對(duì)幼兒體育舞蹈教學(xué)的反思①

黃凱莉

(廣州體育學(xué)院 廣東廣州 510500)

體育舞蹈是一項(xiàng)需要相互配合的運(yùn)動(dòng),它通常被定義為跳舞時(shí)由一男一女搭檔組成一對(duì)舞伴,共同使用規(guī)定的動(dòng)作步伐和藝術(shù)表現(xiàn)力展現(xiàn)出不同風(fēng)格的舞蹈表演。其主要的特點(diǎn)是戲劇情節(jié)突出、造型夸張多樣、舞蹈與舞曲珠聯(lián)璧合。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)體育舞蹈不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心,還可以提高審美感知、審美創(chuàng)造的能力。體育舞蹈因其獨(dú)特的功能受到了越來(lái)越多的人的喜愛(ài),尤其是受到熱切培養(yǎng)孩子的家長(zhǎng)們的青睞。

作為社會(huì)新鮮血液的幼兒群體是社會(huì)的一個(gè)特殊群體,他們?cè)谏硇睦砩暇怀墒?在學(xué)習(xí)體育舞蹈初期容易出現(xiàn)精神不集中、興趣變化快、上課積極性不高、被動(dòng)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象,因此,在教學(xué)上應(yīng)不同于其他的受教群體,制定專門的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施特別的教學(xué)手段,以提高學(xué)生上課時(shí)的積極主動(dòng)性,促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的能力。

1 當(dāng)前幼兒體育舞蹈教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足,教學(xué)氛圍不佳

眾所周知,一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)開(kāi)展工作離不開(kāi)訓(xùn)練場(chǎng)地。與其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比,體育舞蹈教學(xué)對(duì)場(chǎng)地的要求更高、更嚴(yán)格,除了教室要寬敞明亮以外還應(yīng)具備落地玻璃、木質(zhì)地板、扶手、環(huán)繞音響等等。這些都屬于基礎(chǔ)設(shè)備,為了達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化教室還應(yīng)具備多媒體教學(xué)設(shè)備。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,不僅僅是缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備,很多培訓(xùn)中心連基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備都不齊全,有的是缺乏木質(zhì)地板有的是缺乏環(huán)繞音響。教學(xué)設(shè)備的不足導(dǎo)致了教學(xué)氛圍的不佳,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,從而限制了教學(xué)工作的開(kāi)展,影響了教學(xué)效果。

1.2 教師教學(xué)理念滯后,教學(xué)手段單一

教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn),同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度與觀念。新的教學(xué)理念是以人為本,注重學(xué)生的自主、合作、探究、創(chuàng)新精神,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師往往會(huì)忽略學(xué)生的主體地位,習(xí)慣性的從教的角度看待學(xué)而不是從學(xué)的角度看待教,以自己為中心,主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在這種狀況下學(xué)生的主體性就失去了立足之地,極易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。再者教師在教學(xué)方法的選擇上傾向于傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)中所采用的分解法、完整法、示范法等。這些方法的普及固然有它的道理,但是在具體的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)充分的考慮受教群體年齡的生理、心理特點(diǎn),采用適宜的教學(xué)手段,這樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2 提高幼兒體育舞蹈教學(xué)的主要措施

2.1 啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,從小受到的關(guān)注與愛(ài)很多,同時(shí)負(fù)擔(dān)也很重,因?yàn)檫^(guò)多的愛(ài)與關(guān)注會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)擔(dān)。不問(wèn)你的喜好,別的小朋友學(xué)了你就必須要學(xué)是大多數(shù)父母的教學(xué)理念,總怕孩子輸在了起跑線上。很多學(xué)生都是被父母強(qiáng)行送過(guò)來(lái)的,他們不知道什么是體育舞蹈也不知道學(xué)習(xí)目的,只是被動(dòng)麻木地接受學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率低下。強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣,是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。人們的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣,除產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)需要外,還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師必須創(chuàng)造條件,如設(shè)疑、質(zhì)疑,設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知未知的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。幼兒時(shí)期的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心理,他們會(huì)不時(shí)的提出讓人啼笑皆非的問(wèn)題。老師可以利用這個(gè)心理特征吸引學(xué)生的注意力。譬如在倫巴前進(jìn)步教學(xué)時(shí)可以向?qū)W生提問(wèn):有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)公雞走路？見(jiàn)過(guò)的可以模仿一下？這時(shí)候只要有一個(gè)學(xué)生站出來(lái)模仿其他的學(xué)生也都會(huì)爭(zhēng)相模仿,然后每個(gè)學(xué)生都是抬頭挺胸的在教室里走來(lái)走去。當(dāng)課堂氣氛活躍起來(lái)后教師就可以向?qū)W生講解倫巴前進(jìn)步的要點(diǎn),在前進(jìn)的過(guò)程中上半身的身體姿態(tài)應(yīng)要抬頭挺胸像個(gè)公雞一樣,然后要求學(xué)生按照順序一排排的來(lái)做,看哪個(gè)學(xué)生做的最標(biāo)準(zhǔn)。幼兒時(shí)期學(xué)生的好奇心強(qiáng)、模仿能力也強(qiáng),只要老師善于引導(dǎo)與啟發(fā)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生一旦對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生探求新知識(shí)的熱情,就會(huì)成為學(xué)生較穩(wěn)定的,持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容必須豐富有趣,教學(xué)方法新穎靈活多變

人們從事各種活動(dòng)的積極性,不僅跟人們的需要、興趣、活動(dòng)的目的直接聯(lián)系,而且與人們從事活動(dòng)時(shí)大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時(shí),注意力就易集中,積極性就高。在教學(xué)過(guò)程中,教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣,教學(xué)方法新穎靈活多變,能提高學(xué)生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度,擴(kuò)大興奮面積,促進(jìn)學(xué)生注意力穩(wěn)定集中,提高學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)方法多采用講解法、示范法等,在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生的重復(fù)性的練習(xí)較多。幼兒雖然好奇心強(qiáng)但是他的情緒穩(wěn)定性不高,注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中,傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不完全適用他們,教學(xué)效果不顯著。為提高教學(xué)效果在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上還可以在教學(xué)過(guò)程中穿插快樂(lè)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等學(xué)習(xí)方法。

2.3 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和成就感。因?yàn)?每個(gè)人都有受人尊重的需要,尤其是幼兒階段的自尊心很強(qiáng),批評(píng)讓他們沮喪表?yè)P(yáng)是他們積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.3.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)碾y度

科學(xué)研究表明,人腦蘊(yùn)藏著很大的潛能,教學(xué)內(nèi)容太易會(huì)使學(xué)生不動(dòng)腦,不感興趣,不利于智力的發(fā)展。但是幼兒階段的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、接受能力都比較低下,難度太大超過(guò)他們的接受能力只會(huì)適得其反不僅提高不了學(xué)習(xí)效率還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容,難度適中符合學(xué)生生理心理接受能力,這樣才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲與積極性。

2.3.2 完善激勵(lì)手段,樹(shù)立學(xué)生自信

一個(gè)老師最大的優(yōu)點(diǎn)不是他的才能有多超群,而是對(duì)學(xué)生具備責(zé)任心與耐心。每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力是不一樣的,有的人運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)達(dá)有的人運(yùn)動(dòng)神經(jīng)不發(fā)達(dá),正如我們所知道的世界冠軍只有一個(gè)。有些老師總是批評(píng)學(xué)生說(shuō):你是個(gè)笨蛋或者你是豬嗎？那么簡(jiǎn)單的動(dòng)作別人都會(huì)了而你不會(huì)。這種情況下學(xué)生的自尊心就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊從而影響學(xué)習(xí)興趣。相反教師應(yīng)常鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō):我們班里沒(méi)有一個(gè)是笨蛋,每個(gè)學(xué)生都非常的聰。為什么別人學(xué)會(huì)了而你不會(huì)呢,老師猜肯定是因?yàn)槟銊倓倹](méi)有認(rèn)真的學(xué)。如果不信的話你現(xiàn)在打起精神認(rèn)真的學(xué),你肯定可以跟別人做的一樣好。贊揚(yáng)是世界上最美的語(yǔ)言！對(duì)學(xué)習(xí)能力較低的人來(lái)說(shuō)教師所給予的鼓勵(lì)就變成了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,長(zhǎng)時(shí)間努力之下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的體育舞蹈水平也將不斷提高。

3 結(jié)語(yǔ)

幼兒階段具有獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力,教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)欣賞,尋找他們的閃光點(diǎn)。在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)教法的創(chuàng)新,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)立思考能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要學(xué)會(huì)體育舞蹈的專業(yè)技能,而且在禮儀、氣質(zhì)、身體形態(tài)方面都能得到全面的提升。

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