淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

陳志富

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，與我們的生產(chǎn)以及生活有著密切的聯(lián)系，新課程背景下，教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高水平的要求，它要求學(xué)生要能運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際生活中發(fā)生的一系列問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又服務(wù)于生活，本文就新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)知識(shí)展開(kāi)論述，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)生活化、課堂教學(xué)生活化不斷出現(xiàn)在人們的視線，于是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化被人們提了出來(lái)，當(dāng)然本文所說(shuō)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化只是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活嚴(yán)重脫離的現(xiàn)象提出的，它并不代表對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式或者方法的全盤(pán)否定。一言以蔽之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本需求，由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活話的重要性以及必要性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的新要求，而亟待變革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大多是采取填鴨式的教學(xué)方式來(lái)給學(xué)生講授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)公式的死記硬背，而對(duì)于其推導(dǎo)過(guò)程卻不做要求。這樣，學(xué)生并不能深刻理解和掌握該公式，在做作業(yè)時(shí)往往不會(huì)用。此外，教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，一般會(huì)通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)要求學(xué)生多做題，并不結(jié)合生活實(shí)際，這使得學(xué)生并不能真正學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去思考生活中的問(wèn)題，思維的局限性很大。因此，教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要將生活理念引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。教學(xué)生活化和以往的教學(xué)模式不同，它不再以強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶公式為中心，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將公式的學(xué)習(xí)引入到日常生活中去，在生活場(chǎng)景中介紹公式和數(shù)學(xué)的相關(guān)特征和概念。這樣可以大大激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使他們踴躍地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際情況相聯(lián)系并進(jìn)行比較和修正，從而促進(jìn)一些復(fù)雜問(wèn)題的成功解決。然而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是以教師為主導(dǎo)，教師也僅使用PPT以及黑板等有限的道具來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)知識(shí)的演繹過(guò)程相當(dāng)枯燥乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，沒(méi)有使教學(xué)生活化，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必然要求

目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)的講授為主，注重邏輯推理，忽視背景知識(shí)介紹，教學(xué)工具仍是黑板、粉筆，很少有人用多媒體，教學(xué)方式方法基本上沒(méi)有改變。學(xué)生得到的知識(shí)幾乎全部來(lái)自老師和書(shū)本，滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)仍是老師的兩大法寶，一節(jié)課都是老師喋喋不休講解，好不容易熬到下課，面臨的又是一大堆題要做，學(xué)生怎么能對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，雖然很無(wú)奈，但是迫于中高考的壓力，只能埋頭苦學(xué)，結(jié)果就是學(xué)生越來(lái)越反感數(shù)學(xué)。因此，這就要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。此外，現(xiàn)有的教材要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化目前，教育界已經(jīng)意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在編寫(xiě)教材時(shí)注意力求教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，但做得還不夠好，涉及現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容不多，題目還比較陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。這就要求我們數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，改造充實(shí)教材內(nèi)容。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化的有效措施

1.教材的使用應(yīng)與生活元素相結(jié)合

教師的教學(xué)基礎(chǔ)是教材，對(duì)教材的靈活運(yùn)用，將其與生活元素相結(jié)合，能夠使教學(xué)起到事半功倍的效果。首先，了解學(xué)生生活，重組教學(xué)內(nèi)容心理學(xué)家的研究表明：與生活相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容易被接受。小學(xué)生具有比較固定的生活環(huán)境，因此教材中與其生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生感到陌生。在教材的編訂上，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活切實(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，刪除與學(xué)生生活相關(guān)性較小的內(nèi)容，將教材內(nèi)容進(jìn)行生活化的改編，以習(xí)題的形式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中切實(shí)有用，并且盡量設(shè)置開(kāi)放性習(xí)題，讓學(xué)生在生活中自己尋找答案。其次，引入生活實(shí)例，引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)思考。在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和情境，對(duì)其加以合理運(yùn)用能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)點(diǎn)變得生活有趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在生活中對(duì)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行深入的思考，例如在課堂中引入對(duì)節(jié)水的思考，讓學(xué)生猜想如果一個(gè)水龍頭沒(méi)有關(guān)緊一天會(huì)浪費(fèi)多少水？這樣不但能引發(fā)學(xué)生對(duì)于思考的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水意識(shí)。

2.知識(shí)的應(yīng)用設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)生活情景

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩”。這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)選擇那些與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在方法的呈現(xiàn)上，應(yīng)具有開(kāi)放性，不把教師的思路和教材的方法強(qiáng)加給學(xué)生，也不強(qiáng)求學(xué)生用統(tǒng)一的方法去思考，去解決問(wèn)題，要給學(xué)生留有充分討論的時(shí)間，留有充分的思維空間和思維途徑，形成創(chuàng)新的土壤，培養(yǎng)實(shí)踐能力，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的滿足感和自我實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中要做到理論聯(lián)系實(shí)際，積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，在理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得以及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3. 要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)隨著新課程改革的推進(jìn)，教育理念和教學(xué)要求的更新。因此，立足生活，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠成功應(yīng)對(duì)社會(huì)生活的能力，要有意識(shí)地讓學(xué)生自己去圖書(shū)館或在家長(zhǎng)、教師指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外。例如：學(xué)生掌握了平均數(shù)以后，可讓學(xué)生去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，求家庭的人均年收入激發(fā)其觀察生活和熱愛(ài)生活的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課改背景下的教學(xué)產(chǎn)物，它符合新時(shí)期教學(xué)的開(kāi)展，符合培養(yǎng)目標(biāo)，因此，，各學(xué)校應(yīng)該深入開(kāi)展這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。不過(guò)，這項(xiàng)教學(xué)的普遍實(shí)施仍需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的探討過(guò)程，廣大教學(xué)工作者應(yīng)該認(rèn)真在教學(xué)工作中積極實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展尋找最佳的教學(xué)模式。