集寧師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系的構(gòu)建與運(yùn)行機(jī)制研究①

宋小鳳

（集寧師范學(xué)院 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

21世紀(jì)以來，競爭日趨激烈。特別是學(xué)生，面對著家庭、學(xué)校、就業(yè)以及學(xué)習(xí)等各方面的壓力；再加之諸如電腦、手機(jī)等各類電子產(chǎn)品的高度發(fā)展，使得大學(xué)生們對體育活動(dòng)的興趣大大減弱，許多大學(xué)生排壓和娛樂的方式都不在取向于體育運(yùn)動(dòng)本身，取而代之的是各種網(wǎng)絡(luò)游戲。長期的壓力與不良的作息規(guī)律都嚴(yán)重威脅著大學(xué)生的身體健康。

眾所周知，一個(gè)民族和國家的未來是由知識青年們決定的，如果健康問題得不到解決，就談不上國家的建設(shè)和發(fā)展，因此學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系的建設(shè)已經(jīng)刻不容緩。

對于集寧師范學(xué)院來說，特別是目前學(xué)生身體素質(zhì)整體不斷下降的情況之下，更應(yīng)該為學(xué)生營造出良好的促進(jìn)身體健康的環(huán)境，構(gòu)建出適合其學(xué)生的體質(zhì)健康促進(jìn)體系，尋找出科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，將提升其身體素質(zhì)的手段與方法體系化，通過科學(xué)、嚴(yán)密的方案，將學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱情激發(fā)出來，并將經(jīng)常參與體育運(yùn)動(dòng)的行為轉(zhuǎn)變成一種生活習(xí)慣，使得體育生活化，才能徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)生身體素質(zhì)下降的局面。

1 學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系的構(gòu)建

學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系的構(gòu)建，不但要從宏觀的戰(zhàn)略角度考慮，同時(shí)也要考慮到集寧師范學(xué)院學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際狀況，這樣才能兼顧科學(xué)和高效，從而更好地解決問題。

1.1 組織管理體系

組織管理體系的建立是學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，只有有效的組織管理，才能保證學(xué)生能夠有序地進(jìn)行身體素質(zhì)提升活動(dòng)。這一體系的主要職責(zé)是為學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排和策劃，在我?？梢詥为?dú)設(shè)置這一專門機(jī)構(gòu)。當(dāng)然，從資源最大化利用的角度來考慮，該機(jī)構(gòu)也可以由學(xué)校教學(xué)管理的老師兼職擔(dān)任組織者。由于這個(gè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)的是大學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，因此其組織內(nèi)應(yīng)有學(xué)生代表，這樣一方面可以確保管理更為民主，另一方面也可以更深入到學(xué)生的實(shí)際生活中去，有利于工作的開展。

組織體系中人員可以大致劃分為三類：第一類是學(xué)校教育管理方面的人員，他們是體系的發(fā)起者和調(diào)控者，在履行職責(zé)的過程中，可以修正其不恰當(dāng)?shù)男袨椋瑤椭M織成員更好地完成任務(wù)；第二類是學(xué)校的輔導(dǎo)員老師以及學(xué)生代表成員，這些人員主要負(fù)責(zé)具體活動(dòng)的實(shí)施過程，并起到橋梁作用，承擔(dān)該體系管理者和學(xué)生之間的交流活動(dòng)；第三位則是廣大在校大學(xué)生，這類人群才是該體系成立的目的和意義所在，主旨在提升學(xué)生群體的整體身體素質(zhì)。該體系的另一個(gè)作用就是根據(jù)具體活動(dòng)開展后的效果進(jìn)行調(diào)整，對于效果不明顯或無作用的活動(dòng)進(jìn)行修改，對學(xué)生身體素質(zhì)提升明顯的活動(dòng)加以推擴(kuò)。

1.2 體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行體系

體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行體系的運(yùn)行過程，可以讓學(xué)生自行選擇參與一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣可以使學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行體系的內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也能夠提高廣大學(xué)生們參與體育活動(dòng)的積極性。因此，體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行體系是體質(zhì)健康促進(jìn)體系的關(guān)鍵所在。

體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行體系可以分為4個(gè)方面。

第一，項(xiàng)目的選擇。體育項(xiàng)目發(fā)展至今，項(xiàng)目多不勝數(shù)，在項(xiàng)目的選擇上不可盲目，必須綜合考慮到體育項(xiàng)目的高效性和實(shí)際開展過程中的便捷性，只有這樣才更容易將體育活動(dòng)長期性的開展下去。

第二，綜合學(xué)生興趣和特長。目前，集寧師范學(xué)院中的社團(tuán)數(shù)目眾多，其中不乏體育類社團(tuán)，而體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行體系的構(gòu)建上在這點(diǎn)與社團(tuán)相似，即通過調(diào)查，對學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行深入了解，然后根據(jù)大眾對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜好傾向，確定所要開展的活動(dòng)內(nèi)容，這樣更有利于充分利用現(xiàn)有的師資、教學(xué)設(shè)施開展體育活動(dòng)，以確保體育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

第三，廣泛開展各種級別的比賽。單純的訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)對于蓬勃朝氣的大學(xué)生來說是枯燥乏味的，激烈的競爭和比賽能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，因此，體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行體系中必須大力開展各種級別的體育比賽。比如：可以在院系中定期組織運(yùn)動(dòng)會，組織班級與班級、系部與系部之間的各種項(xiàng)目的對抗賽等，這些不但可以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，同時(shí)更豐富了校園中的體育文化生活。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與體育活動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行體系的組織管理人員應(yīng)制定學(xué)生參與體育活動(dòng)的相關(guān)要求:要求在校大學(xué)生在校4年中必須參加2～3個(gè)體育社團(tuán)，強(qiáng)化學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)。在各種級別賽事開展的過程中，所涉及各專業(yè)各系的學(xué)生必須全員參與，要求學(xué)生在每學(xué)期的參與體育比賽的記錄中有1～2次經(jīng)歷，不求學(xué)生比賽成績?nèi)绾蔚耐怀鰞?yōu)秀，只要求所有學(xué)生人人參與，人人有所親身體驗(yàn)，使每一名學(xué)生真實(shí)感受體育活動(dòng)的真諦所在。

1.3 體質(zhì)健康監(jiān)測服務(wù)體系

體質(zhì)健康監(jiān)測服務(wù)體系的建立主要是為學(xué)生體質(zhì)健康提供進(jìn)一步的保障。

體質(zhì)健康監(jiān)測服務(wù)體系的服務(wù)對象是廣大學(xué)生，其作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

首先，體質(zhì)健康監(jiān)測服務(wù)體系應(yīng)該對體育活動(dòng)的開展起到很好的監(jiān)督作用。當(dāng)然，這個(gè)監(jiān)督并不僅僅是對學(xué)生群體，同時(shí)也對活動(dòng)中學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系的管理者以及教師的行為進(jìn)行監(jiān)督，重點(diǎn)是為了保證活動(dòng)能夠順利開展，體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行體系能夠正常運(yùn)作。

其次，體質(zhì)健康監(jiān)測服務(wù)體系應(yīng)該收集更多的有關(guān)學(xué)生身體素質(zhì)的相關(guān)數(shù)據(jù)。該監(jiān)測體系不僅應(yīng)該全面收集學(xué)生有關(guān)其身體素質(zhì)各方面的數(shù)據(jù)；還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生所開展的有關(guān)提升身體素質(zhì)活動(dòng)的一切動(dòng)態(tài)；更應(yīng)該對教師在活動(dòng)中教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行評估與記錄。只有這樣，體質(zhì)健康監(jiān)測服務(wù)體系才能對學(xué)生所開展的體育活動(dòng)的時(shí)間，活動(dòng)的類型以及學(xué)生身體健康的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，為學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系的建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制的科學(xué)化提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)庫。體質(zhì)健康監(jiān)測體系還應(yīng)適時(shí)對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并提出相關(guān)建議，在遇到紕漏時(shí)，使組織管理者能夠高效、便捷地修正和完善提升學(xué)生身體素質(zhì)的方案，使得體質(zhì)健康促進(jìn)體系更科學(xué)、更完善。

2 學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

2.1 人文環(huán)境建設(shè)

為了確保學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系能夠順利構(gòu)建，并發(fā)揮其該有的效能，校園人文環(huán)境的建設(shè)是其重要的一環(huán)。集寧師范學(xué)院體質(zhì)健康促進(jìn)體系的組織管理人員必須在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳，除了宣傳標(biāo)語之外，還應(yīng)該督促系部輔導(dǎo)員以及教師開展主題班會，將改善身體素質(zhì)的重要性傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從思想觀念上意識到身體健康的重要性，這樣對活動(dòng)的開展大有裨益。

2.2 物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系的建立，根本目的是讓高校學(xué)生在一個(gè)科學(xué)的體系中不斷提升身體素質(zhì)，以應(yīng)對未來發(fā)展中的各種挑戰(zhàn)。在建設(shè)這一體系時(shí)，首先要遵循的就是安全的原則。在活動(dòng)開展之前，體育設(shè)備應(yīng)該嚴(yán)格進(jìn)行檢查，活動(dòng)場地不能存有安全隱患，對參與活動(dòng)的學(xué)生灌輸安全意識，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，以免對身體造成傷害。同時(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行體系運(yùn)作過程中必須對后勤工作加以重視，發(fā)現(xiàn)不完善的地方及時(shí)向上級部門反饋，并積極提出應(yīng)對措施，以確保該體系能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.3 激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

激勵(lì)機(jī)制建設(shè)是保障學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)體系能夠良好的運(yùn)轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展根本所在。

在活動(dòng)開展過程中，我校應(yīng)該推出合理的激勵(lì)體制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師應(yīng)該予以獎(jiǎng)勵(lì)，提升教師工作的責(zé)任心；從學(xué)生中挑選出“標(biāo)兵”，在精神上和物質(zhì)上都進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。

3 結(jié)語

對于集寧師范學(xué)院而言，雖然體質(zhì)健康促進(jìn)體系的建立面臨著學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，但作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及與其相關(guān)的所有教師，仍就應(yīng)該為學(xué)生營造出良好的、不斷改善學(xué)生體質(zhì)健康的環(huán)境，將提升學(xué)生身體素質(zhì)的工作體系化、科學(xué)化，從根本上解決學(xué)生體質(zhì)下滑問題。

[1]羅奇.大學(xué)生體質(zhì)健康管理的研究與應(yīng)用[D].武漢:華中師范大學(xué),2011.

[2]朱立新.結(jié)構(gòu)功能理論視野下全民健身服務(wù)體系研究[D].北京:北京體育大學(xué),2012.

[3]余嵐.大學(xué)生個(gè)性化體質(zhì)健康促進(jìn)研究[D].北京:北京體育大學(xué),2013.