《影視導(dǎo)演基礎(chǔ)》實驗課程教學(xué)方法改革初探

裴令華

【摘 要】影視導(dǎo)演基礎(chǔ)是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)重要的核心課程，對培養(yǎng)高素質(zhì)的編導(dǎo)類人才起著舉足輕重的作用。目前的環(huán)境下，高校影視導(dǎo)演基礎(chǔ)的實踐教學(xué)問題突出，教學(xué)目標(biāo)和效果已難以達到，實驗課程的教學(xué)亟待改革。創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化實驗內(nèi)容，確立與業(yè)界密切聯(lián)系的實踐教學(xué)體系，對于影視導(dǎo)演基礎(chǔ)實驗課程的改革具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】影視導(dǎo)演;實驗教學(xué);改革

影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程是以影視劇導(dǎo)演的藝術(shù)創(chuàng)作過程為綱，從專業(yè)角度全面系統(tǒng)地介紹導(dǎo)演工作的性質(zhì)和任務(wù)，從構(gòu)思與體現(xiàn)各個方面研究導(dǎo)演藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律，使學(xué)生掌握影視導(dǎo)演應(yīng)該具備的編劇、攝像、表演、剪輯等的執(zhí)導(dǎo)能力和導(dǎo)演創(chuàng)作的基本技巧。所以，影視導(dǎo)演基礎(chǔ)是一門集技術(shù)與藝術(shù)于一體的系統(tǒng)性、實踐性很強的課程，實驗課程更顯重要，對學(xué)生的創(chuàng)作技巧和實踐操作也具有較高的要求，改革和探索該課程實驗教學(xué)具有較強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下影視導(dǎo)演基礎(chǔ)

實驗課程存在的問題

目前高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)關(guān)于影視導(dǎo)演基礎(chǔ)的教學(xué)大多還是以理論講授為主，不能夠系統(tǒng)有效地完成編導(dǎo)專業(yè)的實踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。即使有實驗課程，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面也存在一些問題，具體如下：

（一）實驗教學(xué)模式囿于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式是以理論教授為主，重理論輕實踐，課堂教學(xué)缺乏交流互動，也缺少探討和創(chuàng)作的氛圍，不利于學(xué)生想象力的展開和創(chuàng)造力的發(fā)揮，這就會使影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的教授流于形式，不能使學(xué)生真正掌握導(dǎo)演創(chuàng)作的規(guī)律和實踐技能。同時，影視導(dǎo)演基礎(chǔ)實驗課程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深，實踐教學(xué)體系的條塊分割，更多地傾向于驗證性實驗。學(xué)生無法自主設(shè)計實驗項目，而是機械的按照老師設(shè)定好的任務(wù)完成，進而使學(xué)生容易產(chǎn)生思維定式，阻礙了學(xué)生藝術(shù)上的創(chuàng)新和實踐技能的靈活運用。

（二）實驗教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)

影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程是一門實踐性很強的課程，也是集影視制作所有創(chuàng)作手段和技巧于一身的課程，所以課程的系統(tǒng)性很強。但是縱觀目前高校影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的教學(xué)和實踐，知識重復(fù)陳舊，內(nèi)容設(shè)計單一，碎片化特征凸顯，缺乏系統(tǒng)清晰的教學(xué)架構(gòu)。教學(xué)過程中，學(xué)生的實踐項目往往零散無序，缺乏明確的目標(biāo)和定位，學(xué)生自主性減弱，無法形成對于影視導(dǎo)演系統(tǒng)的認(rèn)知，教學(xué)和實踐效果往往不盡如人意，無法全面提高學(xué)生的導(dǎo)演能力。

（三）實驗教學(xué)手段過于簡單

目前，影視導(dǎo)演基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)手段過于簡單，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前傳媒行業(yè)的迅速發(fā)展。同時，受制于地方高校的局限，實驗課程的實踐往往在校內(nèi)完成，影響了學(xué)生的創(chuàng)作視野開拓和編導(dǎo)能力的提高。實驗教學(xué)手段的單一容易導(dǎo)致學(xué)生作品表達幼稚，缺乏市場價值和藝術(shù)品位，與行業(yè)主流制作標(biāo)準(zhǔn)形成一定的差距。作為一門創(chuàng)意性很強的課程，教師在指導(dǎo)創(chuàng)作時應(yīng)緊抓時代脈搏，教授學(xué)生先進的影視劇的籌備方法、表現(xiàn)形式和拍攝技巧，并引導(dǎo)學(xué)生“走出去”，而不是一味單純的教授學(xué)生制作，甚至把實驗課程簡單地當(dāng)作理論知識的復(fù)習(xí)。

二、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)實驗課程改革與探索

面對影視導(dǎo)演基礎(chǔ)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，處于新媒體環(huán)境中的教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，根據(jù)影視導(dǎo)演基礎(chǔ)實驗課程的特點和實際有針對性的進行改革。

（一）改革實驗教學(xué)模式 提升學(xué)生的理性認(rèn)識

改革影視導(dǎo)演基礎(chǔ)實驗課程的教學(xué)模式意在創(chuàng)新實驗項目，以對話為基礎(chǔ)，步驟明確并系統(tǒng)的進行影視作品的創(chuàng)作。以往高校各個門類的實驗課程中，教學(xué)項目往往條塊分割，教師也只是將實驗課程的單個項目操作步驟進行傳授，然后學(xué)生自己動手。這樣學(xué)生往往拘泥于單個實驗的驗證性實踐，極大地破壞了實驗的系統(tǒng)性和整體性，不利于學(xué)生主動型的發(fā)揮。建立開放與多元的實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力，在一步步的創(chuàng)作中提高學(xué)生對于課程的理性認(rèn)識，并學(xué)會總結(jié)自己和他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，這是專業(yè)學(xué)習(xí)能否深入的關(guān)鍵，也是學(xué)生對專業(yè)理性認(rèn)識提高的重要手段。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出廣播電視編導(dǎo)學(xué)生是應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，才能使學(xué)生學(xué)會獨立解決創(chuàng)作中遇到的各種問題。

（二）提高基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作個性

提高基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，意在加強對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如果只是傳統(tǒng)

（上接第86頁） 的實踐教學(xué)，往往可能和影視制作技能培訓(xùn)一樣，能夠提高學(xué)生的技術(shù)水平，卻不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮和創(chuàng)作水平的進步。而導(dǎo)演教學(xué)不僅應(yīng)該注重基礎(chǔ)教學(xué)，也應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不去約束學(xué)生的表現(xiàn)欲望，給學(xué)生創(chuàng)造性思維自由馳騁最廣闊的舞臺，這樣將大大提升其藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)能力。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作個性后，主動在影視導(dǎo)演基礎(chǔ)實驗課程中與學(xué)生一起去開掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在影視創(chuàng)作實驗中所顯現(xiàn)出來的獨特之處。比如在學(xué)生前期的創(chuàng)作籌備中，學(xué)生在掌握了充分的創(chuàng)作基礎(chǔ)之上，讓他們發(fā)揮各自的想象力進行劇本的創(chuàng)作。在提交劇本的階段，教師了解學(xué)生的創(chuàng)作初衷，密切關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作傾向和個性并加以引導(dǎo)，加強學(xué)生對實驗基礎(chǔ)內(nèi)容掌握的同時提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和創(chuàng)作個性的完善。

（三）確立實踐教學(xué)體系 “練講展評”四位一體

影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程實驗環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生影視制作的實踐能力為目的，注重學(xué)生實際動手能力，所以對于實驗課程系統(tǒng)的架構(gòu)和設(shè)計顯得尤為重要。總的來說，實驗課程既有影視導(dǎo)演工作的程序和流程的設(shè)計，又有導(dǎo)演創(chuàng)作的敘事方法和創(chuàng)作技巧的實踐，所涉及的項目也是圍繞影視創(chuàng)作中導(dǎo)演的任務(wù)分為前期、中期和后期三個階段。體現(xiàn)在具體教學(xué)和實踐中，學(xué)生既有個人實踐練習(xí)也有以小組為單位的集體創(chuàng)作練習(xí)，創(chuàng)作過程中教師再加以指導(dǎo)和講授，然后分工明確的完成實驗項目。整個實驗課程參照業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，完成一個影視作品從策劃到后期制作的整個流程，形成一個有序和統(tǒng)一的實戰(zhàn)型的實踐教學(xué)。作品完成后，為了更好更科學(xué)的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實驗結(jié)果作為重要的成果面向全校尤其廣播電視專業(yè)的學(xué)生在校園內(nèi)進行展播，并邀請專業(yè)老師進行專業(yè)評價，促使學(xué)生的創(chuàng)作理念、制作手段更加優(yōu)化?？傊?，通過確立這種專業(yè)化制作的創(chuàng)作實踐，并加以“練講展評”四位一體的全新部署，漸次提高學(xué)生影視制作的能力，以達到培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和新媒體的強勢突起，社會對應(yīng)用型、創(chuàng)新性、復(fù)合型編導(dǎo)人才的需求日益迫切。雖然廣播電視編導(dǎo)專業(yè)影視導(dǎo)演基礎(chǔ)實驗課程還存在一些問題，教學(xué)模式囿于傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)，教學(xué)手段過于簡單，但是隨著教學(xué)改革的逐步深入和完善，新的教學(xué)模式、內(nèi)容和實踐體系的不斷探索，影視導(dǎo)演基礎(chǔ)實驗課程將極大地提升學(xué)生的動手能力和實踐創(chuàng)作水平，有效地提高學(xué)生的個人導(dǎo)演水平與集體協(xié)作能力，為培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才提供堅實的基礎(chǔ)。