高職體育教學目標設計中的邏輯與策略研討

畢永剛

(山西青年職業(yè)學院 山西太原 030032)

教學目標是體育教學實施的起點,合理的教學目標能夠在很大的程度上起到事半功倍的效果。體育教學應是一項以幫助學生學習和身體練習為目的的教育過程,研究體育教學最關(guān)鍵的問題之一是如何對體育教學進行設計以實現(xiàn)其特殊的教學目標。自新課標實施以來,目標教學已經(jīng)成為高職體育教學實施的基礎,合理的進行體育教學目標設計,能夠在很大的程度上培養(yǎng)學生學習體育的興趣,鼓勵學生們能夠自我鍛煉,最終養(yǎng)成終生體育的觀念。在當今人們的物質(zhì)生活極其充裕的情況下,往往疏于體育鍛煉,以至于身體的抵抗力是一代不如一代。高職體育教學的指導思想就是培養(yǎng)學生的終生體育的觀念,合理的體育教學目標設計能夠促進學生的全面發(fā)展,能夠發(fā)展學生的個性,懂得并初步形成合作和競爭意識,從而能夠在未來的時間里為學生擴大自由選擇項目的機會,最終養(yǎng)成終生體育的思想。

1 高職體育的教學目標

高職作為我國教育體系的重要組成部分,加強學生的體育鍛煉是當務之急。當今的學生把大多數(shù)的時間都花在學習上,疲于體育鍛煉。一些學校的體育課甚至只是“擺設”,根本沒有進行實際的體育活動。這種情況在當今素質(zhì)教育全面推行的情況下是絕對不允許的。要加強學生的體育鍛煉,必須要首先明確高職體育的教學目標。高職體育的教學目標主要有以下幾點。

(1)培養(yǎng)學生終生體育的觀念。高職體育教學的首要目標一定是培養(yǎng)學生終生體育的觀念。任何體育教學的最終目標一定是養(yǎng)成學生終生體育的觀念,終生體育觀念的形成,能夠在一定程度上促進學生的全面發(fā)展,能夠在學生未來的生活當中起到意想不到的作用。培養(yǎng)學生終生體育觀念作為高職體育教學的長期目標,能夠在很大的程度上提高高職體育的教學效果。實現(xiàn)長期目標最根本方法就是將長期目標劃分為各個短期目標,通過短期目標,能夠快速的實現(xiàn)長期目標。在應試教育的背景下,很大的一部分學生都不會花時間去進行自我鍛煉,而是會花更多的時間在學習上,面對升學壓力,他們別無選擇。但是在如今素質(zhì)教育推行的背景下,社會發(fā)展需要更多身心健康全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,所以高職體育教學一定要著重培養(yǎng)學生的終生鍛煉的觀念。身體是革命的本錢,良好的身體狀態(tài)是世界上最為寶貴的財富。

(2)根治學生的心理問題。高職體育教學的主要目標就是要根治學生的心理問題。不得不承認,在當今人們的物質(zhì)生活逐漸變好的條件下,學生的心理素質(zhì)越來越差,學生的幸福感并不強。當今的學生雖然享受著較好的物質(zhì)生活,但是可以大膽的說,現(xiàn)今的絕大部分學生都有著各種各樣或輕或重的心理疾病。心理問題是阻礙學生全面發(fā)展的冷面殺手,只有解決好學生的心理問題,才能保證學生得全面發(fā)展?，F(xiàn)今學生都背負著這樣或那樣的心理問題,體育運動能夠很好地對學生的心理問題進行治療?，F(xiàn)今學生的心理問題主要有自卑、自負、人群密集恐懼癥、早戀、嫉妒、悲觀等等,一直與學生根本無法將全部的心思放到學習上去,只有將學生的心理問題解決好了,才能在一定程度上提升學生的學習成績,而解決學生心理問題最有效的方法就是鍛煉。體育鍛煉能夠在很大的程度上給人一種幸福感,是現(xiàn)今高職學生很好的一種解壓方式,壓力的日積月累就會造成嚴重的心理問題,所以,高職體育能夠很好地解決學生心理問題。根治學生的心理問題是高職體育教學的最主要的目標,擁有健康的心態(tài),將會為學生打開全新的世界,帶來源源不斷的驚喜。

(3)增進學生之間的交流。高職教育的基本目標就是增進學生之間的交流?，F(xiàn)今的學生基本上都把時間花在學習上或者是打電子游戲上,基本上不會由于其他同學交流的機會,即使是在課堂上也只是各自看著黑板,下課了就各自看著手機,基本會與其他的同學進行交流,除非是自己比較熟悉的同學,以至于現(xiàn)今的學校出現(xiàn)了“小團體”,也就是學生交際圈子早已經(jīng)固定了,永遠都是同樣的人,其他人很難融進另一個人際圈子,集體思想基本已經(jīng)消失殆盡了。這種情況在現(xiàn)今的學校中是非常廣泛的,不得不承認。交際圈子的固定會在很大的程度上阻礙學生的全面發(fā)展與進步。高職體育教學能夠在很大的程度上解決這一問題,體育運動一般涉及的學生比較多,通過各式各樣的體育活動,讓學生接觸到更多的新的朋友,進而增大學生的交際范圍,當今學生的自我封閉的現(xiàn)象十分嚴重,只有通過充分的體育鍛煉,才能真正的消除學生內(nèi)心的交流障礙。廣大的人脈,將會是學生未來發(fā)展的最主要的財富,人的一生當中單憑自己可能只能夠打開一扇窗戶,但是朋友的出現(xiàn)能夠為你打開無數(shù)的窗戶。增進學生之間的交流,是高職體育教學的首要任務。

2 高職體育教學目標設計中的邏輯與策略研討

高職體育教學目標是體育教學實施的起點,只有合理的設計高職體育教學目標,才能起到事半功倍的教學效果。正確的邏輯過程有,首先,要充分的了解高職學校的學生男女比例與人數(shù),其次,要了解學校的體育教學設施,根據(jù)設施進行教學目標設計,最后,要充分了解學生的興趣愛好。正確的思維導向必將做出高效的教學目標。只有做好準備工作,才能達到最佳的設計目標,進而達到最讓人滿意的教學效果。高職體育教學目標設計中的邏輯與策略主要有以下幾點。

(1)調(diào)查學生的喜好,加大教學設施的投入。加大體育教學設施的投入是實現(xiàn)高職體育教學目標的最為有效的措施。高職體育教學目標的設計必須要遵循一定的邏輯,正確的邏輯,才能夠?qū)С鲎钣行У慕虒W目標設計。在大多數(shù)的情況下,體育教師所設計的教學目標都是比較完美的,但是由于學校教學設施的不完善,又在很大的程度上削弱了高職體育教學效果。只有通過豐富的教學設施的支撐,才談得上高職體育教學目標的實現(xiàn)。高職學校一定要加大對學校的體育設施的投入,可以根據(jù)學生的興趣多建一些網(wǎng)球場、排球場、游泳館、體操館、滑冰場等等。造成現(xiàn)今的學生疲于鍛煉身體的最主要的原因,就是學生找不到自己喜歡的運動,學校里的運動設施過于單一與乏味,根本不能吸引學生的眼球。或者學?？梢哉猩桃Y,鼓勵健身房的入駐?，F(xiàn)今的學生都對自己的身材有著極高的標準,現(xiàn)今的學生雖然對學校的體育設施不感興趣,但是他們對于健身房是絕對有興趣的。學?？梢酝馄敢恍┙∩斫叹?來對學生的形體進行指導,這樣能夠在很大的程度上提高學生對體育的興趣。加大教學設施的投入,能夠在根本上提高學生的興趣,興趣教學實施的最大的動力,興趣一旦形成,將會給學生帶來巨大的學習動力,進而逐漸的養(yǎng)成終生鍛煉的習慣。

(2)根據(jù)教學目標,開展多種體育活動。開展多種體育活動是實現(xiàn)高職體育教學目標的最基本的措施。興趣是學生的老師,興趣一旦形成,將會給學生帶來無窮大的學習動力。多種體育活動是培養(yǎng)學生興趣的最關(guān)鍵的砝碼。只有開展多種體育活動,學生才能打心底里愛上鍛煉?，F(xiàn)今高職學校主要的體育活動有跑步、跳遠、立定跳遠、跳高等等,這種體育活動雖然說是體育最基本的東西,但是也是學生畏懼的東西。高職體育在教學的過程當中可以盡量的多開展一些學生感興趣的體育活動,真正的讓學生愛上體育,而不是學生為了上課而上課,為了完成任務二上課。體育課本該就是學生減壓的時刻,而不能反而給學生增加壓力,這是現(xiàn)今學校體育存在的最嚴重的問題。高職體育在進行教學的過程當中可以盡可能多的增加一些學生感興趣的運動,比如太極拳、體育舞蹈、健美操、瑜伽、臺球、游泳、華爾茲、街舞、沙灘排球、室內(nèi)軟排球等體育運動,現(xiàn)今高職的體育運動應該緊跟時代的步伐,應該符合學生的口味。只有開展盡可能多的體育活動,才能在根本上保證高職體育目標的成功實現(xiàn)。

(3)提升體育的教學地位。提升體育的教學地位是實現(xiàn)高職體育教學目標的最便捷的措施?，F(xiàn)今的學生疏于鍛煉的最根本的原因就是學習,學習已經(jīng)占據(jù)了他們大多數(shù)的時間,他們必須花比別人多的時間才能優(yōu)于別人,并且打敗別人。提升體育的教學地位就是將體育也納入學生的綜合評價當中,將體育賦予與其他學科同等的地位,告誡學生也要重視體育成績,體育成績最終也能夠影響學生的綜合評定。眾所周知,在以前的教學當中,體育很少能夠擁有與其他學科同等的地位,導致學生根本不重視自己的體育成績。然而在當今素質(zhì)教育全面實施的背景下,學校不得不將體育與其他學科同等重視起來。在高職學校中,有些同學各科成績非常優(yōu)秀,但是體育卻是不堪入目,然而有些同學卻恰恰相反。將體育提高到與其他學科同等的地位,能夠?qū)δ切┯畜w育天賦的學生更加公平,可能他們的學習成績不如別人,但是興趣是平等的,是不分高低貴賤的,能夠促進學生天賦的開發(fā)與培養(yǎng)。提升體育的教學地位是保證高職體育教學目標順利實現(xiàn)的最有效的措施。

3 結(jié)語

綜上所述,教學目標是教育實施的起點,只有做好準備工作,才能達到最佳的教學效果,素質(zhì)教育才會在我國邁開應有的步伐。

[1]譚兆風.體育教學目標與體育教學目的的協(xié)同[J].武漢體育學院學報,2000(6):59-61.

[2]蔣月琴.試析擬定體育教學目標的理論和原則[J].南京體育學院學報,2000(4):65-67.

[3]周小平,陳玉玲.影響體育教學目標實現(xiàn)的因素與對策研究[J].湛江師范學院學報,2001(6):123-126.

[4]周國海,施永凡.1997年以來我國體育教學目標研究綜述[J].遼寧體育科技,2005(4):90-92.

[5]于貴身,陳利英.我國學校體育教學目標的歷史回顧與展望[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學院學報:職業(yè)教育版,2007(4):61-62.

[6]高衛(wèi)哲,符萬忠,曹亮.編訂課時體育教學目標必須明辨的問題[J].中國成人教育,2007(22):150-151.