小學(xué)語文古詩詞教學(xué)問題及對策研究

魯瑤

我國是一個具有五千年歷史的文化大國，形成了許許多多的文學(xué)種類，其中古詩詞以優(yōu)美的語言、簡練的文字受到人們的喜愛。小學(xué)生是我們祖國的未來，是傳統(tǒng)文化的繼承者與發(fā)揚者，因此加強小學(xué)生的古詩詞教育工作勢在必行。但是，由于多方面的原因，在小學(xué)生的古詩詞教學(xué)工作中存在著諸多問題。為了更好地完成小學(xué)生古詩詞教學(xué)工作，我進行了深刻研究，總結(jié)出了以下幾點問題，并提出了解決方案。

一、存在的問題

1.教育體制的問題

現(xiàn)在，我國還處于應(yīng)試教育階段，考試成績決定一切，雖然小學(xué)升初中的考試遠沒有高考那么重要，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績依然是衡量一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一指標。在這種情況下，教師為了使學(xué)生在考場上能順利地默寫出古詩詞，教師在課堂上教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時，只是簡單地對作者和寫作背景進行一番介紹，然后翻譯一下每句詩的大概意思，就草草了事，剩下的時間就讓學(xué)生自己死記硬背，等大部分學(xué)生都能流利地背誦并默寫這首詩時，這一課也就學(xué)完了。

2.教師本人的問題

目前，還有一部分小學(xué)教師的素質(zhì)比較低，缺乏一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，自己不能完全理解古詩詞的意境之美，只能了解字面意思，所以在教學(xué)過程中，這些教師完全忽視了古詩詞的美感，只是簡單地給學(xué)生講解字面意思。一節(jié)本應(yīng)該充滿想象之美的古詩詞課堂就這樣變成了枯燥乏味、沒有生機的普通課堂。

3.教學(xué)方法的問題

許多教師在上課過程中只重視學(xué)生能否流暢地默寫出古詩詞，完全忽視了對學(xué)生的審美能力、文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程缺乏趣味，學(xué)生不能參與其中，整個課堂死氣沉沉，課后作業(yè)也是讓學(xué)生背誦、默寫今天所學(xué)的古詩詞，這種教學(xué)方法使學(xué)生完全喪失了對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情和興趣，部分學(xué)生甚至對古詩詞產(chǎn)生了厭惡之情。

二、解決這些問題的策略

1.改變教學(xué)觀念

教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的束縛，徹底拋棄唯“分”主義思想。樹立素質(zhì)教育的觀念，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，而自己只是一個引路人、一個指導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，通過引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古詩詞之美使學(xué)生融入古詩詞之中，達到陶冶情操的作用。

2.加強教師隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)生的發(fā)展，因此，語文教師要不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷加深自己的文化底蘊，使自己能夠充分地理解古詩詞的種種內(nèi)涵，從而在課堂上能夠為學(xué)生充分展現(xiàn)古詩詞的巨大魅力。

3.改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的、古板的教學(xué)方法，只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之情，讓學(xué)習(xí)成為一件苦差事。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上充分運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，通過展示相關(guān)圖片、觀看配樂詩朗誦的視頻等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并讓學(xué)生參與其中，從而調(diào)動起學(xué)生的對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)古詩詞。讓學(xué)習(xí)古詩詞、品味古詩詞之美成為每個學(xué)生的樂趣，而非學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

總之，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，因此加強小學(xué)生的古詩詞教育具有重要意義，我們每一個教師都應(yīng)當(dāng)不斷反思，總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為古詩詞教學(xué)工作的美好明天而努力。

參考文獻：

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編輯 韓 曉