試論開放視角在高職教育體系建設(shè)應(yīng)用

周小琴

【摘 要】針對(duì)高職教育的可持續(xù)化發(fā)展要求，本文主要從多角度如何有效設(shè)置基于開放視角的高職教育課程體系，并對(duì)于開放視角的作用進(jìn)行分析，希望對(duì)于今后的高職教育發(fā)展具有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】開放視角;高職教學(xué);教學(xué)體系構(gòu)建;構(gòu)建方式

一、引言

當(dāng)前的高職教育的擴(kuò)招會(huì)帶來一系列的問題，有礙于高職教育的快速健康的可持續(xù)發(fā)展，也不符合國(guó)家高等職業(yè)教育的基本理念?；诖耍瑧?yīng)該根據(jù)我國(guó)教育發(fā)展綱要的要求，進(jìn)行高職教育的相關(guān)改革工作，在此過程中共，要求全面有效地提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵建設(shè)，不斷優(yōu)化職業(yè)教育的發(fā)展模式，這就要求充分發(fā)揮開放視角的作用，這樣才能有效助于提升我國(guó)高等職業(yè)教育的大力發(fā)展。

二、基于開放視角的高職教育課程體系

在實(shí)施高職教育過程中，應(yīng)該充分保證市場(chǎng)的導(dǎo)向作用，以及就業(yè)的目的性，保證有效適應(yīng)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變過程中對(duì)于人才的多方面的需求，切實(shí)從企業(yè)生產(chǎn)的角度，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的綜合性人才，所以，應(yīng)該保證堅(jiān)持實(shí)施包容的、開放的高職教育的課程體系設(shè)置。

第一，貫徹落實(shí)好合作的主線。隨著不斷開放化的高職教育課程體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展，應(yīng)該也逐步開放相應(yīng)的課程建設(shè)過程，在此過程中，始終貫徹落實(shí)好合作的主線作用，應(yīng)該能夠保證課程體系中涉及到相關(guān)要素應(yīng)有效積極融入相應(yīng)的合作理念，積極有效地借助企業(yè)、行業(yè)以及政府等多方面的社會(huì)力量，通過合作，保證人才培養(yǎng)任務(wù)的完成，有效培養(yǎng)人才目標(biāo)。

第二，體現(xiàn)出發(fā)展為本位的要求。隨著開放的高職教育課程體系發(fā)展，應(yīng)該堅(jiān)持“以發(fā)展為本位”的思想，做好課程建設(shè)開放工作，應(yīng)該通過有效手段，不斷掉正課程體系結(jié)構(gòu)內(nèi)部的涉及到的手段、方法、態(tài)度、知識(shí)、技能、過程等維度，這樣才能及時(shí)有效的有效更好地來適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變等具體要求，滿足競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)對(duì)于人才的多元化要求。在具體的開放新體系課程中，貫徹落實(shí)好“以發(fā)展為本位”的思想，也就是具備不斷面對(duì)矛盾，而在有效解決矛盾的過程中，可以看出，這是一種波浪式、螺旋式的前進(jìn)，體現(xiàn)出不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

只有通過企業(yè)，才能有效對(duì)于高職教育產(chǎn)品進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，才能保證有效的教育產(chǎn)品適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，高職畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)崗位的能力要求。所以說，一定要面向企業(yè)進(jìn)行高職教育的發(fā)展，努力通過有效手段，保證高技能、高素質(zhì)的專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，滿足快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求。在開放高職教育課程體系的過程中，一定要牢牢樹立合作這一條主線，保證企業(yè)和學(xué)校之間進(jìn)行良性的滲透，通過不斷的合作努力，有效行程教育教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，保證校企合作為主線在高職教育課程體系中得到貫徹落實(shí)，有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

第三，根據(jù)共享共贏的目標(biāo)要求，進(jìn)行開放高職教育課程，包括具體開放相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于高職教育課程體系中的合作主線來說。教學(xué)內(nèi)容則不僅限于單調(diào)的理論知識(shí)，而是應(yīng)該放眼于職業(yè)崗位以及技術(shù)領(lǐng)域?qū)τ诼毼坏囊笊?，根?jù)相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，有效制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠突出有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，另外，還能有效規(guī)范課程教學(xué)要求，保證教學(xué)質(zhì)量提升。

對(duì)于開放的高職教育課程體系來說，還涉及到有效開放教學(xué)資源，應(yīng)該想更多相關(guān)的用戶開放在進(jìn)行教課中的教學(xué)視頻、多媒體課件、教學(xué)案例、作業(yè)、教學(xué)任務(wù)等相應(yīng)的教學(xué)資源，有效利用先進(jìn)的信息技術(shù)，構(gòu)建有效的“數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境”。

對(duì)于開放的高職教學(xué)課程體系來說，還包括開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式、開放的課程學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容，根據(jù)“數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境”背景要求，積極利用各種有效手段和方法，可以利用個(gè)性化輔導(dǎo)、異步講授、協(xié)作學(xué)習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)等方式進(jìn)行，保證靈活多樣的評(píng)價(jià)方式的有效性。

在開放過程中，應(yīng)該始終貫徹落實(shí)好“以共享共贏為目的”的方針，全面開放相關(guān)的構(gòu)成要素，具體涉及到學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目的以及評(píng)價(jià)方式等方面，有效保證各方能夠在開放的視角中受益。

三、結(jié)語

對(duì)于高職教育課程體系建設(shè)來說，具有非常重要的意義，直接影響到高職教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。利用開放的視角進(jìn)行高職教育課程體系的改革和創(chuàng)新，能夠更好實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)的教育理念，有效培養(yǎng)出人才所需要各方面的行動(dòng)準(zhǔn)則。對(duì)于高職院校來說，應(yīng)該在課程體系建設(shè)中進(jìn)行有效的人才培養(yǎng)模式思考，重點(diǎn)有效提升人才的綜合能力，保證學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)的順利開展，使得高職人才培養(yǎng)更進(jìn)一步。