互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促進(jìn)社會(huì)體育發(fā)展的學(xué)校體育創(chuàng)新研究①

劉春霞　劉浩（.山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育系　山西太原　03003；.山西藥科職業(yè)學(xué)公體部　山西太原　03003）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促進(jìn)社會(huì)體育發(fā)展的學(xué)校體育創(chuàng)新研究①

劉春霞1劉浩2
（1.山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育系山西太原030031；2.山西藥科職業(yè)學(xué)公體部山西太原030031）

為使社會(huì)體育的發(fā)展和學(xué)校體育相互促進(jìn)、無(wú)縫對(duì)接，主要采用問卷調(diào)查法、邏輯分析法，得出研究結(jié)果和結(jié)論，政府和各級(jí)教育主管部門應(yīng)該加強(qiáng)體育網(wǎng)站建設(shè)，學(xué)校要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)體育教育資源建設(shè)，豐富內(nèi)容并提高質(zhì)量，為受眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；促進(jìn)學(xué)校體育與社會(huì)體育一體化發(fā)展，實(shí)施資源共享；加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)由于主客觀原因網(wǎng)絡(luò)媒體輻射不到的人群進(jìn)行社會(huì)體育健身指導(dǎo)；進(jìn)行學(xué)校體育改革創(chuàng)新，增加項(xiàng)目欣賞教學(xué)內(nèi)容，豐富體育文化生活。

互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)體育學(xué)校體育創(chuàng)新研究

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.31.004

1　研究目的

學(xué)校體育與社會(huì)體育同為體育的基本組成部分，學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，社會(huì)體育是學(xué)校體育的繼續(xù)，學(xué)校體育不僅關(guān)系到學(xué)生在校期間健康成長(zhǎng)，還關(guān)系到學(xué)生走入社會(huì)后能否成為一名體育人口。學(xué)校體育的發(fā)展方向和發(fā)展水平與社會(huì)體育的發(fā)展有著密切關(guān)系，學(xué)校體育的方向和質(zhì)量，直接關(guān)系到社會(huì)體育的質(zhì)量和水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)媒體愈來(lái)愈成為人們獲取信息進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的最主要手段之一，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)媒體的最大受眾，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體體育信息具有信息傳播的迅速性、互動(dòng)性和多樣性等特點(diǎn)，突破了時(shí)空的限制，它的出現(xiàn)和發(fā)展、普及，使人類社會(huì)體育生活在各個(gè)方面發(fā)生了根本性變革。網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)校體育和社會(huì)體育影響越來(lái)越深遠(yuǎn)，并成為它們發(fā)展所依賴的重要手段。作為學(xué)校體育繼續(xù)的社會(huì)體育發(fā)展在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，從網(wǎng)絡(luò)媒體獲取技術(shù)支撐還有很大的空間，學(xué)校體育教學(xué)改革更應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行創(chuàng)新。

2　研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

從山西省太原市迎澤公園、汾河公園、兒童公園、臥虎山公園、森林公園、學(xué)府公園隨機(jī)抽取了600名參與健身的人。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心權(quán)威發(fā)布及社會(huì)體育與學(xué)校體育的相關(guān)文獻(xiàn)資料百余篇，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理。了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體信息下的社會(huì)體育存在的問題與學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，為本研究提供參考依據(jù)。

2.2.2訪談法

隨機(jī)對(duì)公園參與健身的人群進(jìn)行訪談，了解相關(guān)信息，同從事學(xué)校體育教學(xué)研究的專家進(jìn)行訪談，獲取指導(dǎo)意見。

2.2.3問卷調(diào)查法

在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)分析和訪談基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問卷表格，發(fā)放問卷600份，收回525份，回收率為87.5%。

2.2.4統(tǒng)計(jì)分析法

對(duì)回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

3　研究結(jié)果與分析

3.1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)民規(guī)模與結(jié)構(gòu)特征

截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48. 8%，我國(guó)網(wǎng)民以10-39歲年齡段為主要群體，比例達(dá)到78.4%。如此的網(wǎng)民規(guī)模要求學(xué)校體育應(yīng)該更好的依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行改革，才能更好的發(fā)展并為社會(huì)體育服務(wù)［1］。

3.2社會(huì)體育存在的問題與學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

3.2.1學(xué)生時(shí)代的體育教育對(duì)參與社會(huì)體育健身的影響

調(diào)查學(xué)生時(shí)代的體育教育對(duì)參與社會(huì)體育健身的影響狀況，結(jié)果表明：有62.29%的人認(rèn)為學(xué)生時(shí)代的體育教育，使自己在社會(huì)體育鍛煉方面增加或產(chǎn)生了興趣；有31.43%的人認(rèn)為學(xué)生時(shí)代的體育教育對(duì)自己在社會(huì)體育鍛煉方面影響不大；僅有6.28%的人認(rèn)為學(xué)生時(shí)代的體育教育使自己在社會(huì)體育鍛煉方面失去興趣，甚至懼怕討厭，目前參加體育鍛煉的目的是養(yǎng)病，不得已而為之。

多年來(lái)學(xué)校體育發(fā)展，成績(jī)還是比較顯著的，但如何使學(xué)生終身從事體育健身鍛煉還要進(jìn)行深入研究。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)參與體育健身的人在學(xué)生時(shí)代的體育成績(jī)都是很優(yōu)秀的，對(duì)體育活動(dòng)情有獨(dú)鐘，認(rèn)為學(xué)校體育對(duì)自己走入社會(huì)后參加社會(huì)體育有直接影響。但隨著年齡的增長(zhǎng)，身體機(jī)能的下降，學(xué)生時(shí)代的許多體育活動(dòng)已無(wú)力參與，只能參與與身體條件相適應(yīng)的體育鍛煉，而這種鍛煉項(xiàng)目自己在學(xué)校卻并未接觸過。那么在網(wǎng)絡(luò)媒體信息這么發(fā)達(dá)的條件下，如何利用網(wǎng)絡(luò)視頻上的教學(xué)軟件，讓不同的體育健身人群都能跟著視頻學(xué)會(huì)自己喜歡的健身項(xiàng)目，使社會(huì)體育活動(dòng)變得更加豐富多彩，是學(xué)校體育工作者在網(wǎng)絡(luò)媒體信息發(fā)達(dá)的社會(huì)條件下應(yīng)探索的問題。

3.2.2學(xué)生時(shí)代觀賞體育比賽及欣賞圖譜的體育教學(xué)狀況

調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生時(shí)代接受過觀賞體育比賽教學(xué)的人數(shù)僅占5.52%，但大多數(shù)人表示在學(xué)生時(shí)代觀賞過學(xué)校舉行的各種體育項(xiàng)目比賽活動(dòng)，并且是作為拉拉隊(duì)隊(duì)員參與活動(dòng)的，在活動(dòng)中，只注意比賽得分情況，因不懂得活動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則不明白為什么會(huì)得分，為什么會(huì)失分。通過實(shí)地考察，大部分體育教師在教學(xué)中都能把本項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則穿插于教學(xué)中，講的有點(diǎn)零散從而使學(xué)生不能把競(jìng)賽規(guī)則作為整塊記憶儲(chǔ)存于大腦中。直到目前為止，大部分學(xué)校并未把觀賞體育比賽納入到體育教學(xué)中，使得一部分體育成績(jī)比較好，又熱愛體育活動(dòng)的但很少參與體育競(jìng)賽的學(xué)生觀賞不了體育比賽。

學(xué)生時(shí)代接受過欣賞圖譜教學(xué)的人數(shù)更少，僅占0.76%。一直以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)沿襲的教學(xué)方法是教師一個(gè)一個(gè)動(dòng)作帶著學(xué)生做，例如，學(xué)生學(xué)會(huì)二十四式簡(jiǎn)化太極拳，再讓其自學(xué)四十八式太極拳，還是一頭霧水，不得要領(lǐng)，拿上體育教材，看懂文字，卻看不懂圖，最后不了了之。

3.2.3互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代參與體育健身人群體育觀賞及學(xué)習(xí)行為狀況

影響公園里健身人群體育觀賞行為的因素是多方面的，其中最主要的因素是不懂得如何欣賞的占41.3%，現(xiàn)代社會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，視頻網(wǎng)站作為點(diǎn)播平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)的媒體觀看模式，它以其快捷、方便、內(nèi)容量大不斷吸引著不同興趣的觀眾。網(wǎng)絡(luò)資源空間上的無(wú)限性、時(shí)間上的無(wú)限性，萬(wàn)維網(wǎng)的超文本、超鏈接的思想，大大方便了人們上網(wǎng)獲得信息，為大家提供了一個(gè)前所未有的信息海洋［2］。從網(wǎng)絡(luò)上就可以學(xué)到許多健身手段和方法，學(xué)到許多適合于不同年齡段的健身項(xiàng)目。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如果網(wǎng)民群體不懂得如何欣賞體育類比賽和自學(xué)體育項(xiàng)目，大家就應(yīng)該對(duì)學(xué)校體育教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)校體育到底對(duì)終身體育教育起到了什么作用，應(yīng)該進(jìn)行學(xué)校體育教育教學(xué)改革。

懂得如何欣賞并能進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的僅占5.5%。通過調(diào)查得知，這一部分人群基本上干過體育工作，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接受過欣賞圖譜教學(xué)，會(huì)畫簡(jiǎn)易的圖譜，并對(duì)各種體育活動(dòng)項(xiàng)目多少有所了解。懂得如何欣賞但并不能進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的占11.8%。這一部分人群對(duì)自己喜歡的或經(jīng)常參與的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了解相對(duì)多點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)視頻可以滿足他們觀賞的需要，但不夠深入，對(duì)于跟上視頻掌握新的運(yùn)動(dòng)技能還有所欠缺，并對(duì)大部分的體育項(xiàng)目的欣賞方法比較陌生，缺乏體育欣賞的相關(guān)知識(shí)。

對(duì)體育欣賞沒興趣的占27.8%。說(shuō)明有一部分人在學(xué)生時(shí)代就沒有奠定好體育基礎(chǔ)，當(dāng)時(shí)認(rèn)為自己身體健康，沒有必要進(jìn)行鍛煉，也就沒有必要學(xué)習(xí)體育，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體健康狀況有所下降，才意識(shí)到鍛煉的重要性。但由于在學(xué)生時(shí)代就沒有積累下體育鍛煉知識(shí)和體育欣賞知識(shí)，什么也看不懂也就對(duì)體育欣賞不感興趣，在公園鍛煉也就僅僅能走一走和跑一跑，對(duì)于這種活動(dòng)也是三天打魚兩天曬網(wǎng)，起不到鍛煉效果。所以，要增加社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量，通過社會(huì)體育指導(dǎo)員，到人們經(jīng)常活動(dòng)的地點(diǎn)去進(jìn)行指導(dǎo)，宣傳體育欣賞知識(shí)、鍛煉知識(shí)和健身方法，并鼓勵(lì)人們利用網(wǎng)絡(luò)媒體主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)和積累科學(xué)健身的知識(shí)，從而提高群眾的體育健身興趣，增加群眾體育人口。

選擇體育觀賞及學(xué)習(xí)行為與工作時(shí)間沖突的占13.5%。由于令人矚目的具有國(guó)際影響的體育競(jìng)賽，如奧運(yùn)會(huì)、美職籃、世界杯、Fl等重大比賽的直播時(shí)間與人們工作時(shí)間碰撞，導(dǎo)致有些人未能第一時(shí)間觀賞自己喜歡的體育項(xiàng)目［3］，而一旦知道結(jié)果會(huì)大大影響人們觀看轉(zhuǎn)播的興致，也有些由于工作任務(wù)或家里負(fù)擔(dān)重，尤其是中青年人群，他們作為社會(huì)工作的主力軍，需要花費(fèi)大量的時(shí)間投入到繁重工作中，在激烈競(jìng)爭(zhēng)崗位的社會(huì)中還要利用業(yè)余時(shí)間不斷“充電”。還有一些女工作人員的家庭負(fù)擔(dān)重，上有老，下有小，每天要干好單位的工作，還要做大量的家務(wù)，根本無(wú)暇顧及看電視和上網(wǎng)。

4　適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為促進(jìn)社會(huì)體育發(fā)展，達(dá)到終身體育，進(jìn)行學(xué)校體育創(chuàng)新

當(dāng)前學(xué)校體育越來(lái)越重視體育資源的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，更多的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源可以被應(yīng)用于學(xué)校體育方面，而體育選項(xiàng)課目前是高等學(xué)校的最主要教學(xué)組織形式，高等學(xué)校的學(xué)校體育又是社會(huì)體育的最后連接階段，所以優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于體育選項(xiàng)課的創(chuàng)新教學(xué)體現(xiàn)就是最主要的學(xué)校體育創(chuàng)新研究?jī)?nèi)容。

4.1優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新體現(xiàn)

北京體育大學(xué)陳琦教授在“從終身體育思想審視我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展”一文中指出，教學(xué)內(nèi)容的選擇，要突出健身性、娛樂性、實(shí)用性、終身性，最大限度滿足個(gè)性與群體和社會(huì)發(fā)展的需要［3］。體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)確定，學(xué)生需要上什么內(nèi)容，就開什么內(nèi)容，滿足了學(xué)生的興趣。但是有基礎(chǔ)的和沒基礎(chǔ)的學(xué)的是同一教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)得好的覺得無(wú)趣，學(xué)得差的趕不上進(jìn)度，滿足不了同一選項(xiàng)課中不同學(xué)生個(gè)性和群體的體育需求，達(dá)不到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、健身性和終身性。網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于體育選項(xiàng)課教學(xué)中改變了這一現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)容選取根據(jù)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目難易程度需求的不同，設(shè)置不同的教學(xué)模塊，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的教學(xué)模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還彌補(bǔ)了體育選項(xiàng)課教學(xué)一直以來(lái)“重技術(shù)，輕理論”這一現(xiàn)象，注意在教學(xué)內(nèi)容上選取對(duì)學(xué)生終身體育具有重要影響的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有重要作用的理論內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的切身利益緊密相聯(lián)。

4.2優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于體育選項(xiàng)課的教學(xué)方法及教學(xué)組織形式創(chuàng)新體現(xiàn)

優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于體育選項(xiàng)課教學(xué)中，教學(xué)方法以“自主學(xué)習(xí)為主，教師講解為輔”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用，建立教師與學(xué)生之間的雙向教學(xué)活動(dòng)。具體體現(xiàn)在通過個(gè)人自主學(xué)習(xí)后，相同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生組合成一個(gè)教學(xué)團(tuán)體，展示自己的學(xué)習(xí)成果，小組成員提出改進(jìn)意見，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，最后教師對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，對(duì)共性問題集中糾錯(cuò)，對(duì)個(gè)性問題，個(gè)別輔導(dǎo)。使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力，為自己的終身體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于體育選項(xiàng)課教學(xué)中，教學(xué)組織形式主要有課外教學(xué)組織形式和課內(nèi)教學(xué)組織形式，課外教學(xué)組織形式為教師通過網(wǎng)絡(luò)視頻個(gè)別輔導(dǎo)和同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。課內(nèi)教學(xué)組織形式為教師整體教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。

4.3優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于體育選項(xiàng)課的考核評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新體現(xiàn)

傳統(tǒng)的體育選項(xiàng)課的考核評(píng)價(jià)方式主要是以學(xué)生掌握技術(shù)的情況和運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為考核內(nèi)容，缺乏激勵(lì)功能，打消一部分體育基

礎(chǔ)比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。在體育選項(xiàng)課中應(yīng)用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的考核評(píng)價(jià)方式，不僅要把學(xué)生掌握技術(shù)的情況和運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為考核內(nèi)容，還要把課外自主學(xué)習(xí)的成果和學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等方面作為評(píng)價(jià)內(nèi)容；利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，相應(yīng)的課外體育學(xué)習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)，每個(gè)人的努力情況不同程度地表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高幅度上，這應(yīng)作為一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。一直以來(lái)，由于教學(xué)時(shí)間和教學(xué)場(chǎng)地的限制，體育公共課教學(xué)存在“重技術(shù)，輕理論”現(xiàn)象，致使大部分學(xué)生不知道體育鍛煉的目地和作用，不知道不同的體育鍛煉項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值和依據(jù)自身情況選擇適合自身的鍛煉項(xiàng)目，從而不愿意進(jìn)行體育鍛煉；網(wǎng)絡(luò)教育資源可以使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行體育理論學(xué)習(xí)，把體育理論考試成績(jī)占總成績(jī)的比重加大，將終身體育鍛煉的知識(shí)納入考試內(nèi)容，為終身進(jìn)行體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

5　結(jié)論與建議

（1）政府和各級(jí)教育主管部門應(yīng)該加強(qiáng)體育網(wǎng)站建設(shè)，學(xué)校要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)體育教育資源建設(shè)，豐富內(nèi)容并提高質(zhì)量，為受眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

（2）促進(jìn)學(xué)校體育與社會(huì)體育一體化發(fā)展，實(shí)施資源共享

實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)館和設(shè)施設(shè)備的共建、互享。學(xué)校體育教師兼職社會(huì)體育指導(dǎo)員，學(xué)校的體育教學(xué)、課余活動(dòng)、興趣小組、俱樂部、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)等，也可聘請(qǐng)社會(huì)體育中的一些有一定組織能力和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員，到學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)、培訓(xùn)、組織管理、體育表演、體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)、體育咨詢與宣傳等，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，豐富學(xué)校的體育組織形式、教學(xué)內(nèi)容等，由此達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互助互學(xué)、互動(dòng)發(fā)展的目的。

（3）加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)由于主客觀原因網(wǎng)絡(luò)媒體輻射不到的人群（40～49歲、50～59歲、60歲及以上退休人員）進(jìn)行社會(huì)體育健身指導(dǎo)

（4）進(jìn)行學(xué)校體育改革創(chuàng)新，增加項(xiàng)目欣賞教學(xué)內(nèi)容，豐富體育文化生活

［1］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］.［2015-07-23］http：//www.ce.cn/xwzx/ gnsz/gdxw/201507/23/t20150723_6022843.shtml.

［2］孫武.從大眾傳媒角度看網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)［J］.理論觀察，2008（6）：111-112.

［3］陳琦.從終身體育思想審視我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展［J］.體育科學(xué)，2004（1）：40-43.

Research of School Physical Education Innovation on Promoting Social Sports Development in the Internet Era

Liu Chunxia1Liu Hao2
（1.Department of physical education，Business College，Shanxi University，Taiyuan，Shanxi Province，030031 China；2.Public Sports Department，Shanxi Pharmaceutical Vocational College，Taiyuan，Shanxi Province，030031 China）

In order to promote the harmonious development between the social sports and the school sports，questionnaire and the method of logical analysis are used to investigate.The result are as follows：the government and all levels of the education departments should reinforce the construction of the sports website， schools should reinforce the construction of the excellent website sports educational resources and enrich the content and improve the quality to provide good service；social Sports and school sports develops simultaneously and share the education resources together；The construction of the social sports instructor should be strengthened to provide the fitness guide to the people who cannot receive the information from the website；school sports should be innovated and more teaching content should be increased to enrich the sports cultural life.

Internet；Social sports；School sports；Innovation research

G807

A

2095-2813（2015）11（a）-0004-03

①中華全國(guó)供銷合作總社科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：GX1225），體育優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)及教學(xué)應(yīng)用研究（負(fù)責(zé)人：劉春霞）。

劉春霞（1974，3—），女，漢，山西運(yùn)城人，碩士，副教授，研究方向：學(xué)校體育學(xué)、全民健身理論與實(shí)踐。劉浩（1970，12—），男，漢，山西運(yùn)城人，碩士，副教授，研究方向：學(xué)校體育學(xué)、全民健身理論與實(shí)踐。