河北聯(lián)合大學(xué)《大學(xué)生心理問題閱讀療法推薦書目》編制實(shí)證研究

王景文

（河北聯(lián)合大學(xué) 圖書館，河北 唐山 063000）

“閱讀療法書目就是在實(shí)施閱讀療法的過程中，針對(duì)讀者的心理偏差和病癥而開列的文獻(xiàn)目錄”［1］。閱讀療法書目是實(shí)施閱讀療法的核心與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到閱讀療法的效果與成敗?！伴喿x療法書目之于閱讀療法，猶如兵器譜之于中國(guó)武術(shù)，本草綱目之于中國(guó)醫(yī)學(xué)那么重要”［1］。關(guān)于閱讀療法書目編制的研究，國(guó)內(nèi)相關(guān)的研究還不多。調(diào)研表明，僅有溫州醫(yī)學(xué)院圖書館的趙豐豐、泰山醫(yī)學(xué)院宮梅玲課題組及北京大學(xué)王波等為數(shù)不多的學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)探索［2］。有鑒于此，開展閱讀療法書目編制的研究十分必要。

閱讀療法書目的編制是一項(xiàng)科學(xué)性、研究性工作，要嚴(yán)格遵循書目編制的原則與程序進(jìn)行。只有這樣，所編制的書目才能在閱讀療法中發(fā)揮其應(yīng)有的效用，并能經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。本文以河北聯(lián)合大學(xué)圖書館《大學(xué)生心理問題閱讀療法推薦書目》（以下簡(jiǎn)稱《閱療書目》）編制為例，對(duì)閱讀療法書目編制進(jìn)行闡述，以期對(duì)閱讀療法書目的編制與研究提供參考借鑒。

一、組建《閱療書目》編制組

閱讀療法是圖書館學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，因此，編制組人員應(yīng)由圖書館學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)界有關(guān)人員組成?！堕啹煏俊肪幹菩〗M具體由圖書情報(bào)學(xué)專家（1 人，任組長(zhǎng)）、校心理學(xué)院專家（1 人）、學(xué)校思想政治教育工作者（學(xué)校團(tuán)委1人、學(xué)生工作處1人），以及圖書館心理咨詢師（3人）、采編工作人員（1人）、流通閱覽人員（1人）、大學(xué)生閱讀療法協(xié)會(huì)人員（3 人）等共12人組成。

書目編制小組的人員組成，充分考慮到了閱讀療法的專業(yè)性特點(diǎn)。這些來自圖書情報(bào)學(xué)、心理學(xué)以及大學(xué)生閱讀療法機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者與相關(guān)人員，為閱讀療法書目編制打下了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生心理問題的測(cè)評(píng)

大學(xué)生面臨的主要心理問題的確定，是編制針對(duì)性閱讀療法書目的基礎(chǔ)與前提。在大學(xué)生心理問題的測(cè)評(píng)中，主要采取了兩種方法：一是采用心理學(xué)量表測(cè)量的方法，以整群抽樣的方式隨機(jī)抽取河北聯(lián)合大學(xué)部分學(xué)生，使用L．R．Derogatis的癥狀自評(píng)量表（SCL－90）對(duì)其心理健康狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)其面臨的主要心理問題進(jìn)行分析、歸類；二是結(jié)合有關(guān)大學(xué)生心理問題的研究成果。關(guān)于大學(xué)生心理問題有過很多研究，如周云超“大學(xué)生心理疾病的類型、成因與化解策略”、宮梅玲“談閱讀療法在排除大學(xué)生心理困擾中的作用”等文章中均對(duì)大學(xué)生主要心理問題進(jìn)行過研究，并對(duì)大學(xué)生面臨的主要心理問題進(jìn)行了歸類。

根據(jù)書目編制組的研究結(jié)果，并參考上述研究，將大學(xué)生面臨的主要心理問題歸結(jié)為：大學(xué)生活不適應(yīng)、心理壓力、情緒低落（孤獨(dú)、自卑等）、精神抑郁、愛情與情感困擾、人際交往障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、挫折感及擇業(yè)就業(yè)困惑等共十類主要問題。這些心理問題的確定將使得閱讀療法書目的編制更加有的放矢。

三、閱讀療法初選書目的確定

初選書目的來源主要有：一是通過文獻(xiàn)調(diào)研來收集、整理大學(xué)生閱讀書目。如李驚澤在“大學(xué)生心理健康適宜書目研究”中，采用主題分類方法，即根據(jù)圖書內(nèi)容所針對(duì)的心理問題或社會(huì)問題，將圖書分為學(xué)習(xí)、愛與性、人際關(guān)系、職業(yè)、焦慮、抑郁、自卑、網(wǎng)絡(luò)成癮、休閑趣味、氣質(zhì)類型、勵(lì)志、預(yù)防與發(fā)展等12種類型，每種類型都列舉了一定數(shù)量的書目［2］。吳笑蘭在“我國(guó)高校圖書館閱讀療法書目建設(shè)”一文中，對(duì)國(guó)內(nèi)高校圖書館閱讀療法書目編制情況進(jìn)行了綜述；北京大學(xué)王波老師在“閱讀療法書目一文中，對(duì)中國(guó)古代和國(guó)外典型的閱讀療法書目進(jìn)行了系統(tǒng)介紹［1］。上述研究均為本研究中閱讀療法初選書目的開列提供了寶貴素材。

二是來源于圖書館工作實(shí)踐中形成的閱讀療法書方。山東泰山醫(yī)學(xué)院圖書館2000年就在國(guó)內(nèi)圖書館界率先開始了閱讀療法服務(wù)的探索，10 余年來，在豐富的閱讀療法實(shí)踐中形成了大量驗(yàn)方。河北聯(lián)合大學(xué)圖書館從2010年開始在大學(xué)生中開展閱讀療法服務(wù)，3年多來，在閱讀療法書目研制中做了大量工作，其編輯出版的《閱讀療法工作通訊》中的“心書推薦”欄目，對(duì)大學(xué)生閱讀療法書目進(jìn)行了系列性地推薦。上述來自于科技文獻(xiàn)與閱讀療法實(shí)踐中的閱讀療法書目研究成果，為閱讀療法初選書目的開列奠定了深厚基礎(chǔ)。

三是確定該初選書目時(shí)，同時(shí)還參考了中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)閱讀與心理健康分委員會(huì)于2012年發(fā)布的《大學(xué)生常見心理困擾對(duì)癥書目》等有關(guān)成果。

四、《閱療書目》中入選書目的確定

（一）通過初選書目的療效實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)其閱讀治療的有效性

根據(jù)大學(xué)生面臨的主要心理問題收集、整理的初選書目，是否在解決大學(xué)生心理問題方面具有有效性，是確定初選書目是否作為閱讀治療書目的前提。因此，對(duì)收集的初選書目進(jìn)行閱讀療法療效評(píng)價(jià)至關(guān)重要。

首先，選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象。選擇河北聯(lián)合大學(xué)不同年級(jí)、不同專業(yè)自愿參加閱讀療法的500名大學(xué)生為研究對(duì)象，采用癥狀自評(píng)量表（SCL－90）對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行集體測(cè)試（前測(cè)）。根據(jù)前測(cè)結(jié)果，篩選出有心理問題的大學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行閱讀療法干預(yù)，內(nèi)容包括舉行閱讀療法講座，選擇初選書目供實(shí)驗(yàn)組閱讀，閱讀輔導(dǎo)，閱讀交流與反饋等。對(duì)照組不進(jìn)行閱讀療法干預(yù)。第三，效果測(cè)評(píng)。經(jīng)過6個(gè)月的閱讀療法干預(yù)后，再次應(yīng)用癥狀自評(píng)量表（SCL－90）對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行集體測(cè)量（后測(cè)），比較實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前后、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組干預(yù)前后在心理狀況的變化，通過分析評(píng)定閱讀療法初選書目的有效性，從而為閱讀治療書目的形成提供依據(jù)［4］。

（二）通過對(duì)初選書目的評(píng)價(jià)，對(duì)閱讀療法初選書目進(jìn)行修訂

為了使初選書目的選定盡量客觀，且具有更大范圍的適用性，編制組除了征求本校圖書情報(bào)學(xué)專家、心理學(xué)專家以及師生的意見外，還在更大范圍內(nèi)征求相關(guān)學(xué)科專家、閱讀療法與心理咨詢工作者意見，并選擇部分高校圖書館為試點(diǎn)，開展閱讀療法書目的應(yīng)用研究。

（三）在療效實(shí)驗(yàn)與書目評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，最終形成《閱療書目》

閱讀療法書目在實(shí)踐檢驗(yàn)中得出大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為閱讀療法書目的有效性提供了比較客觀的評(píng)判依據(jù)；而業(yè)界專家、學(xué)者以及用戶憑借其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與主觀評(píng)斷能力，又從定性的角度，對(duì)閱讀療法書目的有效性提供了參考依據(jù)，二者的有機(jī)結(jié)合，為閱讀療法書目的形成奠定了基礎(chǔ)。

五、《閱療書目》的編輯

閱讀療法書目?jī)?nèi)容確定以后，以什么形式呈現(xiàn)給讀者利用，也是決定閱讀療法書目發(fā)揮作用的重要環(huán)節(jié)。為方便使用，發(fā)揮《閱療書目》在閱讀療法實(shí)踐中的參考工具書作用，書目編制小組在參考其他類型書目編制體例的基礎(chǔ)上，編輯了《大學(xué)生心理問題閱讀療法推薦書目》一書，并在我校圖書館閱讀療法實(shí)踐中適用、推廣，在應(yīng)用過程中不斷修訂、完善。在書目的編輯過程中主要解決了以下幾個(gè)問題。

（一）書目分類

編制閱讀療法書目，首先要建立一個(gè)合理的分類體系。從方便讀者的角度考慮，不宜采用以學(xué)科的系統(tǒng)性作為分類體系的普通圖書分類標(biāo)準(zhǔn)，宜采用主題分類法，即根據(jù)圖書內(nèi)容所針對(duì)的心理問題或社會(huì)問題分類。為此，本書目總體上共分為綜合性、心理問題閱讀療法書目?jī)纱箢悺榱吮阌谧x者按類選書，又將心理問題閱讀療法書目進(jìn)行了細(xì)分（見表1）。

1 綜合性（發(fā)展性）閱讀療法書目

綜合性閱讀療法書目是指不針對(duì)特定的對(duì)象和病癥，而對(duì)所有一般讀者都具有預(yù)防保健與啟發(fā)作用的閱讀治療書目，該類書目在閱讀治療中具有“閱讀保健”、“閱讀養(yǎng)生”、“閱讀娛樂”及“閱讀促進(jìn)”等功能［5］。綜合性閱讀治療書目之編排原則，系依照著作、影視作品、百家講壇系列及心理學(xué)網(wǎng)站等共四大主題進(jìn)行分類編排。每一主題具體書目的編制，嚴(yán)格遵循書目編制的基本原則與方法進(jìn)行，并力求遴選國(guó)內(nèi)外有代表性的閱讀治療書目予以重點(diǎn)推薦。

2 心理問題閱讀療法書目（或稱臨床閱讀療法書目）

心理問題閱讀療法書目是指在實(shí)際的心理或生理疾病的治療中，把文獻(xiàn)閱讀作為輔助治療疾病的手段，針對(duì)特定對(duì)象與病癥而開列的文獻(xiàn)目錄。該類書目主要按照大學(xué)生面臨的主要心理問題進(jìn)行分類編排，其類目設(shè)置如表1所示。輔助治療各種心理疾患是該類型書目的主要功能，它與綜合性閱讀療法書目共同構(gòu)成完整的閱讀療法書目體系［6］。

（二）書目編排

為了便于讀者按類瀏覽，設(shè)定書目排列的順序也非常重要?！堕啹煏俊肥紫劝淳C合類、心理問題類兩大類書目進(jìn)行編排；其次，每大類書目下再按照?qǐng)D書、雜志、影視、音樂的順序排序；最后再按國(guó)內(nèi)、國(guó)外排序，同一類下的書目按照時(shí)間排序。

表1 《大學(xué)生心理問題閱讀療法推薦書目》分類

（三）書目著錄款目

《閱療書目》著錄內(nèi)容主要包括三方面：一是書目的內(nèi)容、形式特征描述。例如，圖書的著錄包括圖書書名、責(zé)任者、出版年、出版社等。二是書目的定位，包括文獻(xiàn)的位置信息諸如分類、排架信息、館藏信息、電子文獻(xiàn)網(wǎng)址等。三是推薦理由，包括文獻(xiàn)的內(nèi)容介紹、閱療功用、使用方法、適用對(duì)象等。

閱讀療法書目不僅可指示特定的人群讀哪些書，還能揭示圖書閱讀的次序及層次并指導(dǎo)讀者閱讀。鑒于閱讀療法書目的重要性以及目前研究滯后的現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)圖書館界、醫(yī)學(xué)界、心理學(xué)界應(yīng)積極合作，借鑒國(guó)外研究成果，基于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景，結(jié)合中醫(yī)學(xué)理論，開展具有中國(guó)特色的“閱讀療法書目”編制研究。可以預(yù)見，伴隨著我國(guó)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的步伐，以及人們閱讀療法理念的逐步普及，閱讀療法書目很有可能也會(huì)像“影響書目”（是指人們以圖書對(duì)人類歷史、生活、文化發(fā)展的作用程度而有目的地遴選出來的圖書文獻(xiàn)目錄。）引入中國(guó)那樣，點(diǎn)燃新的出版熱點(diǎn)，發(fā)展成為一種受歡迎的圖書品種，甚至有可能躍居圖書排行榜，躋身暢銷書之列［1］。

［1］王波．閱讀療法書目［J］．高校圖書館工作，2004（5）：14－22．

［2］李驚澤，孫建東．大學(xué)生心理健康適宜書目研究［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009（25）：254－255

［3］吳笑蘭．我國(guó)高校圖書館“閱讀療法”書目建設(shè)［J］．圖書情報(bào)研究，2010（4）：29－35．

［4］黃曉鸝．閱讀療法對(duì)大學(xué)生心理健康的影響［J］．中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志，2013（9）：30－33．

［5］黃曉鸝，王景文．關(guān)于閱讀療法書目編制幾個(gè)基本問題的思考［J］．大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2012（5）：63－70．

［6］湛佑祥，陳界，劉傳和等．閱讀療法理論與實(shí)踐［M］．北京：軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社，196－226．