淺議在小學語文教學中如何全面提高學生的語文素養(yǎng)

張玉文

摘 要：在新課程教學改革不斷深化的背景下，在小學教學體系中，小學語文教學得到了社會大眾的熱切關注?？茖W的語文教學能夠提升小學生的寫作能力與閱讀能力，而該學科的學習也是作為學生未來的一項基礎學習內容存在的。為此，本文對小學語文教學中提升學生語文素養(yǎng)的主要途徑進行了深入的研究，希望能夠對打造一個科學化的小學語文教學課堂，并提升該課程教學水平起到一定幫助作用。

關鍵詞：小學語文教學；提高；學生；語文素養(yǎng)

目前，我國的小學語文教學正處于不斷深化改革狀態(tài)，對小學生語文素養(yǎng)進行系統(tǒng)的提升已經(jīng)成為所有小學語文教師教學共同面臨的工作難點和重點。針對于小學語文教學，只有學生具有良好的語文素養(yǎng)，才能使其潛能得到有效的發(fā)揮。在以往的小學教學中，往往只對學生字詞理解能力與記憶能力的培養(yǎng)進行重視，而不能在對學生語文能力考核體系中融入語文素養(yǎng)元素。為此，現(xiàn)階段的小學語文教學應積極打破這一現(xiàn)象，并不斷創(chuàng)新小學語文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學手段。

一、小學語文教學中提高學生語文素養(yǎng)的價值

1.促進小學生的整體發(fā)展

教育旨在對人類文化進行科學的傳遞，從而有效推動我國文明的發(fā)展水平，這對于人類思想解放以及人們綜合素質的提升都有著非常重要的意義。在學生的整體發(fā)展歷程中，語文素養(yǎng)的提升是作為一項重點教學任務存在的。其中，語文素養(yǎng)主要包括獲得語言價值的能力與學習基本語文知識的能力。同時，在學生的學習和生活中，語文素養(yǎng)是學生實現(xiàn)全面發(fā)展過程的前提。其在其他學科的學習也起到一定的核心作用，能夠直接推動小學生的整體發(fā)展。

2.緩解應試教育的負面影響

從古至今，我國教育一直沒有打破應試教育模式的限制，其教學目的往往以學生獲得較高的成績繼而完成升學過程為主。隨著我國社會的不斷進步，應試教育模式已經(jīng)得到了一定程度的改革，改革方針是基于學生綜合素質防止的前提。例如，在小學語文教學中的詩詞教學過程中，小學生往往不能夠明確自己背誦詩歌的目的以及詩詞中所呈現(xiàn)的意境，背誦的目的是為應對教學要求與考試。但隨著新課改內容的不斷提出，小學語文教學倡導一種培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)教育理念，該理念的提出能夠使小學生明確語文學習的目的與學習的方法，這對于其自主學習能力的提升以及其學習的積極性有著一定的幫助作用，從而最終實現(xiàn)提升其語文學習效果的目的。

二、新課改背景下提高小學語文教學中學生語文素養(yǎng)的有效策略

1.對任課教師的教育理念進行及時的更新

目前，小學語文教學中普遍存在著不能有效突出學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的問題，其中任課教師的教育理念守舊是作為一項主要制約因素存在的。雖然我國教育課程標準得到了改革，但仍有部分任課教師在授課時仍然沿用傳統(tǒng)的教學手段。在這種情況下，針對于小學語文教學，往往也不能夠有效規(guī)避這一現(xiàn)狀，這就影響了小學生語文素養(yǎng)的提升。

基于此，為了在小學語文教學中對小學生的語文素養(yǎng)進行全面提升，首要任務是對任課教師的教育理念進行及時的更新，從而打破傳統(tǒng)教學方法與教學觀念，例如應試教育模式理念和方法等。同時，任課教師要不斷的學習與教育改革相協(xié)調的素質教育觀念，從而使自身的語文素養(yǎng)與專業(yè)技能得到有效提升。

以任課教師在進行《生命》課程教學為例，任課教師可以引入在石縫中生存的小草以及身殘志堅的張海迪等一系列與堅強生命相關的故事，從而幫助學生 更好的理解生命的意義，使學生能夠對生命進行更好的詮釋，這對于學生思維能力的培養(yǎng)于語文素養(yǎng)的提升有著積極的促進意義。

2.對小學生的主觀能動性進行提升

在對學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，對其主觀能動性進行提升是培養(yǎng)過程中的一項重點內容。主觀能動性的調動主要體現(xiàn)在，在小學語文教學過程中，課堂教學的主體是學生，要打破傳統(tǒng)的教師灌輸式教學模式，將學生自學的過程作為教學的重要組成部分。在該環(huán)節(jié)中，任課教師要充分發(fā)揮自身的引導作用。例如，在進行《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐詩教學過程中，任課教師可以通過講解詩人李白作詩中發(fā)生的有趣事件，從而更好的引入詩人與友人之間的深厚情誼，這對于小學生詩詞學習興趣的提升有著非常重要的作用。接著，任課教師可以引導學生對詩人與友人分別時的對話以及場景進行腦補，并鼓勵學生組成小組對當時情景進行演繹。通過這種方式，筆者發(fā)現(xiàn)學生學習語文古詩詞的熱情將得到顯著提升，并能夠使學生對作者與友人的離別傷感之情進行深刻體會，這對于學生體會詩中的思想感情，進行更好的古詩詞學習有著非常重要的價值，同時，也能夠在一定程度上影響小學生的價值觀與情感觀的樹立。

3.對小學語文任課教師的綜合素質進行強化

在小學語文教學中學生素養(yǎng)的提高需要依托于強大的小學語文師資力量。首先，學校要對小學語文教學教材進行科學的篩選，并結合學生的實際情況與社會發(fā)展的情況對教材進行甄選，斷不可盲目跟風，同時，學校要不斷的轉變教師的教學思想，并培養(yǎng)任課教師終身學習的意識，這樣任課教師將能夠不斷的對自身的教學方法進行創(chuàng)新，從而使自身的語文素養(yǎng)得到全面的提高。其次，學校要培養(yǎng)具有專業(yè)化的教師隊伍，積極的組織專業(yè)化教師培訓，從而對現(xiàn)階段小學語文教學仍然滯留的應試教育思想進行合理的打破。同時，學?？梢岳枚ㄆ诘慕M織座談和專題講座的方式，盡可能的為教師討論教學手段提供一個良好的平臺，從而使教師隊伍的建設更加科學化。最后，學校要對語文教學的專業(yè)培訓力度進行不斷的強化，積極邀請校外優(yōu)秀講師來校舉辦講座，并將自己的教學經(jīng)驗傳達給小學語文教學，從而幫助語文教師更好的總結新型教學手段和方法，繼而全面提升小學生的語文素養(yǎng)。

三、結論

綜上所述，隨著新課程理念的不斷落實，小學語文教學工作者要對應試教育理念進行積極的轉變，并對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)進行不斷的強化，致力于使其語文素養(yǎng)的提升策略的研究，從而使小學生得到全面、健康的發(fā)展。

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