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    學(xué)生“自主化”安全管理模式的探索與實(shí)踐

    2015-11-27 10:41:41馬波
    新課程·上旬 2015年10期
    關(guān)鍵詞:自主化安全管理學(xué)生

    馬波

    摘 要:學(xué)校發(fā)展,安全先行。沒(méi)有安全,何談教育?近年來(lái),校園安全事故呈現(xiàn)大幅上升的態(tài)勢(shì)。由于中小學(xué)生尚未成年,自我保護(hù)意識(shí)弱,自我保護(hù)能力差,生命安全容易受到各種不安全因素的威脅,意外傷害已成為影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的第一殺手。為此,校園安全工作已成為各學(xué)校的頭等大事。校園安全管理應(yīng)以學(xué)生為主體地位,為學(xué)生搭建更多參與和體驗(yàn)的平臺(tái),以豐富他們的安全經(jīng)驗(yàn),從小樹(shù)立安全防范意識(shí),自覺(jué)提高自我保護(hù)能力,從而構(gòu)建確保校園安全的長(zhǎng)效機(jī)制。

    關(guān)鍵詞:學(xué)生;自主化;安全管理

    作為一所地處浙江慈溪城區(qū)的流動(dòng)人口子女學(xué)校,全校700多名學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地,絕大多數(shù)生活在經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后的農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū),存在著明顯的地域、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的差異。成長(zhǎng)環(huán)境的區(qū)別、安全經(jīng)驗(yàn)的不同和家長(zhǎng)監(jiān)管的弱化導(dǎo)致流動(dòng)人口子女在安全應(yīng)對(duì)和自我保護(hù)上存在觀念相對(duì)落后、意識(shí)相對(duì)淡薄、知識(shí)相對(duì)欠缺的問(wèn)題,尤其在交通安全、防溺水安全、消防安全等方面,他們的安全防范意識(shí)明顯不足,自救自護(hù)能力亟須培養(yǎng)。為此,學(xué)校創(chuàng)新安全管理模式,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)校安全管理中來(lái),以增強(qiáng)他們的安全責(zé)任意識(shí),提升安全技能,杜絕校園安全事故的發(fā)生。

    一、“一日校長(zhǎng)”全方面參與學(xué)校安全管理

    安全管理工作也應(yīng)更新理念,創(chuàng)新載體,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,豐富他們的安全經(jīng)驗(yàn)。為此,我們應(yīng)改變過(guò)去單靠教師組織安全管理的做法,把學(xué)生參與納入學(xué)校安全管理,從而實(shí)現(xiàn)從“要我安全”向“我要安全”“我會(huì)安全”“我管安全”的轉(zhuǎn)化。招募學(xué)生“一日校長(zhǎng)”團(tuán)隊(duì),對(duì)校園安全工作進(jìn)行全方位的檢查和管理:上、下學(xué)時(shí)段校門(mén)口的安全秩序維護(hù);課間活動(dòng)期間的安全巡視;學(xué)生出操、集會(huì)上下樓的安全監(jiān)督;學(xué)生用餐秩序管理等。“一日校長(zhǎng)”實(shí)施班級(jí)輪流管理,學(xué)生自主申報(bào)。制訂嚴(yán)格的“一日校長(zhǎng)”管理規(guī)程,賦予“小校長(zhǎng)”必要的權(quán)限:對(duì)當(dāng)天班級(jí)安全管理工作和學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),激勵(lì)先進(jìn);對(duì)違反學(xué)校安全制度的人和事提出批評(píng);發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)做出整改?!耙蝗招iL(zhǎng)”增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)校安全管理的榮譽(yù)感和積極性,更將安全管理與學(xué)生的自主教育和自主管理有機(jī)結(jié)合,有助于學(xué)校安全管理和教育貼近學(xué)生實(shí)際,發(fā)揮更大效能。

    二、“安全志愿者”體驗(yàn)各安全崗位管理

    每學(xué)期初,由學(xué)校大隊(duì)部招募學(xué)生志愿者,參與學(xué)校安全管理。“接送卡檢查崗”“路隊(duì)長(zhǎng)監(jiān)督崗”“紅領(lǐng)巾執(zhí)勤崗”“上下樓安全崗”“愛(ài)心雨傘崗”……每個(gè)崗位均有學(xué)生志愿者擔(dān)任管理。小志愿者們各司其職,校園內(nèi)時(shí)常能看到小志愿者忙碌的身影。他們有的檢查督促不戴安全帽的學(xué)生,有的在樓梯口引導(dǎo)學(xué)生安全有序上下樓,防范擁擠踩踏事故的發(fā)生……小志愿者們通過(guò)自身體驗(yàn)增強(qiáng)了安全自覺(jué)性,深刻認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化安全管理、規(guī)范安全行為的重要性,既培養(yǎng)了愛(ài)心、責(zé)任心,又杜絕了安全事故的發(fā)生。

    三、“小安全員”網(wǎng)羅各類(lèi)安全隱患

    為豐富學(xué)生安全管理經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮參與安全管理的積極性和主動(dòng)性,在年段試點(diǎn)的基礎(chǔ)上招募“班級(jí)安全員”。在學(xué)生自主報(bào)名和班主任推薦相結(jié)合的基礎(chǔ)上,各班推選工作責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)安全員,由學(xué)校安保處定期開(kāi)展扎實(shí)有效的上崗培訓(xùn),讓他們做班級(jí)安全管理的“有心人”。班級(jí)安全員不但是班級(jí)安全工作的協(xié)助者和小管理者,也是班級(jí)安全隱患的發(fā)現(xiàn)者、安全問(wèn)題的監(jiān)督者。他們定期對(duì)教室“硬件”(如班里的插座、日光燈、門(mén)鎖、走廊欄桿以及桌凳等)和“軟件”(學(xué)生間的矛盾、部分學(xué)生的心理健康)存在的安全隱患進(jìn)行細(xì)致了解,并及時(shí)將了解到的情況反饋給班主任和安保處。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)”、優(yōu)秀小安全員評(píng)選等活動(dòng),激發(fā)他們的工作熱情,有效避免了學(xué)生安全事故的發(fā)生。

    四、“三互監(jiān)督隊(duì)”促同伴不安全行為矯正

    根據(jù)學(xué)生居住區(qū)域不同,組建學(xué)生“三互監(jiān)督隊(duì)”,負(fù)責(zé)上下學(xué)、雙休日、節(jié)假日時(shí)段學(xué)生安全行為的監(jiān)督任務(wù),以同伴教育促學(xué)生不安全行為的矯正,真正做到防患于未然。“三互監(jiān)督隊(duì)”以學(xué)生暫住社區(qū)為單位設(shè)置,打破年段和班級(jí)界限,實(shí)施同伴間的“互督互促”。一旦發(fā)現(xiàn)有同伴私自外出游泳、捉魚(yú)釣蝦、擅自玩火等不安全行為,監(jiān)督隊(duì)成員及時(shí)上前阻止和勸導(dǎo),并告知家長(zhǎng)或老師,確保同伴的安全。同伴之間的互相幫助、互相監(jiān)督、互相教育,有效促進(jìn)了學(xué)生不安全行為的矯正,從而大大降低了因得不到及時(shí)教育而釀成事故發(fā)生的概率。

    校園安全管理工作重于泰山,必須常抓不懈,時(shí)時(shí)警鐘長(zhǎng)鳴。我們將不斷細(xì)化安全管理模式,探索安全管理的新途徑、新方法,彰顯安全工作新特色,打造校園安全新常態(tài),共同努力為學(xué)生生命安全保駕護(hù)航。

    參考文獻(xiàn):

    [1]楊育華,陳正經(jīng).株洲市學(xué)校安全管理長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)探索[J].平安校園,2014(07).

    [2]李星.學(xué)校安全管理中的隱患及其措施研究[J].法制與社會(huì),2012(08).

    編輯 韓 曉

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