水平四（八年級）《籃球—傳切配合》教案

盛加利 （江蘇省連云港市灌南縣初級中學，222500）

水平四（八年級）《籃球—傳切配合》教案

盛加利 （江蘇省連云港市灌南縣初級中學，222500）

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以江蘇省頒布的《義務教育階段體育與健康課程實施意見》為依據(jù)，遵循循序漸進、由易到難、層層遞進的教學原則。

通過籃球傳切配合戰(zhàn)術的學練，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識和籃球素養(yǎng)，培養(yǎng)學生合作探究的學習能力，在練習中，體驗、提高、掌握傳切配合戰(zhàn)術。增強學生的合作意識，體驗籃球運動的樂趣。

二、教材分析

籃球傳切配合戰(zhàn)術是指進攻隊員之間利用傳球和切入技術所組成的簡單配合，在籃球比賽中被廣泛運用，是籃球戰(zhàn)術配合技術的基礎和前提。傳切配合對學生的籃球基礎、假動作擺脫防守、傳接球時機、行進間單手肩上投籃等動作技能水平要求較高，在學練過程中，突出重點、分步驟、多方法練習。

三、學情分析

本課學習對象是八年級學生，其身心處于快速發(fā)展時期，已經(jīng)具備了團結協(xié)作的意識，有爭強好勝、追求高難度動作的意識，但是學生身體素質有差異，籃球水平不一。通過本課的學習，學生鞏固已有技術，學習基本的籃球戰(zhàn)術配合。

四、安全預防措施

1.準備活動要充分，做到以預防為主；加強思想教育，組織好課堂紀律，一切行動聽指揮，每組體育骨干負責本組成員的練習順序。

2.著裝和場地檢查到位，充分利用兩塊籃球場，保持練習距離。

3.具有自我保護意識，注意跑動路線的合理性，加強學生運動情緒和運動量的調控。

五、教學流程

熱身慢跑→側身跑、變向跑、交叉步、側滑步→熟悉球性練習→復習傳接球技術→復習運球急停急起→講解示范傳切配合技術→徒手無球跑動路線練習→傳切配合完整練習（分三個層次）→小組展示→30米運球接力加俯臥撐練習→放松練習（韌帶拉伸）→總結點評。

點評：

本課教學設計符合新課程標準“健康第一”的指導思想，構建了知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度、技術與戰(zhàn)術相統(tǒng)一的教學目標。重視學情，重視學生的基本籃球技術練習，善于抓住“籃球戰(zhàn)術——傳切配合”的本質，“貼近防守、快速擺脫、跑弧切入、接球”進行教學，教學實效性強，重視學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，適于推廣。課時計劃語言精練，表現(xiàn)力強，教學反思非常中肯，非課時設計教師拿上此份教案也能很好地上課。美中不足的是課時計劃沒有明確說明技術動作要領，練習密度設計過??；單元計劃缺少教材學情與設計意圖分析。

點評人：重慶市九龍坡區(qū)教研員 屈明

日常的初中體育與健康課堂教學中，大都會進行籃球單個技術或簡單的技術組合的教學，戰(zhàn)術配合教學不太常見。

本課時教學內容是傳切配合，它是籃球基礎配合中的最基礎的進攻配合，是傳球和切入兩個技術所組成的簡單配合?？v觀教學設計，認為這些方面值得我們借鑒：

1.圍繞目標，展開教學

本課時教學目標是“通過一傳一切練習，學生學會用假動作擺脫對手、側身快速切入，在有防守的情況下，能夠基本掌握傳切配合的方法、動作流暢、路線正確、且效果好”。盛老師圍繞這一目標展開了課時教學。

準備部分，結合側身跑、側滑步等進行熱身慢跑，無形中滲透了傳切配合中側身跑進的動作要素。

基本部分，通過復習傳接球和運球急停急起，為傳切配合中的傳接球和擺脫對手打下基礎，即為進一步學練傳切配合奠定一定的技術基礎。而后的傳切配合各種學練更是與目標緊密相連。

2.主線清晰，重點突出

課時教案中，我們不難看出：盛老師以技術教學為主線（即以傳切配合戰(zhàn)術教學為教學主線），突出“擺脫對手、加速切入”的課時重點。在教學過程中強調每一個學練環(huán)節(jié)的練習時間和次數(shù)，在基本部分后段“運球接力跑30米加俯臥撐”作為“課課練”內容。彰顯了“以身體練習為主”的課程性質，使技、戰(zhàn)術學習與體能提高有機結合。

3.關注差異，因材施教

無球跑動、二人傳切配合接傳接球投籃練習中，盛老師均按基礎不同分組進行練習，對不同水平學生提出不同的練習要求，從而保證學生都能在原有基礎上有所提高、有所收獲，充分體現(xiàn)了“關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益”的課程理念。

可進一步探討的幾個問題：

1.建議課時設計中的“指導思想、教材分析、學情分析、安全預防措施”與具體的課時教學內容相結合，使這些內容更具針對性和實效性。

2.建議利用籃球基礎配合的特點，寓“合作意識”于戰(zhàn)術教學中，以期在日常教學中結合課時內容進行體育德育教育。

點評人：浙江省慈溪市教育局教研室 鄒旭鋁

盛加利，中國學校體育名師培養(yǎng)計劃“骨干教師”，灌南縣初中體育學科帶頭人。曾獲縣優(yōu)秀教練員、縣教科研能手等榮譽。有數(shù)篇論文獲省市一、二等獎，有多篇論文在省級以上期刊發(fā)表。主持連云港市教科所課題“基于體育‘2+1’背景下，學校家庭體育課程資源的開發(fā)與利用研究”并順利結題。