能愿動(dòng)詞語(yǔ)法特征及其偏誤分析

蔡夢(mèng)萍

摘 要：能愿動(dòng)詞是動(dòng)詞中的一個(gè)重要組成部分，其語(yǔ)法特征和動(dòng)詞語(yǔ)法特征有相同但也存在區(qū)別，能愿動(dòng)詞一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)。本文以能愿動(dòng)詞“想”和“要”為例子，具體分析這倆個(gè)能愿動(dòng)詞的語(yǔ)法語(yǔ)義特征及其主要的偏誤類型，希望對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)能有所幫助。

關(guān)鍵詞：能愿動(dòng)詞；語(yǔ)法特征；“想”；“要”，偏誤

一、定義及分類

能愿動(dòng)詞一直是漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的一個(gè)重要方面，自《馬氏文通》起就開(kāi)始對(duì)能愿動(dòng)詞進(jìn)行研究，但其定義、數(shù)量一直存在爭(zhēng)議。曾出現(xiàn)了“助動(dòng)字”、“助動(dòng)詞”、“能詞”等名稱，呂叔湘指出“助動(dòng)詞里邊有一部分是表示可能與必要，有一部分是表示愿望之類的意思，所以又叫`能愿動(dòng)詞”。在閱讀相關(guān)期刊后，綜合各家的定義后將能愿動(dòng)詞定義為：表示可能、必要、必然、意愿、估價(jià)等意義的動(dòng)詞。具體分類為：

表可能：能、能夠、會(huì)、可、可能、可以、得以等；

表意愿：愿意、樂(lè)意、情愿、肯、要、愿、想要、要想、敢、敢于等；

表必要：該、應(yīng)、應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、得（dei）理當(dāng)?shù)龋?/p>

表估價(jià)：值得、便于、難于、難以、易于等。

二、語(yǔ)法及語(yǔ)用特征

1.絕大多數(shù)能愿動(dòng)詞后面只能接謂詞性成分不能接名詞性成分，也不能帶動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過(guò)等”。例如：

想唱歌 應(yīng)該早起去鍛煉 她會(huì)講英語(yǔ)

2.修飾動(dòng)詞、形容詞作狀語(yǔ)。

[可以]去 [應(yīng)該]高興 幸福和歡樂(lè)都是很脆弱的東西，一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就[能夠]影響它們。

3.不能重疊但是可以進(jìn)入“V不V”的格式，表示詢問(wèn)或疑問(wèn)。

下課后你想不想去打藍(lán)球？ 你能不能幫我修理自行車？

4.能受程度副詞的修飾。

很喜歡 非常愿意 真想要

5.在有標(biāo)記的被動(dòng)表述中，能愿動(dòng)詞只能位于介詞“被”的前面。

事情可能讓他們干完了。 我會(huì)被你們忘記的。

6.能愿動(dòng)詞是句子的語(yǔ)意重心。在“能愿動(dòng)詞+動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)中，能愿動(dòng)詞應(yīng)該看作核心，后面的動(dòng)詞看作賓語(yǔ)。語(yǔ)意焦點(diǎn)不在后面的動(dòng)詞上而在前面的能愿動(dòng)詞上。

他去。 他應(yīng)該去。

他要。 他想要。

他看書(shū)。 他肯看書(shū)。

左邊的三句話敘述了一件事情，沒(méi)有情感的表述，右邊三句重點(diǎn)在“應(yīng)該”、“想”、“肯”三個(gè)能愿動(dòng)詞上，表達(dá)了主語(yǔ)“他”的態(tài)度。漢語(yǔ)除了語(yǔ)氣詞外，大多數(shù)情況也使用能愿動(dòng)詞來(lái)反映說(shuō)話者和聽(tīng)話者的語(yǔ)氣強(qiáng)度和情感態(tài)度。

三、以“想”和“要”為例子具體分析

《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱（修訂版）》中，將“想”和“要”歸于能愿動(dòng)詞的甲級(jí)詞匯。段筱曼論文《留學(xué)生漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞偏誤分析--以<漢語(yǔ)橋>和<世界大不同>口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)為研究中心》 對(duì)能愿動(dòng)詞使用情況的統(tǒng)計(jì)分析表中得到以下數(shù)據(jù)：

由此可知，“想”和“要”是外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此把“想”和“要”作為能愿動(dòng)詞講解的例子。

1.“要”和“想”的義項(xiàng)

2.“要”和“想”的否定方式

（1）“想”：加否定副詞 不 沒(méi) 別

（2）“要”：否定為“不想、不愿意”，通常不說(shuō)“不要”。如果加“不”的話，“不要”具有禁止、勸阻某種行為發(fā)生的意思，常用于命令句中。

不要在公共地方抽煙。 不要亂扔垃圾。

注：石毓智先生認(rèn)為：在量上具有伸縮幅度的詞叫非定量詞；在語(yǔ)意上只表示一個(gè)點(diǎn)的詞叫定量詞。 “想”可以用程度詞區(qū)分出量級(jí)，“要”不能區(qū)分量級(jí)，是一個(gè)確定的量點(diǎn)所以想是非定量詞，有很多的程度；要是定量詞，包含了欲望到達(dá)極端的狀態(tài)，不具有愿望程度上的伸縮性。而“不”所否定的概念在量上須具有一定的伸縮性所以“想”可以和“不”組合，“要”不能和“不”組合。

3.“要”和“想”的語(yǔ)法不同

（1）“要”：在“要+V”的結(jié)構(gòu)中，受“一定、偏、非、硬”等表示決心、意志的詞修飾，帶上這些詞后，要求的意味更加強(qiáng)烈。

（2）“想”：可以受表程度的“很、多么、非?！钡仍~語(yǔ)的修飾。

他想家。 他很想家。

四、預(yù)測(cè)偏誤

分析偏誤是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)偏誤的預(yù)測(cè)可以在教學(xué)中確定難點(diǎn)和重點(diǎn)，分析學(xué)生的偏誤可以幫助教師找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，最好的辦法就是中外語(yǔ)言的比較教學(xué)。通過(guò)對(duì)比英語(yǔ)、泰語(yǔ)和漢語(yǔ)的差異找出易產(chǎn)生偏誤的幾個(gè)方面。

1.母語(yǔ)詞匯的干擾

“想”和“要”在漢語(yǔ)中是倆個(gè)詞，但在英語(yǔ)中都可以用want 來(lái)表示。一個(gè)母語(yǔ)詞匯對(duì)應(yīng)倆個(gè)目的語(yǔ)詞匯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易把它們等同，互相替換使用，沒(méi)有注意到二者在語(yǔ)義和語(yǔ)用上的差異。

她太熟悉他了，什么事也別要瞞他。應(yīng)為“想”

她真不要跟他一起去。應(yīng)為“不想”

將來(lái)我一定想去美國(guó)一次。應(yīng)為“要”

你打算想在中國(guó)待多長(zhǎng)時(shí)間。應(yīng)為“要”

語(yǔ)料來(lái)源于王艷《泰國(guó)初級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞偏誤分析》

在講解時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明“要”和“想”的各自的語(yǔ)義，注意在表示意愿和推測(cè)時(shí)二者的差別，“要”偏重于習(xí)慣性、意志堅(jiān)決而且立即行動(dòng)；“想”偏重于心里活動(dòng)和主觀上的猜測(cè)。明確只能用“想”情況和只能用“要”的情況：

（1）只能用“想”的情況

程度副詞+想+V

我非常想去北京旅游。

持續(xù)性的時(shí)間狀語(yǔ)+想

我很久以前就想去看你了。

表示意愿時(shí)，只能 不想+V，“要”表示一個(gè)確定的量不能用“不”否定

我不想打掃衛(wèi)生。

想……+又想+V

看見(jiàn)這一幕，他想大叫又想大笑幾聲。

下級(jí)對(duì)上級(jí)用“想”

小王對(duì)經(jīng)理說(shuō)“經(jīng)理，我想請(qǐng)假去醫(yī)院?！?/p>

（2）只能用“要”的情況

“一定、非、偏”等詞語(yǔ)只能用“要”

他非要在冬天吃冰棍，誰(shuí)也那他沒(méi)有辦法。

上級(jí)對(duì)下級(jí)用“要”

經(jīng)理對(duì)小王說(shuō)：“把報(bào)告整理好給我，我要看?！?/p>

2.句式不同

（1）陳述句式

通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：漢語(yǔ)和泰語(yǔ)的能愿動(dòng)詞位置一樣，能愿動(dòng)詞在前，倆種語(yǔ)言的陳述句式一樣，屬于正遷移不易產(chǎn)生偏誤，易于理解學(xué)習(xí)。

（2）否定句式

漢語(yǔ)和泰語(yǔ)的否定都是加否定詞，這是倆種語(yǔ)言的相同點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候容易掌握的知識(shí)點(diǎn)不易產(chǎn)生偏誤；漢語(yǔ)和英語(yǔ)的否定都是在動(dòng)詞前加否定詞，位置一樣，但英語(yǔ)存在人稱問(wèn)題，否定詞dont/doesnt 隨人稱的不同而有區(qū)別，母語(yǔ)中的倆種情況對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)中的一種情況，學(xué)生易于掌握。

（3）疑問(wèn)句式

英語(yǔ)中助動(dòng)詞do/ does來(lái)表示疑問(wèn)，漢語(yǔ)中用疑問(wèn)詞“嗎”來(lái)表示，泰語(yǔ)中也存在疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，位置也在句末，不易產(chǎn)生偏誤。英語(yǔ)中疑問(wèn)句在句前加do/does，而漢語(yǔ)的“嗎”放在句末，這是二者的最大區(qū)別，在講解時(shí)要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)詞“嗎”的位置。

3.有程度副詞修飾時(shí)漏用能愿動(dòng)詞

例：山很高我覺(jué)得我爬不上去，朋友說(shuō)山不高呢，我們一定爬上去，爬山上去吧。 （一定后面缺少了“能”。）

當(dāng)句子中出現(xiàn)了表示程度、決心的副詞如“一定、非、很”等時(shí)，有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，學(xué)生誤認(rèn)為語(yǔ)氣和情感態(tài)度有了加強(qiáng)而顧前不顧后省略了能愿動(dòng)詞“能”“想”。

五、啟示

雖然對(duì)于能愿動(dòng)詞的分類學(xué)界一直存在爭(zhēng)議，但在漢語(yǔ)教學(xué)中尤其是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中能愿動(dòng)詞是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師講解的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。由于能愿動(dòng)詞的語(yǔ)法特征多，句法功能復(fù)雜，語(yǔ)用環(huán)境廣泛，學(xué)生很難在具體語(yǔ)境中選擇合適的能愿動(dòng)詞。因此，分析能愿動(dòng)詞的語(yǔ)法、語(yǔ)用特征，提煉出教學(xué)點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)，以一種更為簡(jiǎn)單明了的方法說(shuō)明能愿動(dòng)詞的使用以及在什么情況下該用哪個(gè)能愿動(dòng)詞。對(duì)比學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)找出二者的區(qū)別，教學(xué)時(shí)對(duì)于存在差別的地方要著重講解和練習(xí)，最好能放在實(shí)際的交際中進(jìn)行練習(xí)。

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