“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的影響研究①

雷鳴（武漢大學(xué)附屬中學(xué)　湖北武漢　430072）

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的影響研究①

雷鳴
（武漢大學(xué)附屬中學(xué)湖北武漢430072）

摘 要：該文結(jié)合問卷法和走訪法，通過收集60位在一線工作的中學(xué)體育老師的意見，就“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的影響進(jìn)行了分析。研究認(rèn)為：“陽光體育運(yùn)動(dòng)”豐富了中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、要求不斷改革中學(xué)體育教學(xué)方法、提升了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增加了對(duì)器材及場(chǎng)地的要求。針對(duì)上述結(jié)果，為了更好地適應(yīng)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”背景下的中學(xué)體育教學(xué)，需要強(qiáng)化師資培訓(xùn)、尊重學(xué)生主體地位、強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等措施。

關(guān)鍵詞：陽光體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)影響

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”是旨在培養(yǎng)中學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、形成終身鍛煉習(xí)慣的一項(xiàng)舉措。近年來，我市各所中學(xué)積極響應(yīng)教育部、國(guó)家體育總局提出的“陽光體育運(yùn)動(dòng)”號(hào)召，不斷推動(dòng)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”。從實(shí)踐來看，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”很好地促進(jìn)了中學(xué)體育教學(xué)?，F(xiàn)將有關(guān)結(jié)果報(bào)道如下。

1　研究方法

1.1研究對(duì)象

由于“陽光體育運(yùn)動(dòng)”自2007年開始啟動(dòng)，啟動(dòng)前的學(xué)生情況難以準(zhǔn)確掌握。因此，本研究只選擇在一線教學(xué)的體育老師作為研究對(duì)象。研究包括我市5所主要中學(xué)，共60名一線老師。所有入選體育老師在我校工作年限均＞10年，經(jīng)歷了“陽光體育運(yùn)動(dòng)”從無到有的過程。

1.2方法

采用問卷研究方法和走訪研究方法。問卷為筆者根據(jù)本研究目的自行制定的《中學(xué)體育教學(xué)問卷測(cè)評(píng)表》（以下簡(jiǎn)稱為《測(cè)評(píng)表》）。研究共發(fā)放問卷60份，回收60份。由于在問卷前對(duì)體育老師進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，所有回收問卷均為有效問卷。問卷回收率和有效率均為100％。問卷效度和信度系數(shù)均大于0.8，問卷具有很好的信度和效度。

1.3數(shù)據(jù)分析

本研究所有數(shù)據(jù)均使用微軟公司生產(chǎn)的Office Excel 2003辦公軟件進(jìn)行初步處理，并利用該軟件附帶的制圖功能進(jìn)行繪圖。

2　結(jié)果

2.1對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

教學(xué)內(nèi)容作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的中介，本研究表明：“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)教學(xué)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容有突出的影響。在60名受訪一線中學(xué)體育老師中，認(rèn)為影響很大的有28名，占比為46.67％，認(rèn)為有一定影響的有19例，占比為31.67％。二者合計(jì)占比接近80％。認(rèn)為無影響或者影響小的有13例，占比為21.66％。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體影響主要有：內(nèi)容增多、難度加大、內(nèi)容更新快、個(gè)性要求多等。其中：選擇內(nèi)容增多的有36人占比為60％，選擇難度加大的有28人，占比為46.67％，內(nèi)容更新快有27人選擇，占比為45.00％。還有19人選擇了學(xué)生個(gè)性化要求多，占比為31.67％。

2.2對(duì)教學(xué)方法的影響

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了影響，造成教學(xué)內(nèi)容增多、難度加大等，還對(duì)教學(xué)方法形成了一定的影響。受訪老師認(rèn)為影響很大的有32例，占比為53.33％，認(rèn)為有一定影響的20例，占比為33.33％，認(rèn)為影響不大或無影響的受訪老師只有8名，占比不足13.5％。從這一結(jié)果來看，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)教學(xué)方法也具有顯著的影響。綜合問卷和走訪的結(jié)果，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)中學(xué)體育老師教學(xué)方法的影響主要包括：學(xué)生主體地位提升、興趣教學(xué)法增多、運(yùn)動(dòng)技能教育減少等。其中：55名受訪老師選擇了“學(xué)生主體地位提升”，占比達(dá)到91.67％；運(yùn)動(dòng)技能教育減少也有46名老師選擇，占比達(dá)到了76.67％。還有44名老師選擇興趣教學(xué)法增多，占比為73.33％。

2.3對(duì)教學(xué)效果的影響

問卷和走訪結(jié)果顯示：我市通過“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的開展，中學(xué)體育教學(xué)效果得到了很好的提升。100％的受訪老師均認(rèn)為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”促進(jìn)了中學(xué)體育教學(xué)的效果。受訪老師認(rèn)為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”讓學(xué)生對(duì)體育的本質(zhì)形成了更客觀的認(rèn)識(shí)，并且經(jīng)過體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，基本掌握了至少一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)所需要的基礎(chǔ)技能，并且初步形成了體育鍛煉習(xí)慣。不過，在走訪中，也有一定的老師指出：“陽光體育運(yùn)動(dòng)”雖然在整體上改善了教學(xué)效果，但是個(gè)別學(xué)生在跑、跳、爆發(fā)力、耐久力、協(xié)調(diào)性等方面的表現(xiàn)還有所下降。這可能與“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能要求下降有一定聯(lián)系。不過，客觀的來看，“陽關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”在整體上是提升了中學(xué)體育教學(xué)效果的。

2.4對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

“興趣是學(xué)習(xí)最大的老師”。讓學(xué)生在興趣中學(xué)已經(jīng)為現(xiàn)代教育實(shí)踐所認(rèn)可。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)在很大程度上是一種“逆興趣教學(xué)”，學(xué)生的主體地位沒有得到根本的尊重。而且，很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)更多的是注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生鍛煉意識(shí)和運(yùn)動(dòng)興趣培育重視不夠。從本研究的結(jié)果來看，通過“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升，共有58名受訪老師認(rèn)為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了顯著的影響，占比96.67％。其中：51名受訪老師認(rèn)為通過“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生體育鍛煉頻率增多，占比為91.0％；47名受訪老師認(rèn)為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”讓學(xué)生形成了定期運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，占比為78.33％。

2.5對(duì)教學(xué)器材的影響

教學(xué)器材及場(chǎng)地是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的物質(zhì)載體。保持充足的教學(xué)器材及場(chǎng)地對(duì)于實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)具有突出的價(jià)值?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”在很大程度上造成了教學(xué)內(nèi)容的增多和教學(xué)難度的提升。這種現(xiàn)象又作用于教學(xué)器材及場(chǎng)地，要求教學(xué)器材和場(chǎng)地相應(yīng)的增加。在問卷和走訪中，除4名老師認(rèn)為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”沒有明顯地造成教學(xué)器材和場(chǎng)地的增加外，56名老師均認(rèn)為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”或多或少地增加了器材（及場(chǎng)地）。同時(shí)，有50名受訪老師認(rèn)為當(dāng)前的器材和場(chǎng)地不能滿足“陽光體育運(yùn)動(dòng)”開展后的中學(xué)體育教學(xué)，比例超過了83％。這其實(shí)反映了當(dāng)前很多中學(xué)在體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施跟不上教學(xué)需求的矛盾情況。

3　結(jié)論與建議

3.1研究結(jié)論

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”自2007年在全國(guó)啟動(dòng)以來，距今已經(jīng)有近8個(gè)年頭。適時(shí)的評(píng)價(jià)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的影響，有助于更好的認(rèn)識(shí)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”開展的價(jià)值，并為后續(xù)開展提供依據(jù)。本研究以我市5所中學(xué)60位一線體育老師為對(duì)象，分析了“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的影響。經(jīng)過研究，認(rèn)為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的影響主要有：教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，學(xué)生個(gè)性化教學(xué)需求明顯提升，而且教學(xué)難度增大；教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)逐步降低，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)更加重視；“陽光體育運(yùn)動(dòng)”可以改善學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增加了教學(xué)器材和場(chǎng)地的要求。

3.2研究建議

綜合前面的分析，為了更好地適應(yīng)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”背景下的中學(xué)體育教學(xué)趨勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，為素質(zhì)教學(xué)提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，未來中學(xué)體育教學(xué)需要強(qiáng)化如下幾點(diǎn)：一是要在師資力量建設(shè)方面，強(qiáng)化師資力量培訓(xùn)，尤其是要真正糾正過去的教學(xué)思維，從素質(zhì)教學(xué)的高度看待新世紀(jì)中學(xué)體育教學(xué)。二是在教學(xué)中，要真正地尊重學(xué)生主體地位，要注重興趣教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以考慮采用分組教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)等多種教學(xué)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三是要不斷吸收現(xiàn)代體育發(fā)展新情況，對(duì)各類新興體育項(xiàng)目有一定的認(rèn)識(shí)，從而滿足學(xué)生個(gè)性化體育教學(xué)需求。四是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”推廣力度，不能以任何借口占用學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。除了上述措施外，教育等有關(guān)部門還要在資金投入上，強(qiáng)化資金投入，努力改善中學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施，從而滿足“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的需要。

總之，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)改革具有突出的意義。在未來，各級(jí)學(xué)校要將“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的普及作為主抓工作之一，為素質(zhì)教育的踐行奠定更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]肖傳菊.陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下中學(xué)體育教學(xué)改革探析[J].青少年體育，2014（4）：32，102.

[2]徐軍.中學(xué)體育教學(xué)開展陽光體育工程的問題研究[J].當(dāng)代體育科技，2014（18）：181-182.

[3]鐘德功.中學(xué)體育教學(xué)推進(jìn)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的策略探析[J].教師，2014（31）：66.

[4]韓豐壯.陽光體育領(lǐng)域下的初中體育教學(xué)探析[J].成才之路，2014（11）：75.

作者簡(jiǎn)介：①雷鳴（1968—），男，湖北赤壁人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，主要從事體育教學(xué)研究工作。

中圖分類號(hào)：G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（a）-0084-02