計算機多媒體互動技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

胡進丁

摘 要：隨著科技和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的形式得到了豐富和發(fā)展。運用多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅可以有效提高了教師的教學(xué)效率，而且可以大大改善學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但也存在一些問題。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)和觀察，和大家一起探討計算機多媒體互動教學(xué)。

關(guān)鍵詞：計算機；多媒體；互動；課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的形式得到了豐富和發(fā)展。從計算機在中國的普及，我國課堂教學(xué)中也逐漸開始運用多媒體教學(xué)技術(shù)，使用多媒體教學(xué)技術(shù)不僅可以有效提高了教師的教學(xué)效率，而且可以大大改善學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但也存在一些問題。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)和觀察，和大家一起探討計算機多媒體互動教學(xué)。

一、計算機多媒體互動教學(xué)誤區(qū)

1.使用了計算機，就是多媒體互動教學(xué)

計算機作為開展信息化教學(xué)的必備工具之一，是開展計算機輔助教學(xué)必不可少的硬件設(shè)備之一，開展計算機多媒體互動教學(xué)，首先必須要有計算機，但是，我們要認清：不是像部分中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管認為的那樣，檢查學(xué)校的多媒體教學(xué)時，我在每個班級有計算機，全校生均擁有多少多少電腦。電腦多，不等于計算機多媒體教學(xué)互動就多。

2.使用了投影儀，就是多媒體互動教學(xué)

在計算機多媒體教學(xué)中，投影儀是連接師生的互動的直觀表現(xiàn)，有了它，老師的課件可以通過計算機傳遞到投影儀，投影儀通過投射直接影射到幕布上，學(xué)生可以最便捷地觀看到教師的教學(xué)活動，實現(xiàn)教與學(xué)的矛盾，但是，不是有了投影儀，多媒體互動教學(xué)就成功了，教師的課件做得如何也是非常重要的。

3.使用了網(wǎng)絡(luò)工具，就是多媒體互動教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，許多教師認為，搞多媒體互動教學(xué)，就是要用網(wǎng)絡(luò)，連上了網(wǎng)絡(luò)，老師和學(xué)生就可以在網(wǎng)絡(luò)中暢談?wù)n程，暢談教育。殊不知，教師把網(wǎng)絡(luò)打開了，學(xué)生卻進入騰訊等平臺，和網(wǎng)友聊起了天來，把老師的教學(xué)忘在腦后。所以有了網(wǎng)絡(luò)也不等于多媒體互動教學(xué)。

4.師生有對話，就是多媒體互動教學(xué)

還有部分同行認為，多媒體互動教學(xué)，就是老師和學(xué)生之間有對話，老師提問，學(xué)生回答，有思想交流。但是，這也是單方面的，教師只是單方面地和學(xué)生交流，學(xué)生也是在教師的思維定勢下，沒有發(fā)生改變，和傳統(tǒng)的教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，沒有太大的區(qū)別，因此也算不上多媒體互動教學(xué)。

二、計算機多媒體互動教學(xué)的原則

1.計算機多媒體互動教學(xué)要有“序”

開展計算機多媒體互動教學(xué)，首先要有“序”。因為教師是課堂的組織者，在事先備課的過程中，就要考慮到課程教學(xué)的順序，先學(xué)什么，后學(xué)什么，自己心中要有順序，缺乏了教學(xué)的順序性，學(xué)生雖然也可以學(xué)到知識和技能，但是很可能是不健全的，是片面的，或者是殘缺的，不利于教學(xué)效果的形成。

2.計算機多媒體互動教學(xué)要有“度”

開展計算機多媒體互動教學(xué)，其次要有“度”。因為教師是課堂的管理者，在課堂教學(xué)的過程中，就要考慮到課程教學(xué)的多媒體互動的程度，每個知識點，互動多長時間，自己心中要有度，如果沒有了度，就會打亂正常課堂教學(xué)的進度，不僅會影響到學(xué)校整體安排的進度，而且會讓學(xué)生在期末時，感覺書上還有許多知識點沒有教學(xué)。對于追求教學(xué)完整性也是非常不利的。

3.計算機多媒體互動教學(xué)要有“因”

開展計算機多媒體互動教學(xué)，再次要有“因”。因為教師是課堂的啟迪者，在課堂教學(xué)的過程中，就要考慮到課程教學(xué)的多媒體互動的原因，每個知識點是如何來的，在課堂互動中，要講清楚，還有在課堂互動過程中，學(xué)生有疑惑，我們也要為學(xué)生排憂解難，并將共性的問題進行總結(jié)，如此一來，可以有效改善我們的課堂教學(xué)。

4.計算機多媒體互動教學(xué)要有“效”

開展計算機多媒體互動教學(xué)，最后要有“效”。因為教師是課堂的引領(lǐng)者，在課堂教學(xué)的過程中，就要考慮到課程教學(xué)的多媒體互動的成效，課堂組織有序，教學(xué)井井有條，整個課堂中，互動的度也是把握的很好，對于每一個知識點，成因分析、答疑解惑都全面做到了，如果學(xué)生還有問題，這個時候，我們就要全面解決問題，不然，我們的課堂就缺乏效率，也就失去了我們的最大的目標——教學(xué)成效，所以在開展以上多媒體互動教學(xué)時，最重要的還是，學(xué)生學(xué)到了知識和技能沒有，有多少學(xué)生學(xué)到，這個才是關(guān)鍵。

三、計算機多媒體互動教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

1.借助電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建知識，改善教學(xué)效果

交互式電子白板為解決教師與學(xué)生之間的互動等問題而開發(fā)的，它集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)以及音視頻技術(shù)于一體，適合各種環(huán)境的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。其既具有傳統(tǒng)教學(xué)中黑板的功能，又能充分發(fā)揮新型課堂的作業(yè)，增強了教師與學(xué)生的交流，從根本上提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

交互式電子白板具有豐富的資源庫，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣。交互式電子白板可以借助電子感應(yīng)筆操控（旋轉(zhuǎn)、縮放等）白板屏幕上的對象，通過白板掌控計算機，進而加大了師生的互動，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。主要有如下優(yōu)勢：（1）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建知識：在利用交互式電子白板教學(xué)過程中，教師要善于利用資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探索知識、學(xué)習(xí)技能。（2）備課與教學(xué)過程融合，提高課堂教學(xué)的生成性：交互式電子白板具有普通教學(xué)課件所不具備的特點，在實際教學(xué)過程中，教師會預(yù)先設(shè)計好教學(xué)的過程，而課堂上卻會出現(xiàn)很多教師想不到的問題，這些問題是通過師生的溝通、交流產(chǎn)生的。此時，教師可利用交互式電子版的工具、資源庫，及時解決教學(xué)過程中產(chǎn)生的不可預(yù)見的問題。（3）創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動，整合課堂教學(xué)資源：在課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，能夠快速的實現(xiàn)FLASH、PPT課件之間的動態(tài)交互；能夠吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣；能夠?qū)⒄n堂中的重難點知識展示于學(xué)生眼前；還能夠輕松的翻轉(zhuǎn)、移動對象，為學(xué)生解答疑難問題，進而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。（4）及時評價反饋，促進教學(xué)相長：在教學(xué)過程中，反饋與評價是十分重要的，學(xué)生的反饋有助于教師及時調(diào)整教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生而言，交互式電子白板的引入，增強了學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)習(xí)、交往能力的提升；對于教師而言，有利于課堂教學(xué)優(yōu)化，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.借助網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代上網(wǎng)工具，延伸我們的多媒體互動教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式，是依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，利用先進的教學(xué)手段方法，優(yōu)化教學(xué)過程，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。（1）明確教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，編寫互動教學(xué)軟件，建立應(yīng)用模式框架。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標設(shè)定問題，引領(lǐng)教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生思考，明確學(xué)習(xí)目標。（2）依托網(wǎng)絡(luò)載體，采取分層教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組討論等形式，充分發(fā)揮互動教學(xué)的優(yōu)勢，師生共同完成探究知識的過程，學(xué)生在不知不覺中獲取新知識，本環(huán)節(jié)中，學(xué)生可根據(jù)自己的要求，選擇合適的方法，使學(xué)習(xí)更有成效。（3）引導(dǎo)學(xué)生實踐，提高應(yīng)用水平，教師通過網(wǎng)絡(luò)互動，組織學(xué)生探索新的知識，摸索新的學(xué)習(xí)方法，在實踐中解決實際問題，達到舉一反三、觸類旁通的知識遷移，使掌握的知識得到鞏固和提高。（4）利用網(wǎng)絡(luò)組織網(wǎng)上交流，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)心得，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，調(diào)查研究教學(xué)過程中的不足。學(xué)生能在總結(jié)中成長，在交流中提升，體會到成功帶來的快樂。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新和實踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；而且有利于提高師生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。不僅有利于創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，改善師生關(guān)系，學(xué)生個性的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；而且有利于發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。拓展思維的深度和廣度，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。