在活動(dòng)中知道了觀察和思考的自主學(xué)習(xí)方式，明白了交流與討論的合作學(xué)習(xí)方式，還鍛煉了拓展和深入的探究學(xué)習(xí)方式。

1.詩(shī)詞改編活動(dòng)

詩(shī)詞改編活動(dòng)，是講述人教版選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》時(shí)采用的方法，在每一首古詩(shī)詞或古文學(xué)習(xí)之后，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)內(nèi)容和情感的把握，自行創(chuàng)作詩(shī)詞（古或現(xiàn)均可）來(lái)解讀文本。例如《長(zhǎng)恨歌》課后，有學(xué)生創(chuàng)作了《天上人間再相見(jiàn)》一首現(xiàn)代詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)唐玄宗和楊貴妃之間愛(ài)情悲劇的惋惜；《書(shū)憤》課后，有學(xué)生創(chuàng)作了《你的孤獨(dú)誰(shuí)能懂》來(lái)表達(dá)對(duì)屈原、杜甫、陸游等憂國(guó)憂民的文人壯志難酬的控訴；《阿房宮賦》課后，有學(xué)生創(chuàng)作了“隔離天日阿房宮，奢侈繁華秦帝中。楚人一炬變焦土，生靈萬(wàn)物復(fù)枯榮”一首小詩(shī)表達(dá)歷史興亡的感慨。在此過(guò)程中，學(xué)生自主研讀和挖掘文本的能力提升了，學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式也轉(zhuǎn)變了，收獲頗豐。

2.情境表演活動(dòng)

情境表演活動(dòng)，是講述小說(shuō)單元時(shí)采用的一種“語(yǔ)文小活動(dòng)”。但由于時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的影響，筆者會(huì)讓學(xué)生分成小組選擇課本中的一個(gè)或幾個(gè)情境進(jìn)行表演。例如《裝在套子里的人》課后，一個(gè)學(xué)生搜集了別里科夫所有的道具輔助表演，表演時(shí)學(xué)生先是哈哈大笑，最后默默無(wú)聲。有學(xué)生解讀他的表演時(shí)說(shuō)：“這是我們熟悉的別里科夫，也是我們熟悉的自己，他的表演里讓我們想到了自己生活中也有許許多多有形的和無(wú)形的套子。”活動(dòng)中，學(xué)生既能夠把握小說(shuō)的內(nèi)容，又聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，這才是教育的真正意義，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多加嘗試。

三、“語(yǔ)文小活動(dòng)”對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的促進(jìn)作用

情感態(tài)度與價(jià)值觀作為語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，也是要求最高的教學(xué)目標(biāo)，更符合現(xiàn)代教育理念，讓學(xué)生關(guān)注生活和人生，關(guān)注教育和成長(zhǎng)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)和社會(huì)，是為學(xué)生未來(lái)而做出的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮?！罢Z(yǔ)文小活動(dòng)”可以恰如其分地承擔(dān)起這份責(zé)任和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)理性和感性并重的情感觀念。

1.心理測(cè)試活動(dòng)

心理測(cè)試活動(dòng)，是根據(jù)要講述的不同內(nèi)容而設(shè)定的教學(xué)活動(dòng)，一般安排在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，形式多樣，效果明顯。在史鐵生《我與地壇》導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生站起來(lái)，伸出自己的雙手放在一條水平線上，然后閉上眼，筆者一邊走一邊引導(dǎo)學(xué)生在左右手不平衡的情況下一定要保持平衡。三分鐘后學(xué)生睜開(kāi)眼睛發(fā)現(xiàn)一個(gè)情況：自己極力想要保持平衡，結(jié)果真的不平衡了，這就是心理暗示的作用。所以“無(wú)論我們身處什么樣的境遇，都要給予自己積極的心理暗示”這樣的人生道理不言而喻。在作文講評(píng)“流言蜚語(yǔ)與主觀臆斷”導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者給第一排的每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張寫有一句話的字條，學(xué)生快速看完，把字條扔掉，然后回頭告訴下一個(gè)學(xué)生字條上的內(nèi)容，一條龍順序，最后一排的學(xué)生把聽(tīng)到的話寫在黑板上，結(jié)果出入很大。這樣比起硬生生地告訴他們?nèi)松^、價(jià)值觀要影響深遠(yuǎn)得多。

2.文章引導(dǎo)活動(dòng)

“親其師，信其道?！弊魑恼Z(yǔ)文教師，我們要有正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，還要有寫文章的習(xí)慣和能力，把自己所寫的文章展示給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的影響效果是十分顯著的。講解“關(guān)注傳統(tǒng)文化從我做起”時(shí)，筆者先讓學(xué)生閱讀了自己參觀當(dāng)?shù)刎曉褐髮懙囊黄恼隆敦曉荷钌钌顜自S》，學(xué)生放假期間就開(kāi)始對(duì)定州的傳統(tǒng)文化進(jìn)行考察，還給相關(guān)部門寫了一封意見(jiàn)信。講解“謳歌親情·學(xué)習(xí)寫得充實(shí)”作文時(shí)，筆者展示了自己的文章《我有一雙隱形的翅膀》《下輩子還做你們的兒子》，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，重視親情。教師的文章會(huì)讓學(xué)生倍感親切，也會(huì)給學(xué)生更好的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

除此之外，歌詞創(chuàng)作活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園廣播活動(dòng)、征文活動(dòng)、辯論賽活動(dòng)、書(shū)法展示活動(dòng)等“語(yǔ)文小活動(dòng)”豐富多彩，恰恰符合語(yǔ)文博大精深的特點(diǎn)，在每種活動(dòng)中，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)都會(huì)起到或多或少的促進(jìn)作用。這就需要我們有一雙慧眼，一顆靈心，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，從而讓語(yǔ)文的靈魂飛揚(yáng)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）