現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中的運用①

賀　瑛（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院體育學(xué)院　湖南長沙　410205）

現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中的運用①

賀瑛
（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院體育學(xué)院湖南長沙410205）

近些年，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)延伸到了人們生活的方方面面，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)來開展高校健康教育教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生的健康教育和干預(yù)，也成為了眾多高校健康教育工作者的最佳選擇之一。鑒于此，該文就對現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中的應(yīng)用問題進行了研究。文章首先從四個方面入手闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，然后又具體分析了現(xiàn)階段現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中常見的幾種應(yīng)用途徑和應(yīng)注意的幾個關(guān)鍵問題，希望能夠為現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中的運用提供一定的參考與借鑒。

健康教育信息技術(shù)高校應(yīng)用優(yōu)勢應(yīng)有途徑關(guān)鍵問題

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.31.184

高校健康教育，簡單來說，實際上指的就是以傳播、教育以及干預(yù)為手段，旨在幫助高校學(xué)生個體和學(xué)生群體改變不健康的行為和建立健康的行為，并以此來促進高校學(xué)生健康水平提升的系列活動及其過程。高校是青少年學(xué)生接受教育的重要場所，開設(shè)健康教育課程則是向?qū)W生普及和健康知識和健康技能最為有效的一種方式。近些年，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)延伸到了人們生活的方方面面，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)來開展高校健康教育教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生的健康教育和干預(yù)，也成為了眾多高校健康教育工作者的最佳選擇之一。鑒于此，為了加深對相關(guān)問題的了解，通過現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合運用，來提高高校健康教育教學(xué)的質(zhì)量與成效，本文就從應(yīng)用優(yōu)勢、應(yīng)用途徑以及應(yīng)用過程中應(yīng)注意的關(guān)鍵問題等幾個方面入手，針對現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中的運用進行了研究。

1　現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1豐富的信息資源，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展教育教學(xué)活動的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會對其學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接性的影響，這一點在高校健康教育教學(xué)中也不例外。在開展高校健康教育教學(xué)的過程中，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往就能夠相應(yīng)的喚起他們的探索精神和求知欲望，使其在學(xué)習(xí)的過程中更加的積極、主動和能動。而在高校健康教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時，其所帶來的豐富的信息資源大大方便了任課教師教學(xué)內(nèi)容的組織和篩選工作，任課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索、共享以及下載等多種方式來便捷的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇，從而使得所組織的教學(xué)內(nèi)容突破了教材的限制，更加具有時代性、更加貼近高校學(xué)生的生活實際。在利用這樣的教學(xué)內(nèi)容來開展高校健康教育教學(xué)活動時，通常能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加積極、主動、能動的參與到所開展的教學(xué)活動中去。

1.2突破了時空限制，有助于提高學(xué)生的主體意識

隨著近些年教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體這一點已經(jīng)成為了廣大教育工作者的共識。而現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中的應(yīng)用，讓任課教師所開展的教育教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時空限制，不再局限于課堂上老師講、學(xué)生聽的固定模式，任課教師可以將所有的教學(xué)資料都通過電腦進行保存，通過網(wǎng)絡(luò)進行共享。在這樣的基礎(chǔ)上，無論是在課上還是在課下，學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)活動，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求來靈活的進行選擇，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加具有自主性，更好的發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，長此以往，對于學(xué)生主體意識的培養(yǎng)和發(fā)展無疑是具有積極的促進意義的。

1.3強大的交互功能，有助于和諧師生關(guān)系的營造

在利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展高校健康教育教學(xué)時，強大的交互功能是其所具有的一個突出特點和一大優(yōu)勢。例如：在網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)中，任課教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)來開展健康教育教學(xué)活動，此時，任課教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成為網(wǎng)頁來供學(xué)生進行瀏覽和學(xué)習(xí)，而學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來隨時對教學(xué)內(nèi)容進行發(fā)問和討論，同時任課教師也可以在線進行解答。通過這樣的方式，任課教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流會變得更加的便捷和順暢，從而以此促進了師生交流意愿和交流成效的提升，促進了和諧的師生關(guān)系的形成。

1.4多種功能基于一體，有助于提高教育教學(xué)的效率

在利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展高校健康教育教學(xué)活動時，能夠?qū)⑽淖帧D片、聲音、視頻、動畫等多種元素集于一體，因此，其所呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容會更加的逼真、生動。與此同時，網(wǎng)絡(luò)信息化所帶來的強大的信息處理功能和圖像轉(zhuǎn)換功能，也可以大大的節(jié)約傳統(tǒng)教育教學(xué)活動中的無效時間，從而讓任課教師能夠有更多的時間和精力去進行有針對性的講解和輔導(dǎo)。逼真、生動、多種感官并用的呈現(xiàn)方式，再加上任課教師細致的講解和輔導(dǎo)，則能夠有效的加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高教學(xué)的效率。以“運動損傷的處理”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，在介紹踝關(guān)節(jié)扭傷的處理時，任課教師就可以通過播放視頻或者是動畫的方式，向?qū)W生直觀、動態(tài)的展示踝關(guān)節(jié)扭傷之后處理的整個過程，然后再組織學(xué)生進行討論和歸納。在這樣的基礎(chǔ)上，任課教師再進行有針對性的講解和點評，通常情況下都能夠取得理想的教學(xué)成效。

2　現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

概括來說，目前現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中的應(yīng)用途徑主要有如下幾種。

一是，作為教學(xué)演示的工具來加以運用。作為教學(xué)演示工具來加以運用，是現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中最為常見的一種應(yīng)用方式，也是最為基本的一種方式。例如：運用PPT等教學(xué)軟件或者是多媒體素材來編寫演示文稿、多媒體課件。通過演示文稿或者是多媒體課件的運用來更直觀、形象的展示教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，或者是利用演示文稿或者是多媒體課件中的圖表、動畫、視頻等來展示動態(tài)的變化過程和復(fù)雜抽象的理論模型等等，均是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)演示工具來加以運用的一種方式。

二是，作為主體交流的媒體來加以運用。將現(xiàn)代信息技術(shù)作為主體交流的媒體來加以運用，也是現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中運用的一種較為常見的方式。例如：以互聯(lián)網(wǎng)或者是學(xué)校的局域網(wǎng)來作為硬件環(huán)境，進行師生之間、生生之間的專題討論、個別輔導(dǎo)或者是情感交流等等。

三是，作為豐富教學(xué)資源的手段來加以運用。將現(xiàn)代信息技術(shù)作為豐富教學(xué)資源的手段來加以運用，就是通過現(xiàn)代信息技術(shù)來組織高校健康教育教學(xué)的內(nèi)容，以此來突破教材知識的限制，為教學(xué)活動提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容資源。例如：利用現(xiàn)代信息技術(shù)來檢索和收集北京材料、相關(guān)實現(xiàn)的過程以及本校所缺乏的教學(xué)實物模型等等。

四是，作為資源共享的平臺來加以運用。將現(xiàn)代信息技術(shù)作為資源共享的平臺來加以運用，就是通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用來對相關(guān)的健康教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，打造學(xué)校的健康教育教學(xué)信息平臺，以實現(xiàn)資源共享，促進教育教學(xué)資源利用的最大化。在這個平臺上，高校健康教育任課教師不但可以觀看和下載已有資源，同時還可以編輯和上傳自己的資源，這對于高校健康教育教學(xué)的信息化進程具有積極的促進意義。

五是，作為構(gòu)建新知識的載體來加以運用。由于將現(xiàn)代信息技術(shù)與高校健康教育教學(xué)活動有機的整合在一起，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力、思維能力以及表達能力。學(xué)生在信息整合的過程中，就需要對大量的信息進行快速的提取和重新整理，并在此基礎(chǔ)上進行有針對性的優(yōu)化組合和加工運用，這一個過程，對于學(xué)生的知識內(nèi)化具有極大的幫助，因此，在開展高校健康教育教學(xué)活動時，就可以將現(xiàn)代信息化技術(shù)作為學(xué)生構(gòu)建新知識的載體來加以合理的運用。

3　現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵點

為了確保現(xiàn)代信息技術(shù)在高校健康教育教學(xué)活動中的運用成效，在高校健康教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時，還應(yīng)注意如下幾個關(guān)鍵問題。

首先，要注意現(xiàn)代信息技術(shù)只是輔助開展高校健康教育教學(xué)活動的一種手段，并不能因為其所具備的某些優(yōu)勢就以此來完全的替代任課教師的知識和技能傳授活動或者是學(xué)生的自主個性化的思考活動，否則不但無法取得預(yù)期的教學(xué)成效，甚至還會對所開展的教學(xué)活動產(chǎn)生消極負面的影響。

其次，在利用現(xiàn)代信息化技術(shù)來開展高校健康教育教學(xué)活動時，要注意考慮學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)能力，例如：在演示文稿或者是多媒體課件中呈現(xiàn)的信息量過大、速度過快、跨度過大等，不但不利于學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解與吸收，反而容易使得課堂教學(xué)成為單純的“電子板書”課，并因此影響教學(xué)效率的提高。

最后，要注意現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生的負面影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，其在極大的方便了高校健康教育教學(xué)活動的同時，所帶來的紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，也極易讓學(xué)生沉迷于此，迷失自己。也就是說，雖然學(xué)生能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，尤其是網(wǎng)絡(luò)的運用，自主的獲取更多的健康知識和健康技能，但是紛繁復(fù)雜的信息也為辨識能力有限的高校學(xué)生帶來了諸多的困難，很多自制力不強或者是分辨能力較低的學(xué)生就很容易沉迷其中，甚至影響到正常學(xué)習(xí)活動的開展。因此，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展高校健康教育教學(xué)活動時，一定要注意上述問題，隨時的對學(xué)生進行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)問題則要及時的進行干預(yù)和指導(dǎo)，以避免現(xiàn)代信息技術(shù)的負面影響，充分發(fā)揮其積極的作用。

［1］丁俊杰.網(wǎng)絡(luò)傳播與現(xiàn)代教育［M］.北京廣播學(xué)院出版社，2001.

［2］鄒靜昭.運用信息技術(shù)整合健康評估課程的教學(xué)設(shè)計［D］.河北師范大學(xué)，2012.

［3］胡春旭.信息技術(shù)與課程整合的研究與思考［D］.河北師范大學(xué)2013.

［4］任友群，吳旻瑜，劉歡，等.追尋常態(tài)：從生態(tài)視角看信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合［J］.中國電化教育，2015（1）：97-103.

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2095-2813（2015）11（a）-0184-02

①賀瑛，碩士研究生（MPA公共管理），助理研究員，擔(dān)任考務(wù)兼教學(xué)，研究領(lǐng)域：健康教育、高?？紕?wù)管理、俱樂部經(jīng)營與管理。