巧用多媒體信息技術(shù)與“大閱讀”活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合

潘曉蓮

在當(dāng)今時(shí)代，多媒體信息技術(shù)有著其獨(dú)有的作用，給學(xué)生提供了相互交流、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，起到較好的輔助和促進(jìn)作用。“大閱讀”包括課內(nèi)的閱讀活動(dòng)和課外閱讀活動(dòng)。如何巧用多媒體信息技術(shù)，開展“大閱讀”活動(dòng)，提高孩子們的閱讀能力，讓孩子們的幼小心靈從小便書香滿懷，讓“大閱讀”活動(dòng)更加有效，我主要從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：

一、多媒體信息技術(shù)與課內(nèi)的閱讀活動(dòng)有效結(jié)合

1.與語(yǔ)文閱讀課堂相結(jié)合

多媒體信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具，與語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效結(jié)合能提高學(xué)生的閱讀能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，我常利用多媒體信息技術(shù)制作課件，通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動(dòng)的立體表象，由此傳遞情感信息、語(yǔ)文信息，學(xué)生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，從而身不由己地被吸引并投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓枯燥的課堂變成快樂的知識(shí)海洋。比如在教學(xué)《王二小》這篇抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章時(shí)，由于學(xué)生離那個(gè)時(shí)代較為久遠(yuǎn)，光憑借教師的敘述是無法讓他們體會(huì)到日寇的瘋狂與殘暴的。此時(shí)，我給學(xué)生播放了一段故事的實(shí)錄，用課件的形式播放，就能起到良好的作用，既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章內(nèi)容，也激發(fā)了他們的愛憎情感。再例如，《植物媽媽有辦法》向?qū)W生介紹了植物傳播種子的方法。此時(shí)，我借助多媒體課件，學(xué)生就能夠直觀地看到植物的種子是如何傳播的，學(xué)生的興趣大增。

2.與“閱讀考級(jí)”相結(jié)合

為了提高學(xué)生的課外閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力，我校開展了“閱讀考級(jí)”活動(dòng)，在每周的課外閱讀指導(dǎo)課上，我會(huì)根據(jù)本學(xué)年學(xué)生要考級(jí)的閱讀書目中的必讀書目和選讀書目，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，利用多媒體信息技術(shù)充分利用好每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課，系統(tǒng)地教給學(xué)生選擇和閱讀整本書的策略方法，讓每位孩子每節(jié)課都有實(shí)效、有收獲。學(xué)生在登錄“一起讀書，自助評(píng)測(cè)”的測(cè)評(píng)考級(jí)系統(tǒng)后，都有自己獨(dú)立的用戶名和密碼，登錄之后根據(jù)自己所讀的書回答系統(tǒng)設(shè)定好的與書本內(nèi)容相關(guān)的問題，全部答完才算過關(guān)。通過“閱讀考級(jí)”，輕松有效、大面積快速提高了學(xué)生的閱讀量，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都能便捷、直觀地了解學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的課外閱讀情況。“很喜歡閱讀考級(jí)，因?yàn)樗裢嬗螒蛞粯涌梢陨?jí)，并且可以一級(jí)一級(jí)地過關(guān)。讓我玩中學(xué)，學(xué)中玩。太棒了！”我班學(xué)生在考級(jí)后這樣說。

3.與校園活動(dòng)相結(jié)合

自從我校開展“大閱讀”活動(dòng)以來，編寫了經(jīng)典誦讀校本教材《讀經(jīng)典學(xué)儒雅講誠(chéng)信揚(yáng)文明》，并把教材制作成電子書本，學(xué)生每天早上到校后，值日班干部便可利用多媒體信息技術(shù)對(duì)電子書本上的內(nèi)容有選擇性地進(jìn)行晨讀，使這項(xiàng)日常性的閱讀活動(dòng)走向常規(guī)化，無形當(dāng)中學(xué)生的傳統(tǒng)文化便深深地扎根于腦海，也為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。本學(xué)年，我借助多媒體信息技術(shù)舉行了“故事大王”比賽。由于小學(xué)生喜歡童話故事、神話故事，講故事是他們最喜愛的閱讀活動(dòng)之一。利用多媒體信息技術(shù)舉行故事比賽，學(xué)生會(huì)把故事演繹得更加精彩。如在一次比賽中，學(xué)生講繪本《猜猜我有多愛你》，他們自制了道具，布置了場(chǎng)景，利用多媒體信息技術(shù)的聲音與圖片效果，把兔媽媽與小兔子的故事講得生動(dòng)有趣。

二、多媒體信息技術(shù)與課外的閱讀活動(dòng)有效結(jié)合

1.推薦課外閱讀書目

在語(yǔ)文課上，每教完一篇課文，我都會(huì)根據(jù)本單元的主題推薦一兩本好書或者相關(guān)的讀物，引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，并在課堂上把要推薦的圖書的圖片、作者圖片等運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課件中呈現(xiàn)，讓學(xué)生從直觀形象感知，學(xué)生便迫不及待地想去閱讀這些書目。

2.網(wǎng)絡(luò)閱讀寫感受

信息技術(shù)高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大家獲取信息必不可少的渠道。與傳統(tǒng)閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀不僅僅是閱讀載體發(fā)生了變化，而且還具有信息多、內(nèi)容新和閱讀速度快的特點(diǎn)，最大限度地滿足了學(xué)生求知的需要。學(xué)校教育是開放的教育，而課堂上學(xué)生不愛“寫”是因?yàn)樗麄儧]有讀者，沒有認(rèn)同感，但互聯(lián)網(wǎng)就給他們提供了一個(gè)很好的載體。引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上寫下自己的讀書感受，與同學(xué)交流自己的閱讀感受，因?yàn)閷懗鰜砭陀腥丝?，有人評(píng)價(jià)，這也客觀上促進(jìn)了學(xué)生自我認(rèn)同感的提高。

3.開展親子閱讀活動(dòng)

親子閱讀是指家長(zhǎng)參與到孩子閱讀的過程當(dāng)中，和他分享閱讀帶來的快樂。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)上網(wǎng)查所要閱讀的內(nèi)容，和孩子一起閱讀。閱讀時(shí)，可以是孩子和媽媽互換角色當(dāng)老師，媽媽朗讀一段，孩子朗讀一段，讀完相互評(píng)點(diǎn)剛才對(duì)方閱讀的情況，媽媽要盡可能表?yè)P(yáng)孩子：你讀得真棒！每個(gè)字都很清楚，讀音也很準(zhǔn)確！也可以是選擇故事情節(jié)強(qiáng)的書籍，如《我爸爸》《我媽媽》這樣的繪本書籍，爸爸、媽媽、孩子分配角色，讓孩子先挑選他們喜歡的角色，然后一家人將故事情節(jié)表現(xiàn)出來，爸爸和媽媽的表演要起到引導(dǎo)孩子的作用，聲音要大，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)越夸張?jiān)胶茫尯⒆痈杏X到是在玩，閱讀這本書是件很高興的事。

4.用計(jì)算機(jī)寫日記

學(xué)生寫日記，是練筆的好方法，但很多同學(xué)都堅(jiān)持不下來。利用計(jì)算機(jī)寫日記，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，寫完日記后，進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，還可以插入一些小圖片，增加日記的觀賞性。對(duì)于寫得好的日記，可以和同學(xué)們交流。

參考文獻(xiàn)：

李小云.巧用多媒體信息技術(shù)，讓閱讀教學(xué)呈現(xiàn)放異彩[J].教育信息技術(shù)，2009.

編輯 段麗君