讓游戲走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

時(shí)獻(xiàn)

游戲是少年兒童熱愛(ài)的一種活動(dòng)，游戲教學(xué)是指將教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)中收獲知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，加之小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，他們的注意力不夠集中，行為約束力也較差。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)活動(dòng)，教師應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境?！庇螒蚴切W(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，孩子們游戲中的活動(dòng)積極性會(huì)更高、主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)、思維會(huì)更活躍。因此，怎樣讓沉悶枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得有趣生動(dòng)，怎樣將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲當(dāng)中，讓游戲走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。

一名稱職的教師，就應(yīng)該讓枯燥的數(shù)字變有趣，讓抽象的概念變具體，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中成功運(yùn)用游戲教學(xué)，既能調(diào)節(jié)學(xué)生精神，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)生年齡小，他們的抽象思維能力差一些，這需要依靠興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，興趣越高學(xué)習(xí)積極性才越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果才越好。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式是在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)。因?yàn)橛螒蚰軌蛳龑W(xué)生的厭煩、緊張、厭煩情緒，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)變成愉快輕松的情緒體驗(yàn)，當(dāng)孩子們成功時(shí)，他們會(huì)無(wú)比自豪，當(dāng)失敗時(shí)，也不會(huì)受到老師責(zé)備。因此，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常采用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，上課伊始，我就安排幾名的生走上講臺(tái)，對(duì)他們說(shuō)：“我這里有幾張紙條，上面寫(xiě)著不同的時(shí)間，你抽到紙條后，不要說(shuō)話，而是把上面的內(nèi)容表演出來(lái)，我叫臺(tái)下的同學(xué)去猜?！保ɡ?，李曉麗同學(xué)抽到的是6點(diǎn)30分，起床時(shí)間，她做了一個(gè)起床的動(dòng)作，并用手勢(shì)表示出了這個(gè)動(dòng)作的時(shí)間，臺(tái)下的一名同學(xué)猜到了，我讓這名同學(xué)走上講臺(tái)，讓他找出大屏幕上表示這個(gè)時(shí)間的鐘表樣式。）以此類推，孩子們很快認(rèn)識(shí)了鐘表的有關(guān)知識(shí)。孩子們正式在游戲中找到了自信，收獲了數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)符合小學(xué)生好動(dòng)、好奇、注意力差的特點(diǎn)，能夠讓他們?cè)谟淇燧p松地氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)法，讓游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮更大的作用。

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編輯 王團(tuán)蘭